周英

【摘 ? ?要】英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程之一，在高中課程中占有非常重要的地位，本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的成因的簡(jiǎn)單剖析，去尋求提高英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?學(xué)習(xí)障礙 ?成因 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.067

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙及成因

（一）寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

高中英語(yǔ)寫作需要大量的詞匯積累和對(duì)句型、語(yǔ)法的熟練掌握。詞匯是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，但詞匯的記憶非?？菰铮@就導(dǎo)致學(xué)生詞匯貧乏，寫作時(shí)不是無(wú)詞可用，就是詞語(yǔ)混淆，形成了寫作障礙。英語(yǔ)寫作中另一個(gè)常見的錯(cuò)誤就是語(yǔ)法受母語(yǔ)的影響，整個(gè)句子是漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)單詞排序錯(cuò)誤，將句型混淆，導(dǎo)致語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（二）閱讀

在閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)聯(lián)系在一起，因此，閱讀能力直接體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很大部分在于閱讀，就目前的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)講，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在很多的問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀離不開詞匯的積累，但是很多學(xué)生都存在詞匯量匱乏的問(wèn)題，在閱讀時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)一句話中一半單詞不認(rèn)識(shí)的情況，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的閱讀理解。除此之外，學(xué)生語(yǔ)法和句型知識(shí)掌握不足也是限制英語(yǔ)閱讀的因素之一。由于缺乏語(yǔ)法和句型知識(shí)，在分析語(yǔ)句時(shí)就會(huì)出現(xiàn)分歧。高中英語(yǔ)閱讀能力的提高還需要注重平日的積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）聽力

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開聽力，由于學(xué)生缺乏一個(gè)真正的英語(yǔ)環(huán)境，這樣在聽力方面的培養(yǎng)上就會(huì)受到一定的限制。很多高中學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)薄弱，很難掌握正確標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，這就導(dǎo)致了在聽力過(guò)程中對(duì)詞匯的誤聽。此外，人文知識(shí)的匱乏也影響了聽力水平。由于知識(shí)范圍狹窄，對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕?、地理等知識(shí)了解比較少，在聽力時(shí)聽到相應(yīng)的詞語(yǔ)就很難快速反應(yīng)過(guò)來(lái)。詞匯量的匱乏也使得在聽力時(shí)無(wú)法理解聽力內(nèi)容。高中英語(yǔ)聽力也需要掌握一定的技巧，這樣才可以及時(shí)捕捉聽力中的重要詞匯。

二、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的途徑

（一）加強(qiáng)閱讀練習(xí)，注重積累

在高中英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)閱讀占有重要比例且難度較高，因此，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重掌握閱讀技巧。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這樣可以促進(jìn)英語(yǔ)閱讀的速度與質(zhì)量。在閱讀練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注意不要發(fā)聲或者指讀，這是因?yàn)榘l(fā)聲閱讀和指讀會(huì)降低閱讀速度，進(jìn)而影響答題速度。

在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，應(yīng)盡可能地選擇快速閱讀，根據(jù)問(wèn)題尋找段落中的主題句和關(guān)鍵詞，有針對(duì)性地找尋答案，不要逐詞逐句翻譯，在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)可以聯(lián)系上下文猜測(cè)詞意，并聯(lián)系上下文分析作者的觀點(diǎn)以保證閱讀的快速進(jìn)行。

高中生也需要增加英語(yǔ)材料的閱讀量，相較于初中的英語(yǔ)閱讀，高中英語(yǔ)閱讀的材料范圍更加廣泛，內(nèi)容也更加的多樣化，因此，在培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，更需要注重閱讀量的積累，盡可能地多積累一些課外材料。

（二）聯(lián)系文化背景記憶詞匯

掌握語(yǔ)言的最佳方式便是了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，在英語(yǔ)詞匯中有很多的單詞可以結(jié)合文化背景記憶，實(shí)際上，單詞不僅僅是一個(gè)符號(hào)，它更包含了豐富的文化內(nèi)涵。一些單詞不能直譯。

（三）高中英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)技巧

與初中英語(yǔ)作文相比，高中英語(yǔ)作文更加注重語(yǔ)法的嚴(yán)謹(jǐn)性和詞匯的多樣性，文體上也不再局限于記敘文，更包括議論文與應(yīng)用文等，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的難度更大。在英語(yǔ)考試時(shí)首先要對(duì)試卷題目進(jìn)行仔細(xì)閱讀，確定試題的要求、文章體裁等問(wèn)題。在理解題目?jī)?nèi)容后再列出寫作提綱，將關(guān)鍵詞、寫作觀點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單地列出來(lái)，然后再根據(jù)提綱豐富自己的文章。在平時(shí)的英語(yǔ)寫作練習(xí)中也需要進(jìn)行仿寫，借鑒一些優(yōu)秀的范文仿寫文章結(jié)構(gòu)和句式，特別是文章的開頭和結(jié)尾以及過(guò)渡句都需要著重積累，并能夠?qū)⑦@些內(nèi)容運(yùn)用到自己的文章中。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以積累一些詞匯和諺語(yǔ)等為自己的寫作文章增添亮點(diǎn)。

（四）積極使用英語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的在于使用，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅要研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，也要積極與外國(guó)人交流，這樣便可以提高英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力。英語(yǔ)綜合能力的提高不僅需要依靠理論支持，更需要在反復(fù)地實(shí)踐中練習(xí)。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)多讀文章、多聽英語(yǔ)，并且積極張嘴說(shuō)，這樣對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)更多，從而總結(jié)出適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。

（五）注重思維能力的提高

高中英語(yǔ)考試不僅是對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用和理解的考核，更是對(duì)學(xué)生分析、綜合和想象能力的考核。比如英語(yǔ)考試中的完形填空，考生只有結(jié)合上下文的具體情況，深入理解，才可以判斷準(zhǔn)確。考試中得到閱讀理解，題目中很多都是考核學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，這就需要學(xué)生概括中心，分析文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語(yǔ)

要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，首先要養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次還需要注重技巧的學(xué)習(xí)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧相輔相成，才可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。高中英語(yǔ)詞匯量更大、閱讀難度更高、寫作要求也更加的嚴(yán)格，而掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧便可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣便可以得到事半功倍的效果。