彭偉 周曦

【摘要】通過(guò)調(diào)查研究得出的數(shù)據(jù)圖表和現(xiàn)狀分析，揭露高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)存在的問(wèn)題，制定高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的內(nèi)容體系、有效方法和具體措施，提出高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的一些新思路。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 專業(yè)化 培訓(xùn)

一、高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的內(nèi)容

（一）基本知識(shí)方面的培訓(xùn)

1.一般科學(xué)知識(shí)的是從事輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)知識(shí)，包括思想政治理論知識(shí)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)。通過(guò)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治方面的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的思想理論水平，系統(tǒng)運(yùn)用馬克思主義理論知識(shí)和觀點(diǎn)來(lái)教育和指導(dǎo)學(xué)生。

2.教育指導(dǎo)知識(shí)指的是輔導(dǎo)員可以直接運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中的知識(shí)，主要包括大學(xué)生的特征、大學(xué)生發(fā)展理論、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理論、大學(xué)生心理健康指導(dǎo)知識(shí)和危機(jī)干預(yù)知識(shí)等內(nèi)容。

3.學(xué)生事務(wù)管理知識(shí)是輔導(dǎo)員在處理具體事務(wù)時(shí)應(yīng)具備的常識(shí)性知識(shí)和工作要求。主要包括黨建、團(tuán)建與班級(jí)管理、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo)知識(shí)，高校學(xué)生的事務(wù)管理與服務(wù)知識(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)知識(shí)和教育法律、法規(guī)等內(nèi)容。

（二）輔導(dǎo)員專業(yè)技能方面的培訓(xùn)

專業(yè)技能培訓(xùn)是輔導(dǎo)員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工作中的問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)其工作目標(biāo)的基本能力。

1、學(xué)生教育管理能力是指在對(duì)實(shí)施學(xué)生日常教育管理過(guò)程中需要具備的能力，主要包括認(rèn)識(shí)能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、危機(jī)處理問(wèn)題能力，協(xié)調(diào)溝通能力和心理耐挫力。

2、服務(wù)學(xué)生的能力是指在對(duì)學(xué)生給予各種指導(dǎo)服務(wù)時(shí)需要具備的能力，主要包括綜合分析能力、判斷決策能力及影響能力。輔導(dǎo)員的服務(wù)能力不僅決定了其是否能從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為他們辦實(shí)事、辦好事，較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，而且對(duì)其所在高校的教學(xué)、科研和管理水平有著重要的影響。

3、科學(xué)研究與創(chuàng)新能力是指輔導(dǎo)員在個(gè)體專業(yè)化過(guò)程中應(yīng)該具備的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及改革創(chuàng)新能力。通過(guò)科學(xué)研究與創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的科學(xué)研究知識(shí)的積累。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)

高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的內(nèi)容，首先需要對(duì)高職院校輔導(dǎo)員工作的正確認(rèn)識(shí)和判斷，這關(guān)系到對(duì)培訓(xùn)方向的正確把握。高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)要突出職業(yè)教育特點(diǎn)：即思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)信念、職業(yè)追求等五個(gè)方面。

高職院校輔導(dǎo)員首先要具備良好的思想政治素質(zhì)，在工作中必須堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，具有堅(jiān)定正確的政治方向和較強(qiáng)的政治辨別力。其次還應(yīng)該具備堅(jiān)定的工作信念，這種信念主要集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生工作的渴望和投入上，熱愛(ài)自己的崗位和職業(yè)。

（四）入職教育培訓(xùn)和“雙師型”培訓(xùn)

入職培訓(xùn)也稱崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的對(duì)象是新任輔導(dǎo)員。入職培訓(xùn)的重點(diǎn)是幫助他們明確學(xué)生工作的意義和任務(wù)，輔導(dǎo)員角色定位、輔導(dǎo)員形象認(rèn)知及素質(zhì)要求，了解崗位職責(zé)，熟悉工作程序，掌握基本工作方法、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以提高新任輔導(dǎo)員適應(yīng)崗位的能力。

在高職院校，“雙師型”教師是對(duì)專職教師的基本要求，是指專職教師不止具有職稱，還要擁有中級(jí)（或以上）的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。目前，作為高職院校的輔導(dǎo)員不僅可以參加輔導(dǎo)員系列的職稱評(píng)定，也可以參與教師系列的職稱評(píng)定。

二、高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的形式與方法

（一）專題講座、報(bào)告：由上級(jí)部門(mén)根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中的共性需求，每年確定幾個(gè)重點(diǎn)專題，定期組織集中培訓(xùn)。通過(guò)這種培訓(xùn)形式，可以有針對(duì)性地將這些問(wèn)題尤其是針對(duì)輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)工作中遇到的新問(wèn)題、新情況融入到專題培訓(xùn)中，可以取得指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作的直接成效。

（二）主題研討：高職院校輔導(dǎo)員的許多成功經(jīng)驗(yàn)和做法通常是最直接可以提煉獲取而又是經(jīng)常被遺忘的內(nèi)容。在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)形式上，通過(guò)充分總結(jié)和提煉本院校的一些輔導(dǎo)員工作的成功做法，以校內(nèi)定期召開(kāi)研討的形式，讓有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員上“講臺(tái)”去現(xiàn)身說(shuō)法。

（三）教育案例分析：高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)要注意理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重輔導(dǎo)員工作案例的分析和利用，以避免“空對(duì)空”的培訓(xùn)現(xiàn)象。培訓(xùn)的內(nèi)容要與輔導(dǎo)員日常教育工作實(shí)踐密切相關(guān)，提高高職院校把理論知識(shí)和專業(yè)技能整合到教育實(shí)踐中的能力，從而激發(fā)輔導(dǎo)員參與培訓(xùn)的興趣與積極性。

（四）現(xiàn)場(chǎng)情景假設(shè)：現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)是依據(jù)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的內(nèi)容和他們的專業(yè)特點(diǎn)以及興趣需要，結(jié)合輔導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)工作，為他們提供一定的工作情境，融教學(xué)目標(biāo)于問(wèn)題解決的過(guò)程中的一種教學(xué)方式。

（五）科研課題研討交流：由學(xué)?；蛏霞?jí)部門(mén)組織那些能夠按計(jì)劃開(kāi)展科研活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)化與提升高職院校輔導(dǎo)員的選題能力、科學(xué)分析問(wèn)題的能力和將經(jīng)驗(yàn)上升為理論的能力。

（六）網(wǎng)絡(luò)信息交流：在輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)中，許多輔導(dǎo)員因工作任務(wù)相對(duì)繁雜，事務(wù)多，可靈活支配的時(shí)間不太充裕，對(duì)培訓(xùn)經(jīng)常顯得力不從心。通過(guò)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)專家現(xiàn)場(chǎng)答疑、QQ群等網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，使高職院校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)可以即時(shí)、即興、即需，最大限度調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)積極性，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

（七）對(duì)外交流：“它山之石，可以攻玉”。每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校都有各自的發(fā)展思路和發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)定期開(kāi)展校際間以及校企間合作交流的學(xué)習(xí)形式，不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且還可以提高思想認(rèn)識(shí)，融合經(jīng)驗(yàn)方法，這也應(yīng)該是開(kāi)展輔導(dǎo)員培訓(xùn)的一種靈活有效的形式。

綜上所述，培訓(xùn)是推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要途徑，創(chuàng)新是推進(jìn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)更是一項(xiàng)嶄新的工作，無(wú)太多經(jīng)驗(yàn)可循。因此，我們只有在具體實(shí)踐中找尋規(guī)律，勇于嘗試，進(jìn)行體制創(chuàng)新，積極建構(gòu)科學(xué)有效的培訓(xùn)體系，使其在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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