季玉英

【摘要】在教學改革的浪潮中，小學數(shù)學教學已迎來了全新的面貌。相應(yīng)地，在小學高年級數(shù)學方面，課堂教學是否有效成為了新時代關(guān)注的焦點。因此，本文作者以小學高年級數(shù)學課堂教學為起點，對提高課堂有效性的策略予以了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學高年級 數(shù)學課堂教學 有效性 途徑 分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0112-02

在小學教學階段，數(shù)學是其重要的基礎(chǔ)學科之一。同時，隨著年級的升高，小學數(shù)學教學已向更深層次的邁入。對于小學高年級數(shù)學教學來說，它是學生從小學向初中過渡的關(guān)鍵性階段。但就這階段課堂教學的現(xiàn)狀來看，并不樂觀，急需要采取可行的措施來提高小學高年級數(shù)學課堂教學的有效性。

一、在小學高年級數(shù)學課堂教學方面存在的問題。

從某角度來說，想要使這階段數(shù)學課堂教學更具有實際的意義，需要先對這階段教學存在的問題進行相關(guān)的探討。進而，從根源出發(fā)，采取可行的對策對這階段數(shù)學課堂教學予以完善。相應(yīng)地，對于存在的問題來說，它呈現(xiàn)出了多樣化的特點。

首先，在數(shù)學課堂教學中，教學方法呈現(xiàn)出單一化的特點。教師沒有根據(jù)這階段學生以及數(shù)學教學的特點，采取多樣的教學方法。這種單一的教學方法不僅不能提高學生的學習興趣，也違背了該階段數(shù)學教學本身的規(guī)律。其次，在課堂教學中，教師沒有忽視了課堂有效提問以及與學生進行互動的重要性。在課堂中，教師只是一味地講解本堂課的知識，而學生只是被動接受。教師很少在適合的時間，根據(jù)課堂相關(guān)知識點的內(nèi)容，對學生進行有效的提問，和學生之間產(chǎn)生互動，使他們?nèi)谌氲秸麄€課堂教學之中。最后，在課堂教學中，對于教學內(nèi)容的安排，教師沒有從整個班級每個學生自身的實際情況出發(fā)，進行合理的安排。以至于在課堂教學中，要么所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容過難，要么就太過于簡單，不適合當下學生已有的水平，沒有做到因材施教。

二、對于小學高年級數(shù)學來說，提高課堂教學有效性的策略。

隨著教學改革的日益深入，采取可行的措施使課堂教學予以完善已是當下迫在眉睫的事情。這是新時代發(fā)展的必然趨勢，也是提高小學高年級數(shù)學課堂教學質(zhì)量的必經(jīng)之路。

1.充分利用多媒體教學手段，使小學高年級數(shù)學課堂教學更加有效。

對于課堂教學來說，多媒體教學是一種有效的教學方法。它可以使抽象乏味的知識變得生動形象，能夠以不同的形式呈現(xiàn)出來。進而，在提高學生學習興趣的同時，也有利于他們對相關(guān)知識的理解和掌握。比如，在小學高年級數(shù)學中，關(guān)于圓的面積相關(guān)知識的學習。在對該知識點講解之前，教師可以讓學生自己動手，裁剪一些關(guān)于圓的圖形。進而，以多媒體為媒介，把圓平均分為不同等分裁剪的視頻呈現(xiàn)給學生。在對視頻觀看的過程中，學生很容易就發(fā)現(xiàn)在對圓平均裁剪的等分越多的時候，它所拼成的圖形逐漸和長方形相接近。相應(yīng)地，在觀看完視頻之后，教師需要對學生進行進一步的引導，最后得出關(guān)于圓面積計算的公式。這樣學生也在輕松愉快的課堂環(huán)境中，把圓面積計算的知識予以很好地理解與掌握，課堂的效率也得到了相應(yīng)的提高。

2.注重創(chuàng)新教學方法，來提高課堂教學的有效性。

要使課堂教學的有效性得到提高，要注重教學方式的創(chuàng)新和改革?？偟膩碚f，可以用于課堂教學的方法有很多。比如，分層教學、合作教學、探究式教學。下面就合作教學方法予以了對應(yīng)的分析。合作教學是師生之間進行互動的一種有效方法，能夠促進師生之間的交流合作，還能使每個學生都融入到課堂教學中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。比如，關(guān)于整數(shù)除以分數(shù)方面知識的課堂教學。針對這方面的知識點，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題。即有一條兩米長的繩子，想要把它分為每段長度為1/3米，可以把它分為多少段？教師可以根據(jù)該問題，對學生進行合理的分組。在此基礎(chǔ)上，教師對學生進行恰當?shù)囊龑?，提出這樣的假設(shè)“整數(shù)除以分數(shù)是和整數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù)相等的”。相應(yīng)地，在提出這樣的假設(shè)之后，教師可以讓學生以分好小組的形式，對該假設(shè)進行證明，得出對應(yīng)的答案。教師再做最后的總結(jié)。這樣在促進師生互動的過程中，對應(yīng)的數(shù)學問題也得到了合理的解決。更重要的是，合作教學的方法使學生的主體地位得到了應(yīng)有的展現(xiàn)，也使學生在交往合作方面的能力得到了很好的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學活動氛圍。

羅杰斯說“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”學生在心理安全環(huán)境中，就有可能激發(fā)創(chuàng)新意識，因此，教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動、活潑、有趣的課堂教學氛圍，是每一個學生在課堂教學的全過程始終處于“全神貫注地看，聚精會神地聽，自由自在地想，無拘無束地說，有條有理地評，有根有據(jù)地做，標新立異地創(chuàng)”的狀態(tài)。教師不刻意要求學生與教師思維的一致性，不刻意要求個別學生給出的答案對全班具有代表性，重視學生為解決問題而產(chǎn)生的一切想法和所進行的一切嘗試；容忍學生為解決問題而產(chǎn)生的一切想法和所進行的一切嘗試；容忍學生因一時的“發(fā)現(xiàn)”獲“成功”而出現(xiàn)的“忘乎所以”。只有這樣，才能更好地提高課堂教學的有效性。

總而言之，對于小學高年級數(shù)學來說，采取有效的措施來提高課堂教學的有效性有著非常深遠的意義。它可以使教師對自身的教學方法予以完善，促進教學質(zhì)量的提高。更重的是，它能夠把數(shù)學變得容易一些，把學生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學生學習真正的數(shù)學。

參考文獻：

[1]劉志杰. 如何提高小學數(shù)學教學的有效性[J]. 科技創(chuàng)新導報，2015

[2]甘慶軍. 小學高年級數(shù)學課堂教學的有效性研究[J]. 華夏教師，2014