陳曉藝

【摘要】在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育不容忽視的重要組成部分。然而，相較城市的信息技術(shù)教學(xué)，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是落伍的。如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)信息教學(xué)的主要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 信息技術(shù) 存在問(wèn)題 解決措施

隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求發(fā)生了變化，信息技術(shù)課程迫切需要建立新的模式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)都有了很高的要求，如何將新課程的思想根據(jù)農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的素養(yǎng)貫徹到日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并達(dá)到培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程，共同建構(gòu)健康的信息文化的目標(biāo)，是我們討論的問(wèn)題。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.信息技術(shù)的應(yīng)試教育。

目前，學(xué)校教育受應(yīng)試教育的沖擊，部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。他們一貫把學(xué)生的考試成績(jī)、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)；信息教學(xué)隨時(shí)受到其它主課程的沖擊，使該門課達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，工作重心偏移，無(wú)法專心鉆研本學(xué)科的教育教學(xué)，更不愿動(dòng)腦筋、花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)鉆研，提高自己的專業(yè)、教學(xué)水平，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。信息技術(shù)學(xué)科一般沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了教師的積極性。許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法即教師示范、學(xué)生練習(xí)的形式，這就抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐探索能力等。每位家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠成才，考一個(gè)理想的大學(xué)，他們大多“重主輕副”，把不參加高考的科目都當(dāng)作副科，信息技術(shù)雖會(huì)考但不是高考科目，被他們認(rèn)為是副科，不支持甚至反對(duì)自己的子女花把時(shí)間花在這個(gè)學(xué)科上。有些學(xué)生經(jīng)常陷入網(wǎng)吧游戲怪圈，影響學(xué)習(xí)，致使部分家長(zhǎng)對(duì)信息學(xué)科產(chǎn)生誤解，達(dá)到“談網(wǎng)色變”的地步。

2.學(xué)生信息技術(shù)水平層次不一。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多都是來(lái)自于偏僻的鄉(xiāng)村，學(xué)生的先備知識(shí)存在差別，接受和掌握新知識(shí)的能力也各有異同，只有個(gè)別學(xué)生可以理解信息技術(shù)的真正內(nèi)涵，絕大多數(shù)的學(xué)生都只是會(huì)玩操作系統(tǒng)自帶的游戲或畫圖軟件，Office軟件會(huì)用的人寥寥無(wú)幾，更談不上PhotoShop、Flash等軟件的應(yīng)用。信息技術(shù)的理論和技術(shù)大部分學(xué)生掌握不好，布置一個(gè)任務(wù)也不知道從何下手開(kāi)始完成，更不用說(shuō)一些基本的操作方面的知識(shí)了。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成了，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也還無(wú)法完成教師布置的任務(wù)，這無(wú)疑又給教師對(duì)于課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)及課堂紀(jì)律控制方面增加了難度。

3.學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，資源有限。

信息技術(shù)教育的開(kāi)展，它需要自身的軟硬件設(shè)施，而這些軟硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。農(nóng)村中學(xué)因資金問(wèn)題，目前還有一大部分學(xué)校里雖然建立了計(jì)算機(jī)教室和多媒體，但人均計(jì)算機(jī)數(shù)量還很少，教師的教學(xué)活動(dòng)基本還停留在書本講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。從學(xué)生的角度來(lái)看，由于生活條件的限制，學(xué)生自已擁有計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，而計(jì)算機(jī)又是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施。這種情況直接影響到計(jì)算機(jī)教育課的開(kāi)設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約著中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、在教學(xué)中采取的具體措施

1.打破教材結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。

將大家腦海中的“副課”地位徹底抹去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來(lái)。“興趣是最好的老師”，只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)自動(dòng)去尋找解決它的方法，才會(huì)自動(dòng)獲取相關(guān)的常識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！芭d趣”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)締造力的需要前提。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的主要課題之一。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我打破教材的線性結(jié)構(gòu)，比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生上因特網(wǎng)，同學(xué)之間相互收發(fā)電子郵件。學(xué)生通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自己的想法，他們的自豪感會(huì)油然而生。這時(shí)再介紹基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸濃厚。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，再深入課程內(nèi)容，就比較容易讓學(xué)生接受。在教學(xué)過(guò)程中再并用其他的教學(xué)手段，會(huì)讓教學(xué)事半功倍。

2.小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

由于學(xué)生的水平存在差異，上機(jī)課中，學(xué)生很容易憑自己的興趣愛(ài)好“各自為政”：不按指定的內(nèi)容操作，甚至有的一到上機(jī)課就只喜歡上網(wǎng)、QQ聊天、打游戲等。這樣不僅僅影響了上機(jī)課的組織教學(xué)，更嚴(yán)重的是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的技能。于是，我將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，自己完成操作任務(wù)后，幫助操作有困難的同學(xué)。我還經(jīng)常舉辦小組比賽，表?yè)P(yáng)操作好的學(xué)生，展示完成好的作品，要求學(xué)生指出同學(xué)存在的問(wèn)題，明確努力的方向。學(xué)生不但出色地完成了任務(wù)，而且在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，確保設(shè)備配置，提高資源利用率

在信息技術(shù)教育中，國(guó)家應(yīng)該加大農(nóng)村中學(xué)專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度，以便完善信息技術(shù)教育設(shè)施，力爭(zhēng)保證學(xué)生人手一機(jī)。本著“物盡其用”的原則，教師更要充分利用學(xué)校有限的教育資源發(fā)展信息技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)將我們有限的資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，盡可能將機(jī)房向?qū)W生和教師開(kāi)放。這樣，他們就可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還以利用這一現(xiàn)代化的工具為自已的學(xué)習(xí)或工作服務(wù)。

總而言之，信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，難免存在這樣或那樣的問(wèn)題，隨著新課改的不斷深入，隨著政府對(duì)教育投資力度的大力提高，隨著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新理念的不斷深入領(lǐng)悟，我們會(huì)積極地去面對(duì)、探索和解決、商討出對(duì)策，相信農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育也必將有一個(gè)燦爛的明天。