馬安吉

摘 ?要：識(shí)譜、唱譜是我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生尤為重要，它就像是歌曲的骨架。以歌曲的譜面為根本，再通過(guò)聲音和對(duì)歌曲的理解表達(dá)來(lái)抒發(fā)音樂(lè)旋律的情感美?？墒?，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往是歌曲已經(jīng)會(huì)唱了，但是卻沒(méi)有唱過(guò)譜子，更有甚者就根本不會(huì)唱譜子。這種教學(xué)現(xiàn)象在我們的教學(xué)中尤為常見(jiàn)，它雖然能縮短學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程，但它帶來(lái)的結(jié)果就是學(xué)生在最后的歌唱中會(huì)出現(xiàn)演唱的歌曲音高不準(zhǔn)確，甚至節(jié)奏也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以我們應(yīng)該嚴(yán)格遵循我們傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法——先識(shí)譜后唱歌，尤其是剛剛接觸聲樂(lè)學(xué)習(xí)的兒童教學(xué)中。為我們的孩子在剛開(kāi)始的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：識(shí)譜 樂(lè)譜標(biāo)記 五線譜 唱譜

識(shí)譜是我們唱譜的前提，如果不認(rèn)識(shí)我們的譜面，更談不到把它能嚴(yán)格的按照拍子、準(zhǔn)確的音高和音樂(lè)情感表達(dá)要求來(lái)唱出來(lái)。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中當(dāng)今最常見(jiàn)的記譜法有兩種：一種是簡(jiǎn)譜;另一種是五線譜。在這里提到的簡(jiǎn)譜是一種簡(jiǎn)易的記譜法，以阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7來(lái)代表音階中7個(gè)基本音級(jí)。而五線譜目前是世界上通用的記譜法。在5根等距離的平行橫線上，標(biāo)以不同時(shí)值的音符及其他記號(hào)來(lái)記載音樂(lè)的一種方法。在五線譜上由C、D、E、F、G、A、B七個(gè)字母來(lái)表示音階中的7個(gè)基本音級(jí)。下面以簡(jiǎn)譜為例簡(jiǎn)單的介紹一下識(shí)譜的方法和環(huán)節(jié)。

我們?cè)趯?duì)簡(jiǎn)譜進(jìn)行識(shí)譜當(dāng)中，首先應(yīng)該注意的是簡(jiǎn)譜當(dāng)中的各種樂(lè)譜標(biāo)記。樂(lè)譜標(biāo)記就是在簡(jiǎn)譜中用來(lái)標(biāo)記音樂(lè)表情、力度、速度、節(jié)奏和調(diào)性等各種文字及符號(hào)。

表情標(biāo)記是作曲家用來(lái)表達(dá)歌曲情緒的形容詞，例如："天真活潑地"、"親切熱情的"、"自豪有力地"等等。這些表情標(biāo)記是作曲家在樂(lè)譜開(kāi)始時(shí)給曲子定義的一個(gè)總的情緒，告訴演唱者在演唱時(shí)要帶著某種歌曲需要的特定情緒來(lái)演唱表達(dá)情感。作曲家在創(chuàng)作每首作品的時(shí)候所要表達(dá)的情感都是不一樣的.所以表情標(biāo)記至關(guān)重要。力度記號(hào)在歌曲的演唱當(dāng)中往往體現(xiàn)為聲音的強(qiáng)弱，所有的作品都不可能從頭至尾都是用一個(gè)力度去演唱的，這種聲音藝術(shù)的表現(xiàn)力，是沒(méi)有生命的.隨著旋律表達(dá)的情感層次不同，演唱的力度強(qiáng)弱也不同。所以在演唱當(dāng)中通過(guò)控制聲音的力度不同來(lái)表達(dá)旋律的情感美.我們常見(jiàn)的力度記號(hào)有p、pp、mp、f、mf、ff等等。還有速度在音樂(lè)的表現(xiàn)中也非常重要，在識(shí)譜的過(guò)程中我們要注意歌曲的速度標(biāo)記是什么.在每首聲樂(lè)作品中，歌曲家對(duì)整體的速度都有一個(gè)嚴(yán)格的限定。例如“快板”、“行板”、“慢板”等等，還有用節(jié)拍器標(biāo)記每分鐘唱幾拍，如：1=120表示每分鐘120拍的速度，那么也就是一秒鐘是兩拍。

拍號(hào)和調(diào)號(hào)也就是我們要先識(shí)別這首歌曲是幾幾拍，這種拍號(hào)的演唱特點(diǎn)是什么。比如說(shuō)最常見(jiàn)的2/4拍中，拍號(hào)表達(dá)的意思是以四分音符為一拍每小節(jié)有兩拍，2/4的演唱特點(diǎn)是強(qiáng)、弱。 然后就是識(shí)別歌曲的調(diào)號(hào)，就是所謂的歌曲是什么調(diào)。在鋼琴當(dāng)中找出調(diào)中的do的所在固定位置來(lái)幫助我們演唱樂(lè)譜的旋律。

識(shí)譜還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是讀譜，所以我們首先要認(rèn)識(shí)基本的音符，熟知音符的唱名，在開(kāi)始學(xué)習(xí)練習(xí)當(dāng)中，我們不需要看到譜子馬上準(zhǔn)確的唱出來(lái)，大部分的孩子也達(dá)不到這樣的水平，那我們應(yīng)該怎么辦。在唱譜之前應(yīng)該快速的讀譜，讀譜就是不需要唱出音符的固定音高，就像朗誦之前我們需要快速的瀏覽句子，熟悉語(yǔ)句。唱譜之前也是一樣的，我們先要用眼睛快速的讀譜。先熟悉樂(lè)譜才能為我們接下來(lái)的唱譜做好準(zhǔn)備工作。

