李秀華

摘要：《語文標(biāo)準(zhǔn)課 程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)活動(dòng)必須要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進(jìn)行。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，確定其學(xué)習(xí)主體地位，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

小學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，過度的管制對它們來說作用不大，而且有時(shí)候還會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，確定其學(xué)習(xí)主體地位，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

一、愉悅的課堂氛圍

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)良契機(jī)，只有在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能真正的放松自己，才能更好的思考，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第一，教師要利用變換的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課都需要根據(jù)各自不同的重點(diǎn)，精心設(shè)置，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。只有有了強(qiáng)烈的求知欲才會(huì)有意識的參與到教學(xué)中來，才會(huì)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。第二，創(chuàng)設(shè)有利的情境。小學(xué)生的注意力不容易集中，因此，創(chuàng)設(shè)情境，吸引其注意力是非常重要的。教師要尋求一些學(xué)生感興趣，可以參與的方式或者是內(nèi)容，將學(xué)生吸引到教學(xué)中來。例如，在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課時(shí)，教師可以首先講述法布爾兒童時(shí)期迷戀昆蟲的精彩故事，生動(dòng)活潑的故事情節(jié)，拉進(jìn)學(xué)生和作者的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生都被吸引到教學(xué)中來以后，就可以在一種活潑的課堂氛圍中進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的效果也就事半功倍了。第三，要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。有些學(xué)生懼怕老師，在課堂上不敢發(fā)言，不敢表現(xiàn)自己。因此，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將死氣沉沉的課堂變?yōu)榛钴S的課堂。與學(xué)生互動(dòng)就需要教師掌握提問的技巧。要注意提問的時(shí)機(jī)，要善于根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，使學(xué)生在課堂上始終處于一種積極的探求狀態(tài)。還要注意難易適中。過難，學(xué)生就不能進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，產(chǎn)生畏難情緒；而過于簡單又起不到應(yīng)有的效果。教師還要注意區(qū)別提問，使不同層次的學(xué)生通過答問都能得到發(fā)展。充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，兼顧學(xué)生的知識和智力水平，提出問題的難易、深淺應(yīng)因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步提高要求。還要注意每節(jié)課要盡可能讓更多的學(xué)生參與回答，特別要考慮中低程度學(xué)生的參與面，更好地激發(fā)班級群體積極思維的熱情。

二、學(xué)生能力的培養(yǎng)

語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操。小學(xué)生正處于不斷的發(fā)展階段，情感是易于激發(fā)的，只要教師善于運(yùn)用課程教學(xué)，在課程教學(xué)的過程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德情操，就會(huì)為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。第一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)生的心靈是純潔的、美好的，就像一張白紙，需要教師去點(diǎn)綴和渲染。教師要讓學(xué)生感受美，體味美，弘揚(yáng)美，培養(yǎng)其審美能力。在小學(xué)語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有美好的人，美好的心靈，美好的情境，美好的景物，美不勝收，只要教師善于捕捉，就能提升學(xué)生的審美能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。語文課本中的美是道德教育的基礎(chǔ)。祖國山河的壯美可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，英雄人物可以激發(fā)學(xué)生的向往之情，勵(lì)志文章可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師不但要幫助學(xué)生提升審美能力，還要通過“美”讓學(xué)生感受道德教育的力量。例如，在教授《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，啟迪學(xué)生從視覺到聽覺體會(huì)邱少云在烈火燒身中所忍受的巨大痛苦，要學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生在感受其嚴(yán)守紀(jì)律的高尚品德時(shí)，體會(huì)其愛國熱情。又如在教《桂林山水》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”之意境，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。語文教學(xué)不但要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。語文是“美”的集合，教材中的每一篇文章都是“美”的體現(xiàn)。只有更好的感受美，才能更好地學(xué)習(xí)語文。語文也是道德教育的基礎(chǔ)，教材里的文章很多時(shí)候都是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。只有擁有高尚的道德品質(zhì)，才能更深切的體會(huì)作品的內(nèi)涵和意義。

三、多樣的教學(xué)方式

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)方式是非常重要的。適合的教學(xué)方式能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法應(yīng)是按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。第一，游戲教學(xué)方式對小學(xué)生來說是比較適宜的，尤其是對于低年級的學(xué)生來說，就更為重要。在游戲中讓學(xué)生明白一些他們不能深切體會(huì)的詞匯或者是文章的內(nèi)涵。還可以讓學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。第二，情境教學(xué)也是這幾年提倡比較多的一種教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的情境，讓學(xué)生在情境中更好的體會(huì)文章的內(nèi)涵。對于小學(xué)生來說，創(chuàng)造一個(gè)故事化的情境或者是一個(gè)平面的情境更容易使他們理解。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境往往能更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《瀑布》這首詩時(shí)，許多的學(xué)生基本上沒見過瀑布，少數(shù)的學(xué)生也只是在電視或者是圖片上看到過。如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，放映瀑布的錄像，使學(xué)生見其像，聞其聲，使其有身臨其境的感覺，然后再讓學(xué)生自由吟誦，最后讓學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽的樂聲有感情地朗讀，使學(xué)生從內(nèi)心真切感受到瀑布的壯闊、朦朧、縹緲、纖細(xì)，使學(xué)生更深切的陶醉在美的氛圍中，激發(fā)其熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。第三，探究式教學(xué)也可以應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中來。教師要主動(dòng)的引發(fā)學(xué)生的探究，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，加深學(xué)生對文章的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。

四、結(jié)論

新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門藝術(shù)，如何實(shí)施有效課堂教學(xué)策略，需要每一個(gè)語文教師的關(guān)注。小學(xué)語文課堂教學(xué)，必須從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，營造愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和良好的道德情感，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

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