毛兵

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是讓很多高中生感到頭疼的一門(mén)學(xué)科，它不像語(yǔ)文和英語(yǔ)等語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科一樣，學(xué)生運(yùn)用自己的大腦多記憶一些東西就可以使得自己的成績(jī)有一定的提高。高中數(shù)學(xué)是需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的腦細(xì)胞去思考的，可以說(shuō)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科是沒(méi)有捷徑可走的，而課堂的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言則是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】觀念 ?情景教學(xué) ?推理 ?題目講解 ?多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.019

高中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較初中數(shù)學(xué)而言是比較深邃與難懂的，它沒(méi)有那么多的模板去利用，每一道題目都會(huì)隱藏著眾多的知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生要將老師上課所講的內(nèi)容都要掌握扎實(shí)?？梢哉f(shuō)，把握好了課上的時(shí)間，就取得了絕大部分的分?jǐn)?shù)。

一、改變自身教學(xué)觀念，改變學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的觀念

首先，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該知道自己身上所擔(dān)負(fù)的巨大使命。我們要盡自己的最大的努力去完成課堂的教學(xué)，在這樣一個(gè)知識(shí)更新快節(jié)奏的時(shí)代，我們作為教育工作者，需要時(shí)刻警醒，不斷探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)代的課改要求以及學(xué)生的發(fā)展需要。我們需要改變創(chuàng)痛的“填鴨式”的教學(xué)模式，要清楚明白學(xué)生是課堂的主人，而我們只是充當(dāng)引領(lǐng)者的作用。

我們要盡可能地把數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感知。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在課堂的前期學(xué)生聽(tīng)課還是挺認(rèn)真的，但到了后期，隨著知識(shí)的逐步深入，難度變得越來(lái)越大，會(huì)有部分學(xué)生的心理會(huì)變得焦躁起來(lái)。這時(shí)他們的神經(jīng)就會(huì)松懈下來(lái)，慢慢地，注意的點(diǎn)也就偏離了課堂上所講的內(nèi)容。然而學(xué)生并不會(huì)因此而感到恐懼，因?yàn)樗麄儽в幸环N錯(cuò)誤的觀念，而我認(rèn)為這種觀念在高中這一學(xué)習(xí)階段是非常不適用的，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己可以利用自己課下的時(shí)間，亦或是尋求輔導(dǎo)老師的幫助來(lái)彌補(bǔ)自己沒(méi)有聽(tīng)的課程。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中改變學(xué)生的這一個(gè)觀念，要告訴學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)是他們用任何方式都無(wú)法彌補(bǔ)的。

二、情景導(dǎo)入式教學(xué)，使所有學(xué)生學(xué)有所得

我們都知道，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，課本的前面都會(huì)有一個(gè)引言式的文字，我們稱(chēng)之為情景導(dǎo)入。這一部分內(nèi)容教師是有必要向?qū)W生進(jìn)行介紹的，它的存在是有原因的。我們?cè)谡n本上所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是一些抽象的，對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谶@之前并沒(méi)有對(duì)此有所接觸，因此不免會(huì)覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容太高深了，是他們無(wú)法企及的，因而內(nèi)心會(huì)打退堂鼓，對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)恐懼感。情景導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生從自己身邊接觸到的東西出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生慢慢去接近我們所要闡述的所謂“高大上”的知識(shí)點(diǎn)，這樣他們就不會(huì)在感到陌生了。有這樣一個(gè)好的開(kāi)始，才能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地向更高層次前進(jìn)，才會(huì)讓學(xué)生真正地意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于自己的重要意義，感受到數(shù)學(xué)的重要魅力。

三、引領(lǐng)學(xué)生推理公式以及定理，明確所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

我們?cè)诿恳徊糠值膶W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都會(huì)接觸到一些數(shù)學(xué)公式以及定理。然而在大部分的情況下，教師和學(xué)生在內(nèi)心深處都希望可以偷一下小懶，只是單純地把這些數(shù)學(xué)公式進(jìn)行記憶并加以利用就可以了。然而，真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不應(yīng)該這樣的，教師需要引領(lǐng)學(xué)生把這一些現(xiàn)成的數(shù)學(xué)公式和定理自行進(jìn)行推理印證。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更為深刻與系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，他們才會(huì)真正地將知識(shí)掌握扎實(shí)。

