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        淺析高校思想政治教育中大學(xué)生主觀能動性研究

        2015-05-30 10:48:04佘楊
        文化產(chǎn)業(yè) 2015年6期
        關(guān)鍵詞:主觀能動性思想政治教育大學(xué)生

        佘楊

        摘 要:隨著社會的不斷發(fā)展,教育也在不斷進(jìn)行變革,黨的十七大就提出了實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,實(shí)施有效性教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性成為當(dāng)前需要思考的問題。本文主要從高校思想政治教育提高大學(xué)生主觀能動性的必要性,當(dāng)前高校思想政治教育中大學(xué)生喪失主觀能動性的表現(xiàn),以及如何提高大學(xué)生的主觀能動性三個(gè)方面進(jìn)行簡要分析。

        關(guān)鍵詞:思想政治教育;大學(xué)生;主觀能動性;

        中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-3520(2015)-06-00-01

        隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育也呈現(xiàn)更加開放的趨勢,我國傳統(tǒng)的高校思想政治教育也已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,因此需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及教育對象的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,建立符合時(shí)代發(fā)展需要的教育方法,充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,促進(jìn)高校的思想政治教育。

        一、高校思想政治教育中大學(xué)生主觀能動性研究的必要性

        (一)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。社會的不斷進(jìn)步也改變了人們的思想觀念,增強(qiáng)了人們的自主意識。當(dāng)代大學(xué)生隨著年齡的增長,身心發(fā)展都已經(jīng)較為完備,加之自身積累的社會經(jīng)驗(yàn),其自主意識也在不斷增強(qiáng),因此需要更多的機(jī)會去表現(xiàn)自己,要求有更多的發(fā)言權(quán)。傳統(tǒng)的思想政治教育壓抑大學(xué)生的個(gè)性,不能滿足大學(xué)生的需求,因此思想政治教育需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育人的目的。

        (二)思想政治教育的內(nèi)在需求。當(dāng)前高校的思想政治教育缺少學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,教學(xué)成果不理想,其主要原因就是忽略了大學(xué)生的主觀能動性。因此,學(xué)校要想改善高校的思想教育現(xiàn)狀,就需要重視大學(xué)生的主觀能動性,根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),以及對大學(xué)生的價(jià)值觀等進(jìn)行掌握,盡可能的滿足大學(xué)生的合理需求,做好大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

        二、高校思想政治教育中大學(xué)生缺失主觀能動性的表現(xiàn)

        (一)不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為兩方面:一方面很多大學(xué)生對于思想政治教育缺乏正確的理解,認(rèn)為思想政治教育是國家的事情,與自己沒有太大的關(guān)聯(lián),因此對思想政治教育采用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面,教師在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只是一味的在講臺上講,不能與學(xué)生進(jìn)行良好的互動,致使學(xué)生像旁觀者一樣,缺少參與意識,教師這種忽視學(xué)生主體地位的做法,也不利于思想政治中大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

        (二)缺少學(xué)習(xí)的動力。隨著高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)生的就業(yè)壓力也變得越來越大,實(shí)用性人才受到公司企業(yè)的青睞,而對于學(xué)生的思想政治素養(yǎng)要求相對較低,因此大學(xué)生對于思想政治教育的學(xué)習(xí)也缺少動力。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治功利性都非常明顯,不是為了順利畢業(yè),就是為了可以在將來找工作中處于優(yōu)勢地位,對于思想政治教育的真正目的缺少正確的認(rèn)識,進(jìn)而致使大學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)缺少主動性。

        三、高校思想政治教育發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性的措施

        (一)明確大學(xué)生的主體地位。思想政治教育的主體是大學(xué)生,因此教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到大學(xué)生的主體地位,發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性。為此,學(xué)校教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注意與學(xué)生和諧相處,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓大學(xué)生成為課堂的主角,做好大學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)人。此外,教師在課堂教學(xué)中還要堅(jiān)持以人為本,對大學(xué)生給予足夠的尊重,認(rèn)識到教師任何工作的前提都是對學(xué)生的尊重。明確只有給予學(xué)生足夠的尊重,才能更好實(shí)現(xiàn)思想政治教育。

        (二)培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識。培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識主要從兩方面著手:第一,有助于激發(fā)大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識,可以明顯提高大學(xué)生的自我管理能力和自我控制能力。在大學(xué)生養(yǎng)成自律能力以后,教師對大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行引導(dǎo),有助于大學(xué)生通過自己的思考形成新的觀點(diǎn),從而增強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)知與評價(jià)能力。而大學(xué)生在遇到不良行為時(shí)也可以做到自我調(diào)控,這遠(yuǎn)比教師強(qiáng)制性的管理有效的多;第二,傳統(tǒng)的思想政治教育,教師都是依據(jù)某項(xiàng)條例,對學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行處罰,但這樣的處罰方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,他們雖然表面上遵守,但內(nèi)心卻是抵制的,不利于大學(xué)生的思想政治教育。但如果培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識,大學(xué)生就可以通過自我教育從內(nèi)心真正遵守相關(guān)的條例規(guī)定,還可以效促進(jìn)大學(xué)生的自我管理與自我控制能力,促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,達(dá)到思想政治教育的根本目。

        (三)對思想政治教育的方法進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治教育方法不僅枯燥乏味,而且不能讓大學(xué)生學(xué)到真正的知識。因此需要對思想政治的教育方法進(jìn)行創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)施小組討論的教學(xué)方法,針對當(dāng)下的某一話題,讓大學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解,在此過程中教師不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以發(fā)現(xiàn)一些思想極端的學(xué)生,及時(shí)更正其錯(cuò)誤想法,避免大錯(cuò)的釀成;教師還可以通過社會實(shí)踐活動培養(yǎng)大學(xué)生的主觀能動性。社會是學(xué)生最好的老師,很多知識通過教師的講解,大學(xué)生是不能有深刻體會的,但通過社會實(shí)踐就可以加深大學(xué)生的認(rèn)知。例如對于十八大提出的“中國夢,我的夢”,單單說給大學(xué)生,他們體會部深刻,但如果教師組織一場相關(guān)的社會實(shí)踐活動,不僅會增加學(xué)生對這個(gè)話題的興趣,還會深刻認(rèn)識到它的含義,并且在這個(gè)過程中拉近教師與學(xué)生之間的距離,這對于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性也具有積極的推動作用。

        四、總結(jié)

        綜上所述,思想政治教育要想實(shí)現(xiàn)其教育的根本目的,必須要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,如果不能有效發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,就不能讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,因此必須要重視大學(xué)生的主觀能動性,明確大學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識,調(diào)整思想教育的方法,從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏明香. 高校思想政治教育中學(xué)生的能動性研究[D].西南師范大學(xué),2002.

        [2]楊嬌. 論高校思想政治教育中大學(xué)生健全人格的塑造[D].四川師范大學(xué),2012.

        [3]徐勇. 高校思想政治教育過程中大學(xué)生的心理阻抗及對策研究[D].西南大學(xué),2012.

        [4]程婧. 改革開放以來大學(xué)生思想政治教育若干問題研究[D].南京大學(xué),2013.

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