佘楊

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷進行變革，黨的十七大就提出了實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前加強學(xué)生的思想政治教育，實施有效性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性成為當(dāng)前需要思考的問題。本文主要從高校思想政治教育提高大學(xué)生主觀能動性的必要性，當(dāng)前高校思想政治教育中大學(xué)生喪失主觀能動性的表現(xiàn)，以及如何提高大學(xué)生的主觀能動性三個方面進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；主觀能動性；

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-06-00-01

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，教育也呈現(xiàn)更加開放的趨勢，我國傳統(tǒng)的高校思想政治教育也已不再適應(yīng)時代發(fā)展的需求，因此需要根據(jù)時代發(fā)展特點以及教育對象的變化進行相應(yīng)的調(diào)整，建立符合時代發(fā)展需要的教育方法，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，促進高校的思想政治教育。

一、高校思想政治教育中大學(xué)生主觀能動性研究的必要性

（一）時代發(fā)展的必然趨勢。社會的不斷進步也改變了人們的思想觀念，增強了人們的自主意識。當(dāng)代大學(xué)生隨著年齡的增長，身心發(fā)展都已經(jīng)較為完備，加之自身積累的社會經(jīng)驗，其自主意識也在不斷增強，因此需要更多的機會去表現(xiàn)自己，要求有更多的發(fā)言權(quán)。傳統(tǒng)的思想政治教育壓抑大學(xué)生的個性，不能滿足大學(xué)生的需求，因此思想政治教育需要進行相應(yīng)的調(diào)整，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)高校思想政治教育人的目的。

（二）思想政治教育的內(nèi)在需求。當(dāng)前高校的思想政治教育缺少學(xué)生表現(xiàn)的機會，教學(xué)成果不理想，其主要原因就是忽略了大學(xué)生的主觀能動性。因此，學(xué)校要想改善高校的思想教育現(xiàn)狀，就需要重視大學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點，以及對大學(xué)生的價值觀等進行掌握，盡可能的滿足大學(xué)生的合理需求，做好大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

二、高校思想政治教育中大學(xué)生缺失主觀能動性的表現(xiàn)

（一）不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為兩方面：一方面很多大學(xué)生對于思想政治教育缺乏正確的理解，認(rèn)為思想政治教育是國家的事情，與自己沒有太大的關(guān)聯(lián)，因此對思想政治教育采用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面，教師在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味的在講臺上講，不能與學(xué)生進行良好的互動，致使學(xué)生像旁觀者一樣，缺少參與意識，教師這種忽視學(xué)生主體地位的做法，也不利于思想政治中大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

（二）缺少學(xué)習(xí)的動力。隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生的就業(yè)壓力也變得越來越大，實用性人才受到公司企業(yè)的青睞，而對于學(xué)生的思想政治素養(yǎng)要求相對較低，因此大學(xué)生對于思想政治教育的學(xué)習(xí)也缺少動力。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治功利性都非常明顯，不是為了順利畢業(yè)，就是為了可以在將來找工作中處于優(yōu)勢地位，對于思想政治教育的真正目的缺少正確的認(rèn)識，進而致使大學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)缺少主動性。

三、高校思想政治教育發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性的措施

（一）明確大學(xué)生的主體地位。思想政治教育的主體是大學(xué)生，因此教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性。為此，學(xué)校教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注意與學(xué)生和諧相處，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓大學(xué)生成為課堂的主角，做好大學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)人。此外，教師在課堂教學(xué)中還要堅持以人為本，對大學(xué)生給予足夠的尊重，認(rèn)識到教師任何工作的前提都是對學(xué)生的尊重。明確只有給予學(xué)生足夠的尊重，才能更好實現(xiàn)思想政治教育。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識。培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識主要從兩方面著手：第一，有助于激發(fā)大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識，可以明顯提高大學(xué)生的自我管理能力和自我控制能力。在大學(xué)生養(yǎng)成自律能力以后，教師對大學(xué)生的思想政治教育進行引導(dǎo)，有助于大學(xué)生通過自己的思考形成新的觀點，從而增強大學(xué)生的自我認(rèn)知與評價能力。而大學(xué)生在遇到不良行為時也可以做到自我調(diào)控，這遠比教師強制性的管理有效的多；第二，傳統(tǒng)的思想政治教育，教師都是依據(jù)某項條例，對學(xué)生的錯誤行為進行處罰，但這樣的處罰方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，他們雖然表面上遵守，但內(nèi)心卻是抵制的，不利于大學(xué)生的思想政治教育。但如果培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識，大學(xué)生就可以通過自我教育從內(nèi)心真正遵守相關(guān)的條例規(guī)定，還可以效促進大學(xué)生的自我管理與自我控制能力，促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達到思想政治教育的根本目。

（三）對思想政治教育的方法進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治教育方法不僅枯燥乏味，而且不能讓大學(xué)生學(xué)到真正的知識。因此需要對思想政治的教育方法進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實施小組討論的教學(xué)方法，針對當(dāng)下的某一話題，讓大學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解，在此過程中教師不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)現(xiàn)一些思想極端的學(xué)生，及時更正其錯誤想法，避免大錯的釀成；教師還可以通過社會實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生的主觀能動性。社會是學(xué)生最好的老師，很多知識通過教師的講解，大學(xué)生是不能有深刻體會的，但通過社會實踐就可以加深大學(xué)生的認(rèn)知。例如對于十八大提出的“中國夢，我的夢”，單單說給大學(xué)生，他們體會部深刻，但如果教師組織一場相關(guān)的社會實踐活動，不僅會增加學(xué)生對這個話題的興趣，還會深刻認(rèn)識到它的含義，并且在這個過程中拉近教師與學(xué)生之間的距離，這對于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性也具有積極的推動作用。

四、總結(jié)

綜上所述，思想政治教育要想實現(xiàn)其教育的根本目的，必須要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，如果不能有效發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，就不能讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此必須要重視大學(xué)生的主觀能動性，明確大學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識，調(diào)整思想教育的方法，從而實現(xiàn)思想政治教育育人的目的。

參考文獻：

[1]夏明香. 高校思想政治教育中學(xué)生的能動性研究[D].西南師范大學(xué)，2002.

[2]楊嬌. 論高校思想政治教育中大學(xué)生健全人格的塑造[D].四川師范大學(xué)，2012.

[3]徐勇. 高校思想政治教育過程中大學(xué)生的心理阻抗及對策研究[D].西南大學(xué)，2012.

[4]程婧. 改革開放以來大學(xué)生思想政治教育若干問題研究[D].南京大學(xué)，2013.