祁小四

[摘 要]大學(xué)物理是理工科各專業(yè)學(xué)生必修的一門非常重要的公關(guān)基礎(chǔ)課程。它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、分析和解決問題的能力起著無(wú)可替代的作用。因此，加大對(duì)大學(xué)物理教學(xué)改革不僅對(duì)高水平的人才的培養(yǎng)有著重要的實(shí)際意義，且對(duì)理工科各學(xué)科專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新型人才。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)物理 理工科專業(yè) 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0106-02

在人類文明的發(fā)展歷程中，物理學(xué)工作者利用他們對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，推動(dòng)著人類社會(huì)不斷發(fā)展。他們獨(dú)特的思考方式、解決問題能力以及鍥而不舍的精神為當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。近些年來(lái)，隨著我們科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的迅猛發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)科尤其是物理學(xué)和數(shù)學(xué)越來(lái)越不受到社會(huì)和人們的關(guān)注。但是，眾所周知，物理學(xué)是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維方法、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的重要的基礎(chǔ)課。其中大學(xué)物理課是理工科高等院校培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、協(xié)調(diào)理論知識(shí)與提高動(dòng)手能力的一門重要公共基礎(chǔ)課，具有其他課程不能替代的重要作用。結(jié)合我院在貴州大學(xué)理工科各專業(yè)開展大學(xué)物理教學(xué)存在的主要問題，提出大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)淺見。

一、大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

第一，從教學(xué)對(duì)象上看。隨著國(guó)家相關(guān)政策的出臺(tái)，近些年全國(guó)各高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。以貴州大學(xué)為例，每年招收的本科生近12000人。大學(xué)物理課程的教學(xué)涵蓋了全校的所有理工科，而從事大學(xué)物理教學(xué)的在職教師現(xiàn)在僅有15人左右，基本上每個(gè)教師承擔(dān)約100人左右的教學(xué)。所以，大規(guī)模的學(xué)生給大學(xué)物理的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。

第二，學(xué)校學(xué)風(fēng)差、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于種種原因，貴州地區(qū)的高等院校普遍存在著學(xué)風(fēng)差的特點(diǎn)，加上高校擴(kuò)招后學(xué)生的基礎(chǔ)也比較差，所以經(jīng)過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生普遍認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)并不是物理專業(yè)，所以不應(yīng)該學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程。由于物理學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后及時(shí)地歸納總結(jié)，所以絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理，他們學(xué)習(xí)大學(xué)物理純粹就是為了拿到相應(yīng)的學(xué)分。由于抱著敷衍了事的態(tài)度學(xué)習(xí)物理，所以學(xué)生對(duì)所學(xué)基本物理概念和物理規(guī)律的理解比較困難，更加談不上物理知識(shí)的靈活運(yùn)用了。

第三，學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。相比于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)，大學(xué)物理的內(nèi)容量大了很多，非常側(cè)重于概念的深刻理解和知識(shí)的靈活應(yīng)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力、邏輯分析能力都有很高的要求。任課教師很難在兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容講授得面面俱到，所以大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成自學(xué)的能力，逐漸擺脫中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師過度依賴的心理。只有非常注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，才能很好地適應(yīng)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)。

第四，學(xué)校對(duì)大學(xué)物理課程的重視程度低。目前全國(guó)各高等院校普遍非常重視專業(yè)核心課程的教學(xué)，對(duì)相關(guān)課程的投入比較大，認(rèn)為最實(shí)用的知識(shí)才是最有用的東西，因而對(duì)大學(xué)物理這樣的基礎(chǔ)課程重視程度低，這必然導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的不重視，從而導(dǎo)致了目前我們國(guó)家在物理學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科各專業(yè)嚴(yán)重缺乏人才的現(xiàn)象。

第五，教學(xué)資源分布不均。本科生的教學(xué)是最應(yīng)該受關(guān)注的，但目前全國(guó)普遍存在著高校高端人才專心致力于科學(xué)研究，極少?gòu)氖卤究粕虒W(xué)工作的現(xiàn)象，這是高等教育資源的一種損失。所以相比于70、80年代，雖然目前全國(guó)高校內(nèi)的高端人才和教師名師得到了極大的提高，但是大學(xué)生基礎(chǔ)課程的理論水平卻嚴(yán)重下降。

