李德榮

[摘 要]課堂是師生互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)、提升能力的主要陣地.而高效課堂是學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證，同時(shí)也是教師的期待與追求.基于此，以教學(xué)實(shí)踐為背景，從“樂學(xué)”和“善教”等方面闡述對(duì)教學(xué)的影響.

[關(guān)鍵詞]高效 課堂 教學(xué) 學(xué)法

“高效課堂”是每一位教師的追求，它是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)，它所倡導(dǎo)的是在有限的時(shí)間和空間里，獲得最大的教學(xué)效益.在“高效課堂”中，教師充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生形成良好的情感、正確的態(tài)度與價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;能真正身心愉悅地感受課堂、享受課堂、收獲課堂.在數(shù)學(xué)課中如何構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)呢？筆者通過幾年的教學(xué)摸索認(rèn)為：一是學(xué)生要“樂學(xué)”;二是教師要“善教”.那么，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“樂學(xué)”呢？

1.對(duì)學(xué)生滲透思想教育

在經(jīng)濟(jì)浪潮的不斷沖擊下，目前許多學(xué)生都有“學(xué)習(xí)無用論”的思想.許多學(xué)生厭學(xué)，甚至輟學(xué).特別是在我縣的小吃行業(yè)不斷發(fā)展壯大下，很多家長(zhǎng)都外出經(jīng)營(yíng)小吃行業(yè)，常年在外打拼，缺乏對(duì)子女的思想教育.一些學(xué)生只看到眼前的經(jīng)濟(jì)利益，一心想到外面開小吃店賺錢，沒有把心思放在學(xué)習(xí)上.這就要求教師在課堂上不斷給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)的重要性.舉一些偉人、數(shù)學(xué)家的成功例子.同時(shí)，我校為了做好學(xué)生的思想工作，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，聘請(qǐng)一些名人到校給學(xué)生開展專題講座.企業(yè)家林英釗先生曾在講座上說過一句話：“小吃只能改善你的生活，不能改變你的命運(yùn)，命運(yùn)掌握在自己手里，只有不斷學(xué)習(xí)，提升自己，才能改變你的命運(yùn).”這句話對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大，同時(shí)也扭轉(zhuǎn)了一些學(xué)生對(duì)“讀書無用論”的看法.只有明確學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí).

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課堂是比較枯燥乏味的.一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說很抽象，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣.特級(jí)教師魏書生說得好：“老師應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的花園中，到處采集對(duì)自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜.”使“無涯的學(xué)海”變成“知識(shí)的樂園”.例如，在講用代入法解二元一次方程組時(shí)，如何用一個(gè)未知數(shù)來表示另一個(gè)未知數(shù).教師可舉一個(gè)大家都很熟悉的典故——《曹沖稱象》，問學(xué)生在那個(gè)時(shí)代曹沖是如何稱象的，學(xué)生你一言我一語地說出了曹沖是如何稱象的.這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

3.建立親密的師生關(guān)系

課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，課外教師應(yīng)積極主動(dòng)地融入學(xué)生中，與學(xué)生談人生、談思想、談世界觀，了解學(xué)生的心理想法、思想動(dòng)態(tài).讓學(xué)生覺得你是可以信賴的，心里有什么話都愿意向你傾訴.師生關(guān)系和諧了，學(xué)生在你的課堂上肯定認(rèn)真聽講，對(duì)你所教的學(xué)科也更偏愛.自然而然，他的成績(jī)也就提高了.真正讓學(xué)生做到了“親其師，信其道，樂其道”.

對(duì)于教師的“善教”，并不是教師滿堂灌，從上課講到下課，而是應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式.對(duì)于教師的“善教”，筆者有以下幾點(diǎn)看法.

1.教師要有淵博的知識(shí)

要給學(xué)生半桶水，教師要有一桶水.也就是說，教學(xué)中要做一個(gè)合格的“傳道、授業(yè)、解惑”的能手，教師自身必須要有淵博的知識(shí)，厚積而薄發(fā)，教學(xué)才會(huì)游刃有余，得心應(yīng)手，常教常新.在教學(xué)過程中，教師也要注意學(xué)習(xí)，積極鉆研教材，加深自己所掌握的知識(shí)深度，同時(shí)擴(kuò)大解題的廣度，并將自己所學(xué)的知識(shí)適時(shí)地用于教學(xué)，例如，講相似形比例線段時(shí)，向?qū)W生介紹泰勒斯用一根棍棒測(cè)金字塔高的故事;講拿破侖通過觀看士兵的帽檐輕而易舉地測(cè)出河寬的故事.講黃金分割時(shí)，介紹黃金數(shù)（0.618）的美學(xué)價(jià)值及其在工程上的應(yīng)用：最和諧悅目的矩形如書籍、門窗等，其長(zhǎng)邊與短邊的比為黃金數(shù);著名的埃菲爾鐵塔，其第二層之下與第二層之上的比例是黃金數(shù)……

這些現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例講評(píng)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，產(chǎn)生高亢愉樂的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)的效果明顯提高.教學(xué)實(shí)踐充分證明，沒有淵博知識(shí)的教師，在教學(xué)實(shí)踐中很難達(dá)到應(yīng)有的高度.只有站在更高層次的教師，講課時(shí)才能做到運(yùn)籌帷幄、活水涌流，教學(xué)中在學(xué)生面前展示一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)呈現(xiàn)清晰、開闊的知識(shí)天地，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)“樂此不?！?

2.教師要有靈活的教法

墨守成規(guī)的教學(xué)不是良好的教學(xué)，靈活多樣的教學(xué)方法是教學(xué)的靈魂.教師只有采用靈活多變的教學(xué)方法，才能將各部分知識(shí)的“樂學(xué)”要素挖掘和顯露出來，讓教與學(xué)產(chǎn)生共鳴.如教師在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形紙板，把三個(gè)角剪下擺成一個(gè)平角，并抓住時(shí)機(jī)一語道破：“同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律，便是三角形的內(nèi)角和定理.”采取這種發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，學(xué)生們學(xué)得愉快、記得牢固.又如，講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象早晨的太陽從海平面升起時(shí)的情境，并從中講評(píng)此時(shí)太陽與海平面的位置變化過程便是直線與圓相交、相切、相離的變化過程，從而“發(fā)現(xiàn)”了直線與圓的三種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí).