陳紅艷

摘 要：近幾十年來，國內(nèi)外的小家庭數(shù)量不斷擴(kuò)大，人們的社會(huì)生活方式也隨之發(fā)生了很大變化，兒童的出生方式和成長環(huán)境也出現(xiàn)了巨大的變化，這導(dǎo)致了問題兒童的增多。本文通過對(duì)學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的闡述，針對(duì)學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的生理基礎(chǔ)來分析影響學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及成因，以確保學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練能夠更加有效地實(shí)施和廣泛的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合；學(xué)前兒童；感覺統(tǒng)合失調(diào)；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；

中圖分類號(hào)：R 179 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-02

一、學(xué)前兒童感覺綜合失調(diào)綜述

我國兒童的身心健康直接關(guān)系到國民的素質(zhì)和民族的未來及前途。目前，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)則被認(rèn)為是與現(xiàn)代生活模式相關(guān)的一種“時(shí)代疾病”，在學(xué)齡兒童中發(fā)生率很高，已成為兒童心理行為的新問題。

1972年，美國加利福尼亞大學(xué)愛爾絲（AyresA.J.）根據(jù)對(duì)腦功能研究首先提出了感覺統(tǒng)合理論。她認(rèn)為，感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦整合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。當(dāng)感覺系統(tǒng)無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)（sensoryIntegrativeDysfunction）。

二、學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

（一）本體覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。本體覺是指人對(duì)自己身體的感覺。本體覺不足的兒童，大腦對(duì)舌頭、嘴唇、聲帶控制不靈活，嚴(yán)重者會(huì)造成語言障礙。

（二）觸覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。觸覺在人類感覺系統(tǒng)功能中占有重要的位置。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定、容易緊張、甚至不愿上學(xué)。如果是嘴巴部位觸覺過度敏感，就會(huì)出現(xiàn)愛吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厭食等。進(jìn)而影響情緒、人格的健全發(fā)展。

（三）前庭覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力感和平衡感。平衡感發(fā)育不良的兒童會(huì)造成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣躁、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于腦機(jī)能不全，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織、邏輯能力等。

三、學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因

（一）遺傳因素。兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)和父母神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能衰退有直接關(guān)系。

（二）腦損傷和腦功能障礙。母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷，既往病史等都可以導(dǎo)致兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

（三）父母與家庭因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對(duì)兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展有顯著影響。研究顯示，家庭氛圍越融洽，暴力、爭吵、冷漠行為越

（四）教育因素。許多幼兒園為了迎和部分“揠苗助長”家長的異常需要、教學(xué)上片面地追求認(rèn)知發(fā)展、采用不適合幼兒身心發(fā)展的教育教學(xué)措施，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些幼兒園辦起了“助紂為虐”的托兒所、寄宿班，使親子感情和孩子的情緒情感發(fā)展度外。結(jié)果導(dǎo)致有些孩子思想負(fù)擔(dān)過重、壓力大；有的幼兒人格扭曲；有的幼兒疲于奔命、情緒緊張；嚴(yán)重兒童會(huì)造成感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、自閉癥等。

四、學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練

（一）前庭平衡功能的訓(xùn)練。前庭感覺的協(xié)調(diào)又稱為前庭平衡，前庭平衡不良會(huì)造成身體控制不良。在前庭平衡訓(xùn)練中，一般讓兒童坐或躺在吊床中，然后有節(jié)奏進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或搖擺，以逐漸產(chǎn)生眼球震顫和眩暈感，進(jìn)而打通那些處于沉睡狀態(tài)的神經(jīng)通道。

（二）本體感失調(diào)及訓(xùn)練。為訓(xùn)練兒童的本體感，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了形體較小的滑行板，目的是要通過較強(qiáng)的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺輸入。讓幼兒可以接受下列訓(xùn)練方法來刺激本體感的發(fā)展：

平衡踩踏車：幼兒可在保持身體平衡的情況下，用腳的力量踩踏，使腳踏車向前、向后或倒退進(jìn)行。

獨(dú)腳凳：可以讓幼兒坐在凳上左右搖擺、做伸臂練習(xí)，保持身體平衡。

（三）觸覺防御及訓(xùn)練。觸覺刺激對(duì)于兒童神經(jīng)系統(tǒng)整體感覺的統(tǒng)合以及感覺認(rèn)知、感覺運(yùn)動(dòng)起作用。幼兒也可以接受下列方法來刺激觸覺訓(xùn)練的發(fā)展：

大籠球：讓幼兒俯臥或仰躺在地毯上，將大籠球放在幼兒身上，由輕到重做前后左右的滾動(dòng)，或在正中間做輕輕擠壓。也可以嘗試壓壓幼兒足部，有助于大腦和身體間的協(xié)調(diào)。同時(shí)還可以上下、前后、左右滾壓，對(duì)幼兒腦干前庭網(wǎng)膜的覺醒有很大幫助。

五、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的早期預(yù)防

（一）胎兒期母親的身心狀況。一些兒童感覺統(tǒng)合問題與胎位不正、營養(yǎng)不良、中毒、病毒感染、頭部外傷等因素密切相關(guān)。因此孕期應(yīng)保持良好的心態(tài)，合理的營養(yǎng)、適度的運(yùn)動(dòng)、充足的睡眠，避免煙酒及藥物。

（二）重視0—3歲兒童早期教育。0-3歲兒童的早期教育要適度、適時(shí)、因人而異，否則拔苗助長，只會(huì)對(duì)孩子造成傷害，因而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。注意兒童全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展能最大限度開發(fā)其潛能。

我國著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴說過：“兒童是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴莾和钪械拇笫拢趦和男睦戆l(fā)展中起著重要的作用。首先，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，允許兒童自由地探索周圍的事物，促進(jìn)兒童的感知覺、運(yùn)動(dòng)、思維、語言、想象、記憶等能力的發(fā)展，有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴的互相合作，兒童在處理所遇到問題的過程中學(xué)會(huì)互讓、互愛，讓兒童了解別人，充當(dāng)自己想扮演的角色。最后，在游戲中，兒童受到新奇的，愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展。

良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)人人格和體質(zhì)的重要因素。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣應(yīng)依據(jù)兒童不同年齡及身體狀況、興趣等特征來進(jìn)行，比如：持之以恒的訓(xùn)練、多示范、鼓勵(lì)、少說教、少批評(píng)；對(duì)孩子的要求不要過高，允許孩子犯錯(cuò)誤；對(duì)孩子形成的習(xí)慣要注意考察和修正?？傊?，良好習(xí)慣的形成需要一個(gè)耐心、不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程。

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