第六，教學(xué)方法和手段不當(dāng)。由于存在教學(xué)學(xué)時(shí)少、講解內(nèi)容量大的問題，在教學(xué)方法上，很多教師采用滿堂灌的方法，從上課開始一直講到下課，這必然讓學(xué)生養(yǎng)成了不加思考的習(xí)慣并對(duì)該課程產(chǎn)生了排斥心理，在很大程度上忽略了學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，目前教師大多采用單一的多媒體教學(xué)模式，其結(jié)果是大家在教學(xué)內(nèi)容上千篇一律，更加有利于灌輸式教學(xué)方法的實(shí)施。如此一來(lái)，教師和學(xué)生的互動(dòng)性比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有很好地發(fā)揮出來(lái)。

二、大學(xué)物理課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

（一）優(yōu)化學(xué)校資源，提升基礎(chǔ)學(xué)科的重視度

基礎(chǔ)學(xué)科大多數(shù)是一門潛性的、海納百川的學(xué)科。就物理學(xué)而言，它具有哲學(xué)的抽象性和辯證性、數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性、實(shí)驗(yàn)的可靠性和實(shí)踐性，它能夠引導(dǎo)人們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)事物、如何思考以及解決問題。物理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。所以，要想充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科的作用，首先各高等院校應(yīng)該整合、優(yōu)化學(xué)校資源，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的投入。綜合全球各大名校來(lái)看，其基礎(chǔ)學(xué)科的投入較大和重視度較高的，往往能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。一個(gè)綜合大學(xué)要想不斷前進(jìn)和發(fā)展，首先必須優(yōu)化學(xué)校資源，加大基礎(chǔ)學(xué)科的投入。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式

基礎(chǔ)教育課程的主要理念是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。高等院校首先要做好充足的導(dǎo)向工作，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)上發(fā)生改變，從生活中實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到物理學(xué)的用途。教師的教學(xué)活動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在教上，而是要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正地“會(huì)學(xué)”這個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生不僅能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，而且也能夠適應(yīng)發(fā)展著的社會(huì)的需要，必須拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)。在教學(xué)模式的改革方面，在實(shí)際的教學(xué)中，向材料、電子工程技術(shù)領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科領(lǐng)域延伸，將物理學(xué)的主要思想和相關(guān)原理簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，要求學(xué)生撰寫小論文，讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料并用一些物理原理和規(guī)律解釋身邊的事物和現(xiàn)象。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用價(jià)值以及物理學(xué)的重要性。

（三）教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的優(yōu)化

為了適應(yīng)學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)課減學(xué)時(shí)的要求，教師必須優(yōu)化大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行整合、梳理。首先找出整本教材的各章節(jié)之間的聯(lián)系，順著一條主線進(jìn)行有體系、有目的的教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣聽講。其次，教師通過系統(tǒng)地分類和對(duì)比，對(duì)高中物理內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，重點(diǎn)講述物理量的引入是為了解決什么樣的問題，以及這個(gè)問題是如何解決的?？上攵?，這個(gè)問題和我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，通過這樣的教學(xué)方法必然讓學(xué)生體會(huì)到大學(xué)物理課程的重要性。在教學(xué)方法上，應(yīng)避免一味的灌輸式教學(xué)，教師首先對(duì)每章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和壓縮，然后向?qū)W生講解需要解決的實(shí)際問題，進(jìn)而引入本章節(jié)的重要物理概念。在問題求解上，教師要總結(jié)出求解該問題的主要物理思路和教學(xué)方法是什么。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才不會(huì)覺得大學(xué)物理的內(nèi)容繁重復(fù)雜，枯燥無(wú)味，并且無(wú)任何實(shí)際意義。學(xué)生求學(xué)是為了以后可以運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的，所以筆者認(rèn)為任何學(xué)科的教學(xué)首先都應(yīng)該讓學(xué)生知道和發(fā)現(xiàn)問題，這樣他們才會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)從而解決問題。在教學(xué)手段上，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和方法，利用豐富多樣的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過系統(tǒng)總結(jié)和精簡(jiǎn)的方式呈現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，問題的解決思路和數(shù)學(xué)方法應(yīng)該通過集體討論和板書結(jié)合多媒體教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。只有多種教學(xué)手段兼施、并存，才能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

綜上所述，物理學(xué)是現(xiàn)代基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)物理教學(xué)對(duì)于高等院校培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力有著非常重要的作用，具有其他課程不能替代的重要作用。各高等院校應(yīng)該提高對(duì)大學(xué)物理課程教學(xué)的重視程度，加大對(duì)其投入力度。教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新型人才。

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[責(zé)任編輯：覃侶冰]