馬安吉

摘 ?要：識譜、唱譜是我們學習音樂的重要環(huán)節(jié)，對于剛開始學習聲樂的學生尤為重要，它就像是歌曲的骨架。以歌曲的譜面為根本，再通過聲音和對歌曲的理解表達來抒發(fā)音樂旋律的情感美。可是，我在平時的教學實踐中發(fā)現(xiàn)很多學生往往是歌曲已經(jīng)會唱了，但是卻沒有唱過譜子，更有甚者就根本不會唱譜子。這種教學現(xiàn)象在我們的教學中尤為常見，它雖然能縮短學生學習唱歌的過程，但它帶來的結(jié)果就是學生在最后的歌唱中會出現(xiàn)演唱的歌曲音高不準確，甚至節(jié)奏也會出現(xiàn)錯誤。所以我們應該嚴格遵循我們傳統(tǒng)的聲樂教學方法——先識譜后唱歌，尤其是剛剛接觸聲樂學習的兒童教學中。為我們的孩子在剛開始的聲樂學習中打下一個良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：識譜 樂譜標記 五線譜 唱譜

識譜是我們唱譜的前提，如果不認識我們的譜面，更談不到把它能嚴格的按照拍子、準確的音高和音樂情感表達要求來唱出來。在聲樂學習當中當今最常見的記譜法有兩種：一種是簡譜;另一種是五線譜。在這里提到的簡譜是一種簡易的記譜法，以阿拉伯數(shù)字1、2、3、4、5、6、7來代表音階中7個基本音級。而五線譜目前是世界上通用的記譜法。在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。在五線譜上由C、D、E、F、G、A、B七個字母來表示音階中的7個基本音級。下面以簡譜為例簡單的介紹一下識譜的方法和環(huán)節(jié)。

我們在對簡譜進行識譜當中，首先應該注意的是簡譜當中的各種樂譜標記。樂譜標記就是在簡譜中用來標記音樂表情、力度、速度、節(jié)奏和調(diào)性等各種文字及符號。

表情標記是作曲家用來表達歌曲情緒的形容詞，例如："天真活潑地"、"親切熱情的"、"自豪有力地"等等。這些表情標記是作曲家在樂譜開始時給曲子定義的一個總的情緒，告訴演唱者在演唱時要帶著某種歌曲需要的特定情緒來演唱表達情感。作曲家在創(chuàng)作每首作品的時候所要表達的情感都是不一樣的.所以表情標記至關(guān)重要。力度記號在歌曲的演唱當中往往體現(xiàn)為聲音的強弱，所有的作品都不可能從頭至尾都是用一個力度去演唱的，這種聲音藝術(shù)的表現(xiàn)力，是沒有生命的.隨著旋律表達的情感層次不同，演唱的力度強弱也不同。所以在演唱當中通過控制聲音的力度不同來表達旋律的情感美.我們常見的力度記號有p、pp、mp、f、mf、ff等等。還有速度在音樂的表現(xiàn)中也非常重要，在識譜的過程中我們要注意歌曲的速度標記是什么.在每首聲樂作品中，歌曲家對整體的速度都有一個嚴格的限定。例如“快板”、“行板”、“慢板”等等，還有用節(jié)拍器標記每分鐘唱幾拍，如：1=120表示每分鐘120拍的速度，那么也就是一秒鐘是兩拍。

拍號和調(diào)號也就是我們要先識別這首歌曲是幾幾拍，這種拍號的演唱特點是什么。比如說最常見的2/4拍中，拍號表達的意思是以四分音符為一拍每小節(jié)有兩拍，2/4的演唱特點是強、弱。 然后就是識別歌曲的調(diào)號，就是所謂的歌曲是什么調(diào)。在鋼琴當中找出調(diào)中的do的所在固定位置來幫助我們演唱樂譜的旋律。

識譜還有一個重要環(huán)節(jié)，就是讀譜，所以我們首先要認識基本的音符，熟知音符的唱名，在開始學習練習當中，我們不需要看到譜子馬上準確的唱出來，大部分的孩子也達不到這樣的水平，那我們應該怎么辦。在唱譜之前應該快速的讀譜，讀譜就是不需要唱出音符的固定音高，就像朗誦之前我們需要快速的瀏覽句子，熟悉語句。唱譜之前也是一樣的，我們先要用眼睛快速的讀譜。先熟悉樂譜才能為我們接下來的唱譜做好準備工作。

