【摘要】本文通過對高職高專工科學生英語學習現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在學習動機、學習目標、學習環(huán)境等方面存在一些不利于英語學習的障礙，這些障礙使得高職高專英語教學異常困難，為此，筆者探索了排除或減少上述障礙的方法，以期能夠提高高職高專工科學生的英語學習效果，從而促進高職高專教育的發(fā)展。

【關鍵詞】高職高專 工科學生 英語 動機 興趣 風格 自主學習 學習環(huán)境

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0094-01

高職高專院校是培養(yǎng)專業(yè)型技術人才的重要場所，隨著改革開發(fā)的深入開展以及經(jīng)濟全球化時代的來臨，我國與世界其他國家之間的經(jīng)濟、文化、技術等領域的交流合作日益頻繁。在這樣的背景下，我們就迫切需要培養(yǎng)大量能用外語進行技術交流的高素質(zhì)人才。本文從學習動機、學習興趣、學習風格、學習環(huán)境以及自主學習能力對高職高專工科學生英語學習現(xiàn)狀作了探討，并對此提出改進方法，以期提高英語教學水平，提升學生綜合素質(zhì)，從而促進高職高專院校的發(fā)展。

1.高職高專工科學生英語學習現(xiàn)狀

1.1學習動機。

高職高專工科學生學習英語的原因大致可分為兩類，第一類是表層的物質(zhì)刺激，例如，為了得到文憑、好工作、高薪水等，此種稱為表層動機；第二類是深層的非物質(zhì)刺激，例如因為興趣、為了增長知識等，此種稱為深層動機。

目前來看，高職高專大部分工科學生的學習積極性很高，然而他們的學習動機大多較為注重實際，如獲得文憑、順利畢業(yè)、找好工作、考研究生、出國留學等，只注重近期效果，缺乏長期的目標與打算。若一旦達成目標，他們就會認為英語學習任務完成了，再也不愿花時間精力進一步學習英語了，這說明，工科學生在英語學習動機方面存在著嚴重的缺陷。

1.2學習興趣。

高職高專工科學生對英語學習興趣不濃，原因主要有：大部分學生英語學習是受物質(zhì)刺激，而不是興趣引導；有一部分學生覺得而且自己將來不會從事與英語相關的工作，覺得英語沒有用處，從而對英語興趣不大；現(xiàn)階段的英語教學模式本身就很枯燥乏味，導致學生興趣不高。

1.3學習風格。

從學習風格上看，高職高專工科學生一般偏好邏輯思維和數(shù)理分析，數(shù)理邏輯能力強是他們的特點。同樣，在英語學習中，工科學生也善于運用邏輯分析和推理。

1.4學習目標。

目標是前進路上的指引燈。同樣，在英語學習過程中，學生帶著怎樣的學習目標去學習，將會對學習結果產(chǎn)生很大的影響。據(jù)調(diào)查顯示，一半以上的學生學習英語是因為學校要求，其次是為了考四六級，只有一小部分學生學習英語是因為興趣引導，可見，學生在英語學習目標的設定上稍有不足。

1.5自主學習能力。

自主學習是指學習者依賴其個人獨立的學習風格、積極的學習態(tài)度和良好的學習能力，能夠獨立或在教師的指導下設定其學習目標，通過個人活動和與他人合作的方式，實施、完成、評估自己的學習效果，并達到學習目標的學習過程。工科學生的學習目標基本都為長期目標，這就使得他們在短期內(nèi)很難評估自己是否有進步，同樣也不容易發(fā)現(xiàn)英語學習中存在的問題，由此導致不能及時調(diào)整學習方法和學習目標。

1.6英語學習環(huán)境。

良好的學習環(huán)境能使英語學習效果事半功倍，反之，不好的學習環(huán)境就會干擾學生的學習，讓效果事倍功半。高職高專英語教學課堂上，經(jīng)常會有學生打瞌睡、看小說、聊天，可想而知，高職高專院校的英語學習氛圍不濃，學習環(huán)境雜亂，學習效果自然也不會好。

2.提高高職高專工科學生英語水平的方法和途徑

2.1明確學習動機，注重學習目的。

高職高專院校的英語教學內(nèi)容要以應用為目的、實用為主、學用結合，強調(diào)基礎性、實用性、針對性。因此在英語教學活動中，教師應該應用多種教學手段鍛煉學生的聽說能力，以提高學生的英語交際能力。

2.2掌握正確的學習方法。

掌握科學正確的學習方法和技巧是學生學好英語所必備的條件。比如，單詞背誦。很多學生對單詞背誦存在錯誤認識，他們認為單詞就是要死記硬背，而且背誦時抄寫次數(shù)越多越好，或者背誦時抄寫、朗讀次數(shù)越多越好。

2.3活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。

在英語教學過程中，教師可以采取以下方法活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣：積極鼓勵學生，使學生有成功感；創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，將活動游戲引進課堂；組織課外實踐活動，使學生學有所用；建立平等的師生關系，使學生感到有“情”，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣并提高教學質(zhì)量的目的。

2.4構建良好的英語學習環(huán)境。

良好的英語學習效果依賴于得當?shù)膶W習方法、濃厚的學習興趣、多元化的英語學習機會以及適宜的英語學習條件，而這些條件的實現(xiàn)都依賴于合理的英語學習環(huán)境的構建。課堂上，教師可以采用多媒體網(wǎng)絡教學，通過視聽結合，模擬生活情景，縮短英語學習和現(xiàn)實生活的距離，給學生提供使用英語交際的機會，比如，鼓勵學生積極參加各種外語活動，鼓勵學生上網(wǎng)與外國學生交友。

2.5教師也要提升自己的教學水平。

高職高專工科學生在英語學習過程中的問題教師應該加倍重視，然而在關注學生問題的同時，教師也要重新定位自己的角色，要把自己放在學習者的位置，認真學習現(xiàn)代教學理論，充實現(xiàn)代英語教學課堂，明確英語教學目標，幫助學生樹立正確的英語學習觀念，利用課堂教學，利用各種教學資源，為學生的英語學習提供有利幫助，從而真正實現(xiàn)學生英語能力全面提高。

綜上所述，高職高專工科學生雖然有著較強的英語學習動機，但學習興趣難以持久，在學習過程中絕大部分學生的學習方法存在諸多不足和個體差異。因此，教師首先要尊重個體差異，其次要幫助學生端正學習態(tài)度，加強學習動機，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)自主學習能力，從而提高英語學習效果，提升學生的綜素質(zhì)，同時也為高職高專教育的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張瑞華.采用多種教學方法提高英語學習興趣[J].集寧師專學報，2009，31（1）：84～86.

[2]王學風，韓靜，于江強.培養(yǎng)高職高專學生學習英語的興趣[J].教育教學研究，2012（5）：165.

[3]鮑娟，孫靜.非英語專業(yè)理工科學生英語學習自主性的調(diào)查與分析.

[4]桂俊玲.理工科學生英語教育的弱勢及對策[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2008（2）：69.

作者簡介：

陳曉琴（1980-），女，江蘇海安人，南通職業(yè)大學外國語學院講師，研究方向為英語教學法。