何曉瓊

【摘 ? ?要】偉大的哲學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。因此，對(duì)于許多事情都還懵懵懂懂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要做到在最大程度上激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展興趣教育的教學(xué)方法。那么什么是興趣教育呢？作者認(rèn)為興趣教育是指教師在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中通過(guò)自身的愛(ài)心詮釋以及對(duì)教育的熱情來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的積極情感，同時(shí)也是指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的好奇充分的尊重并進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生的能夠有充分的學(xué)習(xí)熱情。那么如何能夠做到興趣教育呢？教育過(guò)程中又應(yīng)該怎么做呢？在接下來(lái)的文章中，作者將結(jié)合自身的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?興趣教育 ?教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.093

根據(jù)興趣教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的要求以及現(xiàn)階段學(xué)生所處的小學(xué)階段的好學(xué)、好問(wèn)、好奇的特點(diǎn)，作者提出了教師應(yīng)當(dāng)采取的一系列的方法，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種興趣。而要想使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有所提高就應(yīng)該采取興趣教育的相關(guān)教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)盡量采取生動(dòng)形象直觀的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)一系列的課堂活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種興趣，增加學(xué)生們的求知欲望。如果能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，并且學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也能夠增強(qiáng)。通過(guò)這種方法，學(xué)生們會(huì)更加期待參與一系列的課堂活動(dòng)，同時(shí)在興趣教育的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展課堂互動(dòng)活動(dòng)和相關(guān)的一些實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)這些興趣教育的優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題。作者結(jié)合自身在興趣教育方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下的幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建好學(xué)生和教師之間的關(guān)系，注重師生之間的情感交流

在小學(xué)生的教育過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的學(xué)生關(guān)系構(gòu)建占據(jù)了學(xué)生興趣教育的很大一部分，換句話說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與任課教師有著很大的關(guān)系?，F(xiàn)代教育中普遍認(rèn)為學(xué)生本身都是積極向上的，具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的，但對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，若是教師對(duì)于學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生自身就會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，從而扼殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，所以作者認(rèn)為學(xué)生與教師應(yīng)該構(gòu)造一種平等和諧而又融洽的關(guān)系：

1.平等的關(guān)系。很多傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)都認(rèn)為，在中國(guó)的教育中，學(xué)生應(yīng)該是尊師重道的，也就是說(shuō)，很多時(shí)候，教師都應(yīng)該是高高在上的，是應(yīng)該讓學(xué)生們敬畏的。但是作者認(rèn)為，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們應(yīng)該與教師創(chuàng)造的是一種平等的關(guān)系。教師不應(yīng)該是以教育者自居。而是應(yīng)該給學(xué)生的暗示是：你不會(huì)的，我可以教你，你有問(wèn)題我可以幫助你的思想觀點(diǎn)，讓學(xué)生們從心底接受教師。

2.教師與學(xué)生之間應(yīng)該是和諧的關(guān)系。作者認(rèn)為，要想創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵重心就是愛(ài)。教師們只有投入足夠的熱情并讓學(xué)生們真切感受到。讓學(xué)生們感覺(jué)到教師對(duì)于自己的關(guān)注，讓學(xué)生們感受到教師對(duì)于他們的愛(ài)，才能營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的愛(ài)，會(huì)拉近彼此之間的距離。當(dāng)教師對(duì)于學(xué)生們的稱(chēng)呼由“你”變?yōu)椤覀兊臅r(shí)候，在不知不覺(jué)中教師與學(xué)生之間心的距離也就拉進(jìn)了。自然而然，學(xué)生也就更愿意與自己‘近的人之間進(jìn)行交流。

3.注意關(guān)系的融洽性。作者認(rèn)為，教師與學(xué)生之間不僅應(yīng)該是師生之間的關(guān)系。教育是一種充滿(mǎn)愛(ài)與責(zé)任的事業(yè)，教師應(yīng)該與學(xué)生之間應(yīng)該多進(jìn)行各種交流，不僅包括學(xué)習(xí)方面的，同時(shí)也包括情感方面的。在這個(gè)交流的過(guò)程中給予學(xué)生一定的分析指導(dǎo)以及關(guān)心，從而逐步建立起師生之間如同母女母子之間的關(guān)系。并且當(dāng)同學(xué)們足夠的信任教師時(shí)，就會(huì)與教師之間無(wú)話不談，那么教師就能夠更好地了解學(xué)生。而在相互理解中學(xué)習(xí)也就是我們最想要達(dá)到的一種狀態(tài)。

二、注意教師在教育過(guò)程中采取的方法

教學(xué)不僅僅是單一的教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，同時(shí)也是教師與學(xué)生雙方進(jìn)行思想和情感交流的過(guò)程，兩者之間的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的發(fā)展活動(dòng)有很大的促進(jìn)作用。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)學(xué)生們喜歡某位教師的時(shí)候，其課堂氣氛就會(huì)相對(duì)的比較活躍，就會(huì)有更多的學(xué)生投入到這門(mén)課的學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視感情的投入，將自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重通過(guò)感情的交流傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生們不害怕錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。往往學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文時(shí)，都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)難度的加大，知識(shí)儲(chǔ)備要求的增加，不同學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣就會(huì)有所改變，有的學(xué)生甚至可能會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，作者認(rèn)為教師應(yīng)該采取多方面的行動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生。作者提出：

1.應(yīng)當(dāng)因材施教。每個(gè)學(xué)生的天生資質(zhì)是不同的，對(duì)于語(yǔ)文的理解能力也會(huì)出現(xiàn)偏差，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意因材施教。要做到這一點(diǎn)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度的不同，進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的層次準(zhǔn)備問(wèn)題，盡量讓所有的學(xué)生按照不同的掌握方法達(dá)到一樣的目的，將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題主要留給掌握慢的同學(xué)，逐步幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和興趣。并且適時(shí)的降低放慢講課速度。如：在教授拼音的時(shí)候，對(duì)于一些發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多提供給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)他們的掌握情況確定是否應(yīng)當(dāng)減慢教授的速度。并且教師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立起自信心。

2.應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，應(yīng)當(dāng)不吝惜表?yè)P(yáng)。

教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)，在一定程度上能夠使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方面更有動(dòng)力和信心。教師應(yīng)當(dāng)作到不吝惜對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別應(yīng)當(dāng)注意越是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的學(xué)生越應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，要多肯定學(xué)生們做得好的地方，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。比如，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)好時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花，再對(duì)每節(jié)課累計(jì)小紅花最多的同學(xué)進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。

總而言之，作者認(rèn)為，只有學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力;只有有興趣了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才有可能取得成功。也只有有興趣了，這個(gè)年齡段的學(xué)生才會(huì)去學(xué)習(xí)。對(duì)于生性好動(dòng)并且意志力比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣堅(jiān)持又顯得尤為重要。且對(duì)于具有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的教育培養(yǎng)更是重中之重。與此同時(shí)，這對(duì)于我們的教師們來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。它要求我們的教師們要在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的持久興趣方面的培養(yǎng)，不斷的激勵(lì)和增進(jìn)學(xué)生們的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣，讓他們?cè)谝环N平等和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)。讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種樂(lè)趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)此不疲，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。