我們對(duì)譜面有一個(gè)整體大概的了解熟悉了之后，我們開(kāi)始唱譜。如果我們說(shuō)樂(lè)譜是由各種圖形、符號(hào)組成的，是一種視覺(jué)而還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成音樂(lè)旋律的話，那么怎么才能把我們看到的樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成我們的音樂(lè)旋律呢？唯一的途徑就是唱譜，把這些譜面上的音符、符號(hào)按照嚴(yán)格的唱譜的規(guī)范演唱出來(lái)。在唱出來(lái)的同時(shí)還要通過(guò)耳朵仔細(xì)的去聽(tīng)，去分辨糾正我們所唱的音符的音準(zhǔn)是不是準(zhǔn)確，節(jié)奏是不是正確。我們所看到的一些音樂(lè)家他們之所以不唱譜子是因?yàn)樽V子已經(jīng)植根在他們的心中，已經(jīng)達(dá)到了在看到樂(lè)譜的同時(shí)就能快速的反應(yīng)并且準(zhǔn)確的唱出來(lái)，他們達(dá)到的程度是通過(guò)經(jīng)年累月的練習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一點(diǎn)累積出來(lái)的，也不是一蹴而就的。所以在我們兒童聲樂(lè)的初學(xué)者中，唱譜是必不可缺的環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生是不唱譜子的，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要是有一些老師本身就不要求學(xué)生唱譜，也從沒(méi)有教過(guò)學(xué)生怎么去識(shí)譜、唱譜。他們認(rèn)為唱譜是沒(méi)有必要甚至是浪費(fèi)時(shí)間的;還有就是在我們的學(xué)校教育中，往往只注重教學(xué)結(jié)果忽視教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有形成完整的唱譜體系，以至于我們的學(xué)生歌曲似乎是學(xué)會(huì)了，但是可能根本連簡(jiǎn)譜和五線譜都不認(rèn)識(shí)，這是音樂(lè)教育之殤。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱之初應(yīng)該怎么去嚴(yán)格規(guī)范的唱譜呢？

唱譜我們有嚴(yán)格的規(guī)范，很多學(xué)生唱音的時(shí)候不能保證音準(zhǔn)的正確性，或者是不注重歌譜中的節(jié)奏、節(jié)拍，兒童初學(xué)聲樂(lè)的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格的按照唱譜的規(guī)范來(lái)練習(xí)。

1.唱譜要注意音符的準(zhǔn)確性

兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)首先對(duì)讀譜子是不熟悉的，識(shí)譜的過(guò)程比較慢，在這種情況下一定不要只追求速度而不注重自己唱的音符是不是準(zhǔn)確。在識(shí)譜的過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真的辨別每一個(gè)音符，做到準(zhǔn)確的唱出每一個(gè)音符。

還有很多學(xué)生在唱譜時(shí)只唱譜面，不打拍子，造成節(jié)拍、節(jié)奏混亂，唱譜應(yīng)和打拍子同步，一般可用手打拍子。動(dòng)作應(yīng)是簡(jiǎn)單的像畫對(duì)號(hào)一樣上下浮動(dòng)，即打下去是正拍，彈上來(lái)是反拍。這樣就是分拍，這樣的打節(jié)奏有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)半拍、附點(diǎn)、切分、弱起這樣的節(jié)奏劃分清晰。大部分的學(xué)生在打拍子的時(shí)候都習(xí)慣用拍手的方法打拍子，其實(shí)這樣打節(jié)奏的方法不利于學(xué)生練習(xí)像切分和附點(diǎn)弱起這樣有些復(fù)雜的節(jié)奏型。

2.邊彈邊唱

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的素質(zhì)教育，一般在孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始讓孩子接觸音樂(lè)啟蒙的一些課程，學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的孩子更是大多數(shù)。大部分孩子通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可以達(dá)到邊彈譜子邊唱的水平，這樣的練習(xí)對(duì)我們音準(zhǔn)的矯正有非常好的效果。在鋼琴上找到正確的音符位置，根據(jù)節(jié)奏，準(zhǔn)確的彈奏出來(lái)，然后通過(guò)手、腳、大腦和眼睛的配合。眼看譜、嘴唱譜、腳打拍同時(shí)進(jìn)行。這才是真達(dá)到了開(kāi)發(fā)大腦、擴(kuò)散思維的效果。

3.唱譜時(shí)要唱節(jié)拍數(shù)

大部分的學(xué)生唱譜在唱到長(zhǎng)音時(shí)并不會(huì)特別注意這個(gè)長(zhǎng)音是幾拍的時(shí)值，更不用說(shuō)能準(zhǔn)確唱出拍數(shù)。所以說(shuō)在唱長(zhǎng)音時(shí)唱出音符具體的拍數(shù)非常重要。那么具體應(yīng)該是怎么去唱呢？比如說(shuō)二拍的re就唱re 2，三拍就唱re 2 3。譜面有幾拍我們就數(shù)幾拍，這樣我們不用擔(dān)心遇到長(zhǎng)音拍數(shù)唱不夠或唱的過(guò)多的情況了。

在我們的兒童聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，我們不能只學(xué)習(xí)唱歌的科學(xué)方法而不注重唱譜。正規(guī)的唱譜習(xí)慣能幫助我們更好的理解音樂(lè)作品，表達(dá)作品，讓音樂(lè)真正走進(jìn)我們的內(nèi)心。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要正確的引導(dǎo)孩子怎樣規(guī)范的唱譜。這樣才能帶領(lǐng)我們的孩子在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)，去實(shí)現(xiàn)心中的音樂(lè)夢(mèng)想。