我們對譜面有一個整體大概的了解熟悉了之后，我們開始唱譜。如果我們說樂譜是由各種圖形、符號組成的，是一種視覺而還沒有轉(zhuǎn)化成音樂旋律的話，那么怎么才能把我們看到的樂譜轉(zhuǎn)化成我們的音樂旋律呢？唯一的途徑就是唱譜，把這些譜面上的音符、符號按照嚴格的唱譜的規(guī)范演唱出來。在唱出來的同時還要通過耳朵仔細的去聽，去分辨糾正我們所唱的音符的音準是不是準確，節(jié)奏是不是正確。我們所看到的一些音樂家他們之所以不唱譜子是因為譜子已經(jīng)植根在他們的心中，已經(jīng)達到了在看到樂譜的同時就能快速的反應并且準確的唱出來，他們達到的程度是通過經(jīng)年累月的練習和實踐經(jīng)驗一點一點累積出來的，也不是一蹴而就的。所以在我們兒童聲樂的初學者中，唱譜是必不可缺的環(huán)節(jié)，但是在教學實踐當中我發(fā)現(xiàn)好多學生是不唱譜子的，我認為造成這種現(xiàn)象的原因主要是有一些老師本身就不要求學生唱譜，也從沒有教過學生怎么去識譜、唱譜。他們認為唱譜是沒有必要甚至是浪費時間的;還有就是在我們的學校教育中，往往只注重教學結(jié)果忽視教學過程，沒有形成完整的唱譜體系，以至于我們的學生歌曲似乎是學會了，但是可能根本連簡譜和五線譜都不認識，這是音樂教育之殤。

我們在學習聲樂演唱之初應該怎么去嚴格規(guī)范的唱譜呢？

唱譜我們有嚴格的規(guī)范，很多學生唱音的時候不能保證音準的正確性，或者是不注重歌譜中的節(jié)奏、節(jié)拍，兒童初學聲樂的時候應該嚴格的按照唱譜的規(guī)范來練習。

1.唱譜要注意音符的準確性

兒童學習聲樂首先對讀譜子是不熟悉的，識譜的過程比較慢，在這種情況下一定不要只追求速度而不注重自己唱的音符是不是準確。在識譜的過程中一定要仔細認真的辨別每一個音符，做到準確的唱出每一個音符。

還有很多學生在唱譜時只唱譜面，不打拍子，造成節(jié)拍、節(jié)奏混亂，唱譜應和打拍子同步，一般可用手打拍子。動作應是簡單的像畫對號一樣上下浮動，即打下去是正拍，彈上來是反拍。這樣就是分拍，這樣的打節(jié)奏有利于學生在學習當中對半拍、附點、切分、弱起這樣的節(jié)奏劃分清晰。大部分的學生在打拍子的時候都習慣用拍手的方法打拍子，其實這樣打節(jié)奏的方法不利于學生練習像切分和附點弱起這樣有些復雜的節(jié)奏型。

2.邊彈邊唱

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的素質(zhì)教育，一般在孩子很小的時候就已經(jīng)開始讓孩子接觸音樂啟蒙的一些課程，學習過鋼琴的孩子更是大多數(shù)。大部分孩子通過鋼琴的學習基礎(chǔ)可以達到邊彈譜子邊唱的水平，這樣的練習對我們音準的矯正有非常好的效果。在鋼琴上找到正確的音符位置，根據(jù)節(jié)奏，準確的彈奏出來，然后通過手、腳、大腦和眼睛的配合。眼看譜、嘴唱譜、腳打拍同時進行。這才是真達到了開發(fā)大腦、擴散思維的效果。

3.唱譜時要唱節(jié)拍數(shù)

大部分的學生唱譜在唱到長音時并不會特別注意這個長音是幾拍的時值，更不用說能準確唱出拍數(shù)。所以說在唱長音時唱出音符具體的拍數(shù)非常重要。那么具體應該是怎么去唱呢？比如說二拍的re就唱re 2，三拍就唱re 2 3。譜面有幾拍我們就數(shù)幾拍，這樣我們不用擔心遇到長音拍數(shù)唱不夠或唱的過多的情況了。

在我們的兒童聲樂教學當中，我們不能只學習唱歌的科學方法而不注重唱譜。正規(guī)的唱譜習慣能幫助我們更好的理解音樂作品，表達作品，讓音樂真正走進我們的內(nèi)心。所以我們在教學過程當中一定要正確的引導孩子怎樣規(guī)范的唱譜。這樣才能帶領(lǐng)我們的孩子在音樂的道路上越走越遠，去實現(xiàn)心中的音樂夢想。