王新宇

【摘 要】教育是國(guó)之根本?，F(xiàn)階段中國(guó)高等理工教育面臨著很多困難，由于科技綜合化加速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，導(dǎo)致我國(guó)高等理工類(lèi)教育的發(fā)展受到影響。面對(duì)教育經(jīng)費(fèi)少和教學(xué)條件差的困難，中國(guó)高等理工教育該如何擴(kuò)大教育規(guī)模和提高教育質(zhì)量成為重要問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)高等理工教育發(fā)展中遇到的困難進(jìn)行總結(jié)和分析，從而對(duì)我國(guó)高等理工教育在未來(lái)發(fā)展中遇到的問(wèn)題提出有效解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高等教育；理工類(lèi)；發(fā)展戰(zhàn)略

前言

據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年我國(guó)高等教育入學(xué)率達(dá)到14%，在未來(lái)中國(guó)將實(shí)行高等教育大眾化。我國(guó)高等教育的發(fā)展受到國(guó)家重視，但21世紀(jì)是一個(gè)高科技、現(xiàn)代化的時(shí)代，如何使高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展成為關(guān)鍵所在。高等教育大眾化發(fā)展的途中會(huì)遇到很多問(wèn)題，只有不斷解決問(wèn)題，不斷創(chuàng)新教育，才能發(fā)展出具有中國(guó)特色的高等理工教育體系。

一、中國(guó)高等理工教育發(fā)展遇到的問(wèn)題

1.中國(guó)高等理工教育教育經(jīng)費(fèi)短缺

中國(guó)高等理工教育發(fā)展困難的原因之一是經(jīng)費(fèi)短缺。我國(guó)政府并沒(méi)有將經(jīng)費(fèi)優(yōu)先放在高等教育上的觀念，我國(guó)的教育著重九年義務(wù)教育，從而忽略了高等教育的發(fā)展。我國(guó)每年投入到高等教育中的經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生成總值的3%?，F(xiàn)階段高等教育的辦學(xué)條件差，例如高等教育機(jī)構(gòu)的宿舍條件差，教學(xué)設(shè)備不足等。隨著高等教育大眾化目標(biāo)的確定，高等教育在社會(huì)中的地位得以提升，但仍未受到足夠重視，政府的政策沒(méi)有落到實(shí)處，從根本上解決高等教育經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題。

2.中國(guó)高等理工教育教育質(zhì)量下降

由于高等教育大眾化目標(biāo)的確立，全國(guó)各大高等院校開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)大招生，2013年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到915萬(wàn)，錄取率為75%，2014年我國(guó)高校招生人數(shù)達(dá)到900多萬(wàn)，由此不難看出，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全國(guó)各大公辦、民辦院校的招生人數(shù)都在急速增長(zhǎng)。正是由于全國(guó)各高校教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，卻忽略了教育質(zhì)量問(wèn)題。伴隨著每年招生量的增加，教育質(zhì)量逐年下降。

3.中國(guó)高等理工教育教育體系陳舊

中國(guó)的教育體系沿用著俄羅斯的教育體制，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。正如托夫勒所說(shuō)：“我們當(dāng)前的任務(wù)是要一個(gè)通曉多門(mén)知識(shí)的綜合家，而不是某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)問(wèn)題的分析家去思考問(wèn)題，我們今天已經(jīng)處在綜合時(shí)代的邊緣?！痹谶@個(gè)綜合的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國(guó)高等教育培養(yǎng)模式的單科性、行業(yè)性、獨(dú)立性已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能為中國(guó)培養(yǎng)出有利于社會(huì)進(jìn)步的人才。因此，中國(guó)高等教育體制的改革迫在眉睫。

二、中國(guó)高等理工教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1.加大高等理工教育投資

20世紀(jì)末我國(guó)對(duì)高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)變已經(jīng)初步形成，不再僅由國(guó)家創(chuàng)辦高校為學(xué)生提供教育，開(kāi)始形成以國(guó)家辦學(xué)教育為主，社會(huì)多種力量辦學(xué)為輔的高等教育辦學(xué)模式。這樣用以緩解對(duì)高等教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。多元化的辦學(xué)模式加大了高等教育的投資。例如一些民辦院校，由于民辦院校學(xué)生自主承擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)，可以在院校內(nèi)開(kāi)展多樣性、多層次的高等理工教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。我國(guó)可以打破政府單獨(dú)投資的局面，開(kāi)展高等理工教育投資多元化。例如可以進(jìn)行國(guó)家投資、企業(yè)投資、個(gè)人投資、中外合資等方式進(jìn)行辦學(xué)，從而提高高等理工教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

2.對(duì)理工類(lèi)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)整提高教育質(zhì)量

教育是為國(guó)家培養(yǎng)高科技人才的機(jī)構(gòu)，對(duì)于我國(guó)高等理工人才的培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此國(guó)家要對(duì)我國(guó)理工類(lèi)教育進(jìn)行規(guī)模，結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)籌調(diào)控，從而促進(jìn)高等理工教育的發(fā)展。在結(jié)構(gòu)上，要結(jié)合國(guó)家實(shí)力合理安排基礎(chǔ)學(xué)科、教育內(nèi)容與職業(yè)技術(shù)的比例，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，為國(guó)家培養(yǎng)出未來(lái)發(fā)展需要的人才。在規(guī)模上，要考慮我國(guó)人口比例、家庭經(jīng)濟(jì)因素和就業(yè)因素對(duì)高等教育在社會(huì)成員中所占比例，以及培養(yǎng)層次上進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)結(jié)構(gòu)和規(guī)模的調(diào)整加強(qiáng)國(guó)家高等理工類(lèi)教育，從而提高教育質(zhì)量。

3.調(diào)整理工類(lèi)教育體系

我國(guó)現(xiàn)有教育體系強(qiáng)調(diào)文理分科教育，學(xué)生在高中就已經(jīng)進(jìn)行側(cè)重式的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)理工類(lèi)教育造成一定文化缺失度。高等理工院校應(yīng)該增加人文教育學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，從根本上改變學(xué)生以點(diǎn)帶面、知識(shí)認(rèn)知狹隘的局面。要改變中國(guó)高等教育理工教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，從而促進(jìn)高等理工教育的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

在中國(guó)高等理工類(lèi)教育上，國(guó)家政府應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，開(kāi)展多元化辦學(xué)法，從而促進(jìn)高等理工教育發(fā)展。對(duì)于理工教育的教學(xué)模式要進(jìn)行改革，從原本單一學(xué)科、有針對(duì)分化的局面進(jìn)行宏觀調(diào)整，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

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