趙麗麗

摘 要：本文從中職學(xué)校中文教學(xué)特點、教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)方式方法等方面進行分析，立體的介紹了中職學(xué)校中文教育理念。通過對中文教學(xué)的規(guī)律研究，希望對未來中職學(xué)校中職教育理念具有一定的積極作用，樹立科學(xué)高效的中職學(xué)校中文教育觀。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；中文教育

朱熹是南宋理學(xué)的集大成者，一生都從事書院講學(xué)。他的教學(xué)思想也是強調(diào)學(xué)習(xí)的問題。他注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)，強調(diào)為學(xué)的方法，他的學(xué)生把他的讀書指導(dǎo)方法歸納為六條，即注明的“朱子讀書法”，“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察，著緊用力、居敬持志”這反映出朱熹的教學(xué)思想本質(zhì)也是學(xué)習(xí)思想。

中文作為我們的母語，在中職教學(xué)中如何規(guī)范其教育性，提高教學(xué)效果一直是大家十分關(guān)注的問題。如何解釋教學(xué)的含義。從教學(xué)活動的發(fā)展歷史上看，教學(xué)是作為一種人類社會實踐活動而存在和發(fā)展的。自有人類社會以來，教學(xué)就是人類社會的一種社會實踐活動。中文專業(yè)教學(xué)也不例外，在這種包括人類在所有情況下，無論是有組織的或無組織的，系統(tǒng)的或零碎的，人與人之間一切含有傳授和學(xué)習(xí)某種知識與經(jīng)驗、技能與技巧成分的共同活動或行為，都可以稱為是教學(xué)?？梢?，教學(xué)活動廣泛存在于人類社會實踐活動之中。

一、中職學(xué)校中文教學(xué)特點

中職學(xué)校因其生源素質(zhì)與普通教育的生源素質(zhì)十分不同，具有一定的特殊性，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊統(tǒng)一活動，是當前被普遍接受的觀點。離開了教的學(xué)，不是教學(xué)，而是自學(xué)；同樣，離開了學(xué)，教就失去了意義。教學(xué)必須將教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，做到教學(xué)相長。即教師研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點開展教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展；同時，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，逐步達到社會的要求。

二、中職學(xué)校中文教學(xué)目的與任務(wù)

職業(yè)教育教學(xué)目的與任務(wù)主要研究職業(yè)教育教學(xué)為什么和做什么的問題，設(shè)計職業(yè)教育要為培養(yǎng)技能型人才而提供必要的基礎(chǔ)知識教學(xué)、專業(yè)技能和技術(shù)教學(xué)、基本素養(yǎng)教育等，具體研究職業(yè)學(xué)校教學(xué)的含義、功能和特點，教學(xué)目的的含義和體系，中職學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)等方面。

教學(xué)目標要以職業(yè)能力為最終追求。中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的技能型人才。要尊重這一發(fā)展規(guī)律，多強調(diào)學(xué)生的聽、說、讀、寫各項專業(yè)技能。只有這樣，才能符合職業(yè)教育提出的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式。

三、中職學(xué)校中文教學(xué)方法

研究中職職業(yè)教育教學(xué)方法的目的是為了提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校的生命線。凡是教育教學(xué)質(zhì)量比較高的職業(yè)學(xué)校，其所培養(yǎng)人才的素質(zhì)就比較高；凡是教學(xué)質(zhì)量比較低的職業(yè)學(xué)校，所培養(yǎng)的人才素質(zhì)就較差。這就直接影響了職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。中職學(xué)校中文教學(xué)更是需要注意教學(xué)方式方法，達到學(xué)有所用，學(xué)而會用。教師在教學(xué)設(shè)計過程中要多利用現(xiàn)金的多媒體等新穎的教學(xué)方式方法，利用多樣的課堂教學(xué)方式，加深對工作場景的引入，讓學(xué)生在遇到實際中文工作任務(wù)問題時不懼怕，會解決。所謂職業(yè)教育教學(xué)論本質(zhì)就是要研究如何提高職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量問題，以期不斷地提高職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、中職學(xué)校中文教學(xué)著重強調(diào)實踐性

職業(yè)教育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，除了要繼續(xù)不斷地豐富和完善本學(xué)科的理論體系，研究本學(xué)科的思想性、系統(tǒng)性、理論性和科學(xué)性外，還要指導(dǎo)職業(yè)教育教學(xué)實踐，發(fā)揮指導(dǎo)教育教學(xué)活動的功能。尤其是要指導(dǎo)職教教師實施最優(yōu)化的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)的效率和效果，還要指導(dǎo)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、課外科技活動等實踐課教學(xué)，以提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)理論研究的最終目的就是要指導(dǎo)教學(xué)實踐，只有發(fā)揮了這種功效，教學(xué)研究才有價值和意義。職業(yè)教育教學(xué)實踐表現(xiàn)形式多種多樣，要使其更加科學(xué)、合理、有效，就離不開職業(yè)教育教學(xué)論的指導(dǎo)。

五、中職學(xué)校中文教學(xué)的意義

中文不僅講究字和詞的意義，最能體現(xiàn)功力的就是日常生活中的中文能力。中職學(xué)校應(yīng)關(guān)注中文教學(xué)的投入，加大對師資建設(shè)的投入力度，多參加國內(nèi)外培訓(xùn)，提升教師運用先進教學(xué)方式方法的能力?？梢远ㄆ谂芍形慕處熃涣鲗W(xué)習(xí)，引進先進教學(xué)方法；舉辦中文教師教學(xué)比賽，在競技中提升能力；多元評價中文教師教學(xué)效果。多強調(diào)學(xué)生處理實際工作問題的能力。

六、中職學(xué)校中文教學(xué)規(guī)律。

中文教學(xué)過程和教學(xué)規(guī)律主要是研究教學(xué)過程的要素、層次結(jié)構(gòu)、特點、功能、最優(yōu)化、本質(zhì)、基本教學(xué)規(guī)律，以及職業(yè)教育教學(xué)過程與普通教育教學(xué)過程的區(qū)別等職業(yè)教育教學(xué)過程的基本問題。

教學(xué)過程就是工作過程。中文專業(yè)教授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生未來工作的實際工作過程。并且要對學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)技能晉升留有一定空間，培養(yǎng)多元化的技能型人才。課程設(shè)置也要符合工作過程的具體環(huán)節(jié)安排。在此基礎(chǔ)上，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認同感和尊嚴感。專業(yè)的社會認同要與相關(guān)職業(yè)在社會上的地位及社會價值判斷上具有一定的統(tǒng)一性。

總之。中職學(xué)校有其獨特的教育教學(xué)目標和教學(xué)方式方法。中文教育要想在中職教育上生根發(fā)芽，必須與中職教育合二為一。看清中文專業(yè)的就業(yè)方向，研究學(xué)生的就業(yè)工作流程，建立長效評價反饋機制。樹立正確的中職學(xué)校中文教育理念。

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