教師可以先讓學(xué)生把課本收起來(lái)，讓他們?cè)谧约旱谋咀由线M(jìn)行推理，當(dāng)然大多數(shù)的學(xué)生會(huì)在推理的過(guò)程當(dāng)中遇到障礙，因而不能完整地得出結(jié)論，教師要適時(shí)地結(jié)束學(xué)生的推理過(guò)程，以免他們對(duì)此產(chǎn)生厭倦的情緒。之后，教師可以在黑板上為學(xué)生展示自己的推理過(guò)程，由于學(xué)生已經(jīng)推理過(guò)了，所以他們會(huì)知道自己在哪里遇到了障礙，通過(guò)教師的推理他們會(huì)找到突破口，進(jìn)而自己得出結(jié)論，這是一種非常具有成就的感覺(jué)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是非常必要的一個(gè)步驟，只有這樣學(xué)生才可以在遇到任何相關(guān)的題目以及它的變形的時(shí)候在第一時(shí)間辨認(rèn)出所考察的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而從容地進(jìn)行答題。

四、注重對(duì)于課本例題與典型題目的講解

我們?cè)趯W(xué)習(xí)了理論之后就需要用題目來(lái)練習(xí)了。課本上針對(duì)每一個(gè)公式都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的例題，教師要將題目給學(xué)生一一進(jìn)行介紹。教師講這一些例題并不是單純地為了走這一個(gè)程序，而是要在這一過(guò)程中向?qū)W生講述解題的方法與技巧。教師要將自己的思考點(diǎn)闡述出來(lái)，讓學(xué)生了解我們?cè)谒伎夹┦裁?。通過(guò)教師的闡述，學(xué)生可以做到有所借鑒，在之后的解題過(guò)程當(dāng)中他們自然就會(huì)有解題思路，不至于對(duì)題目產(chǎn)生排斥與恐懼的心理。當(dāng)然，只是做例題是不夠的，我們還要給學(xué)生講一些典型的題目，讓他們找到一些做題的感覺(jué)。典型的題目是我們所學(xué)習(xí)的題目的一些變形，這樣會(huì)使得學(xué)生的視野變得開(kāi)闊起來(lái)。我們要求學(xué)生自己把這一些題目進(jìn)行解答，當(dāng)然，每一位學(xué)生的解題過(guò)程是不一樣的，教師可以讓學(xué)生去到講臺(tái)上跟大家分享自己的解題方法。學(xué)生在看到其他的同學(xué)的解題方法時(shí)，他們可以對(duì)此有所借鑒，于是在他們的腦海中便會(huì)增加一個(gè)解題的方法。

事實(shí)證明，典型題目的聯(lián)系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。當(dāng)學(xué)生處于考試的緊張的環(huán)境之下，他們可以有多重的解題思路選擇。學(xué)生見(jiàn)的題目多了，在以后遇到類(lèi)似的題目就不至于束手無(wú)策。我們要通過(guò)讓學(xué)生做一些題目讓他們嘗試著運(yùn)用舉一反三的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。

五、運(yùn)用新型多媒體工具展開(kāi)教學(xué)

我們現(xiàn)在大多數(shù)科目的教學(xué)都會(huì)采用多媒體來(lái)教學(xué)，數(shù)學(xué)也不例外。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何這一部分知識(shí)的時(shí)候，如果單純地只是靠教師的描述和學(xué)生的自由想象，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。所以我們可以利用多媒體將幾何體形象生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，這樣會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的時(shí)候更為容易。多媒體的動(dòng)態(tài)展示的確會(huì)給教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很多的方便，我們采用多媒體教學(xué)不僅僅可以給學(xué)生展示所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，也可以在課堂上為學(xué)生放一些相關(guān)的視頻資料。比如說(shuō)一些著名的數(shù)學(xué)家的人生歷程，他們會(huì)給學(xué)生一種強(qiáng)大的榜樣的力量，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)增添一份好奇與興趣。

在上課之前，我還會(huì)給學(xué)生放一些當(dāng)紅的歌曲，如一首網(wǎng)絡(luò)上比較流行的歌曲，它是一首有關(guān)數(shù)學(xué)的情歌，這其中包含了在學(xué)習(xí)階段接觸到的一些數(shù)學(xué)的概念以及一些定理和規(guī)律等。播放這樣的歌曲會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的美，自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛。