顏曉鳳

【摘 ? ?要】聽力是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，是“教”與“學(xué)”的重難點(diǎn)。初中學(xué)生要學(xué)好英語，就必須掌握基本的聽力技能，只有能“聽”，才能交流，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的最終目的。本文將會(huì)對(duì)英語的聽力教學(xué)進(jìn)行研究分析，并提出一些建議，以期為初中英語的聽力教學(xué)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?英語教學(xué) ?聽力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.165

在初中英語聽力教學(xué)中，首先要明確聽力的提高需要很長一段時(shí)間才能得到真正的提高，初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中就規(guī)定：初中英語起始階段的教學(xué)要從“視、聽、說”入手，“聽、說”訓(xùn)練的比重應(yīng)該大一些，起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽說能力的同時(shí)，要重視培養(yǎng)讀寫能力，考試、考查既要有筆試也要有口試和聽力測(cè)試這就要求在初中英語教學(xué)的過程中，要有意識(shí)地從“聽”入手進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教學(xué)。

一、影響初中英語聽力的因素

影響初中英語聽力的因素有很多種，歸納起來主要有兩類，一是語言因素，二是非言語的因素。這兩種因素對(duì)英語的聽力影響具體如下：

1.語言因素。英語是一門外語，對(duì)習(xí)慣使用漢語的學(xué)習(xí)者而言，語言本身的因素是影響初中英語聽力能力提高的最大因素。首先，語音、語調(diào)差異的影響。英語發(fā)音具有連續(xù)、重讀、弱讀、爆破、同化等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者只有掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音讀音，才能正確理解“聽”的內(nèi)容。此外，英語和其他語言一樣在不同的背景之下，相同的語句會(huì)用不同的語調(diào)來發(fā)音，表達(dá)不同的意思，這就對(duì)初中學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)提出了很大的挑戰(zhàn)。其次，詞匯。聽力不僅要會(huì)聽，還要掌握大量的詞匯，畢竟詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，沒有豐富的詞匯知識(shí)是無法理解所聽內(nèi)容的意思的，但是根據(jù)我國目前的教育狀況，學(xué)生“看”詞匯的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過“聽”詞匯的時(shí)間，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握是建立在文字的基礎(chǔ)上，而不是“聽”的基礎(chǔ)上，這就嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽力效果。最后，語法。中聽力中生疏的、復(fù)雜的、與漢語語法邏輯相悖的句子都會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力起到嚴(yán)重的干擾，沒有扎實(shí)的語法知識(shí)，很難在聽力的過程中抓住中心內(nèi)容，理解材料的表達(dá)的意思。

2.非語言的因素。非語言的因素主要包括兩方面，一是心理因素，二是社會(huì)文化因素。這兩大因素也是影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。首先，心理因素指的是學(xué)生在聽力的過程中，因?yàn)檫^于放松或者緊張而造成注意力不集中，無法跟進(jìn)聽力的進(jìn)程，或者是因?yàn)閷?duì)自己聽力能力期望過高或者過低，當(dāng)無法掌握某部分的內(nèi)容后便導(dǎo)致心理起伏，再加上學(xué)生喜歡把英語轉(zhuǎn)化為漢語思維理解后再聽下面的內(nèi)容，導(dǎo)致聽力的節(jié)奏被破壞。其次，文化的因素。英語作為一門語言也同漢語一樣，具有較為豐富的文化內(nèi)涵，如果學(xué)生對(duì)英語的文化不了解，那就無法準(zhǔn)確把握聽力的內(nèi)容。

二、提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生聽力的方法和習(xí)慣。學(xué)生聽力的方法和習(xí)慣直接影響著聽力教學(xué)的效果，由于學(xué)生缺乏良好的聽力習(xí)慣，往往在練習(xí)時(shí)感覺聽力的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是做題又做不對(duì)，因此，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在聽之前，應(yīng)該先把聽力內(nèi)容快速地瀏覽一遍，了解題目的重點(diǎn)，在聽力時(shí)善于抓住聽力內(nèi)容的重點(diǎn)，并在聽力的過程中把關(guān)鍵單詞和短語記錄下來，這樣能夠有效提高做題準(zhǔn)確率。

2.重視學(xué)生的語音訓(xùn)練。牛津初中英語教材和人教版教材相比，聽力的內(nèi)容比較少，每個(gè)單元只有Comicstrip，Reading，Integratedskills三部分有錄音，教師往往利用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)手段播放錄音，忽視了聽力學(xué)習(xí)應(yīng)該隨時(shí)隨地的進(jìn)行，并且要與學(xué)生的發(fā)音結(jié)合起來。首先，教師應(yīng)該用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，并且保證自己發(fā)音的準(zhǔn)確無誤和規(guī)范;其次，教師要重視音標(biāo)的教學(xué)，嚴(yán)把語音關(guān)，在朗讀中教會(huì)學(xué)生語音技巧，糾正學(xué)生

3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行聽力教學(xué)。初中生好勝心理強(qiáng)，聽覺比較靈敏，比較愛表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的部分投入更多的精力，因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松活潑的氣氛，在愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就會(huì)取得事半功倍的效果。由于學(xué)生存在個(gè)體差異性，因此在聽力學(xué)習(xí)中就存在存在不同的聽力障礙，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服聽力障礙，明確學(xué)生的聽力任務(wù)和聽力目標(biāo)，為學(xué)生聽力障礙的克服提供有效的線索，積極引導(dǎo)學(xué)生分析聽力內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)。

4.興趣教學(xué)與堅(jiān)持訓(xùn)練相結(jié)合。提高聽力訓(xùn)練的趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡聽英語，教師可以在每一節(jié)課上課之前，組織學(xué)生進(jìn)行英語課前演講，不但能夠提高學(xué)生聽力能力，還為學(xué)生的英語口語訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)，吸引了學(xué)生的注意力，英語演講的內(nèi)容可以涉及方方面面，內(nèi)容越是豐富多彩，學(xué)生的聽力興趣就越是高漲。并且課前演講的內(nèi)容最好能夠運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，在循序漸進(jìn)中提高了學(xué)生的英語水平。

5.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心態(tài)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力，因此，在聽力訓(xùn)練中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。首先，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生克服困難的勇氣。教師要讓學(xué)生知道，聽是學(xué)生學(xué)好英語的重要途徑之一，要給以足夠的重視。同時(shí)也要讓學(xué)生正視聽力理解中的難題，只要堅(jiān)持不懈就一定能夠克服。其次，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生因懼怕、反感、擔(dān)憂產(chǎn)生的心理問題。最后，課堂教學(xué)中要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，英語聽力教學(xué)的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，教學(xué)中教師不能因?yàn)樵~匯、語法教學(xué)而忽視了聽力能力的培養(yǎng)，教師要有計(jì)劃、有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從而提高教學(xué)效率。