司海洋　肖東平

摘 要：說明文教學(xué)如何進(jìn)行思想政治教育？本文從介紹作者、導(dǎo)入新課、分析主旨、語言訓(xùn)練和指導(dǎo)寫作幾方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：思想教育；說明文教學(xué)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這就是說語文教師既要教書也要育人，那么在“文道結(jié)合”上下功夫是勢在必行的。在這方面，語文教師似乎占著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

那么，如何根據(jù)語文課的特點(diǎn)來“滲透”思想政治教育呢？可以說，語文教材中的每篇課文都是進(jìn)行思想政治教育的材料。

其中，最富有吸引力的是那些富有人情味、具有鮮明形象性、典型性的記敘文。這類文章里面，既有杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士聚歡顏”的“高風(fēng)亮節(jié)”，也有李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的“大義凜然”；有布魯諾在熊熊烈火中對老師哥白尼的懷念，也有文天祥在九死一生的境況中發(fā)出“留取丹心照汗青”的激情；有茫茫黑夜中老母親跳動著的一顆對犧牲了的兒女的拳拳之心，也有在寧靜、美好的荷花淀里女人們對丈夫思念的一片柔腸……總之，正是這種對親人、對同志、對祖國、對事業(yè)的愛，自然激發(fā)起學(xué)生們的友愛之心，從而激勵自己去奮斗，去拼搏，去實(shí)現(xiàn)人類的崇高理想。對這類記敘性作品，教師只要略加點(diǎn)撥，學(xué)生就會“頓開茅塞”，無須贅述。

至于議論文，則可以直接給學(xué)生灌輸一些馬克思主義的基本觀點(diǎn)與做人道理。這類文章中，有主張“能者為師”的《師說》，有提倡“鍥而不舍”的《勸學(xué)》；有告誡人們說實(shí)話、辦實(shí)事的《談?wù)剬?shí)事求是》，有讓人們引以為戒的《反對自由主義》……對于這些議論性作品，教師則應(yīng)當(dāng)有意識、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行基本觀點(diǎn)教育，以培養(yǎng)學(xué)生社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。因議論文中的觀點(diǎn)比較鮮明，也不用多說。

最后，說明文從表象來看，似乎它以知識為主，與思想政治教育無緣，其實(shí)不然。說明文在進(jìn)行思想政治教育方面，也有著自己獨(dú)道之處?？v觀中專各冊語文課本中的說明文，可以發(fā)現(xiàn)，它涉及的知識面是十分廣泛的，上自天文，下至地理，生化數(shù)理，聲光電熱，無所不有，真可謂包羅萬象。那么，如何在說明文教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育呢？我有如下幾點(diǎn)體會：

一、從作者身上捕捉閃光點(diǎn)

一般情況下，說明文的作者本身就是具有探索精神的科學(xué)家或科學(xué)工作者。如《人類的出現(xiàn)》的作者李四光、《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》的作者錢學(xué)森等等，他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的光輝事跡本身就是一部進(jìn)行思想政治教育的活的教材。教師只要在課前安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，向?qū)W生講述“科學(xué)家的故事”，學(xué)生們就會被一種精神所感動，被一種氛圍所感染。

《南州六月荔枝丹》的作者賈祖璋，是我國著名的科普作家。他從小熱愛自然、熱愛生物。雖然只是中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，但憑著他的堅(jiān)韌的毅力，他考進(jìn)上海商務(wù)印書館，在模型標(biāo)本部工作。他得以博覽了商務(wù)印書館的大部分圖書，又潛心研究各類生物標(biāo)本，寫作了《鳥類概論》、《中國植物圖鑒》等著作，其中《鳥類概論》是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)專著。60多年的創(chuàng)作生涯中，他付出了大量的心血，創(chuàng)作、編著、翻譯了20多種科學(xué)知識讀物，學(xué)生們從賈祖璋的身上，看到了閃光點(diǎn)，作為自己前進(jìn)道路上的指路燈。

二、在導(dǎo)入新課時(shí)，插入思想政治教育，也會收到意想不到的效果

例如，在講《海洋與生命》時(shí)，我是這樣開場的：先向大家提出一個(gè)問題：“我們的祖先究竟是什么演變而來的？”學(xué)生們脫口而出：“猴子！”我接著問：“那么猴子又是怎么來的？”學(xué)生們默然，接著嘩然，七嘴八舌，不知道該怎樣回答。我接下去引導(dǎo)：人類最早的祖先來自海洋，那里孕藏著無數(shù)的密秘，在等著大家去探索。今天先學(xué)習(xí)《海洋與生命》的課文，明天，我們再去探索奧妙無窮的大海。那么，現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基本功，以便將來展翅遨游于令人神往的海洋，為祖國做出貢獻(xiàn)。這樣不僅在上課前把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)這篇課文作了準(zhǔn)備，還激起了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

三、在分析文章主旨時(shí)，滲透思想政治教育

說明文以說明知識為目的。因此根據(jù)文章內(nèi)容，對說明中心很容易理解。但是在分析完一篇文章的說明中心以后，還應(yīng)該進(jìn)一步分析文章的主旨，也就是作者寫這篇文章的意圖所在。在分析文章主旨時(shí)，穿插進(jìn)思想政治教育。例如：在講授林斌、陶定光的《笑》時(shí)，文章開始提出說明中心：“笑是延年益壽、防治疾病的一貼良藥。”而文章最后一段，則分析全文的寫作主旨：讓讀者正確認(rèn)識笑對人體健康的功效，從而經(jīng)常保持樂觀向上的情緒，更好地為祖國建設(shè)服務(wù)。這里，我略加點(diǎn)撥：“在中專四年的學(xué)習(xí)生活中，保持樂觀向上的情緒，高高興興地學(xué)習(xí)，快快樂樂地生活，那么，這四年將會收到事半功倍的奇效?！边@樣既分析了教材，又教育了學(xué)生。

四、在語言訓(xùn)練過程中，穿插思想政治教育

說明文語言的主要特點(diǎn)是嚴(yán)密、準(zhǔn)確。有時(shí)真可謂一字之差，謬之千里。在分析語言的這一特點(diǎn)時(shí)，也可以適時(shí)地插入思想政治教育。如，在講授《眼睛與仿生學(xué)》這篇文章時(shí)，抓住幾個(gè)詞語設(shè)置問題：根據(jù)眼睛的構(gòu)造，現(xiàn)在已經(jīng)研究成功了幾種？正在研究、將來可能會成功的有幾種？有什么標(biāo)志？全課中，“研制成功了……”，“制成了……”，“已經(jīng)投入使用……”這類詞很多，通過分析助詞“了”和副詞“已經(jīng)”，使學(xué)生了解這些都是已經(jīng)完成的；而在說明模仿鷹眼的視覺原理時(shí)，連續(xù)使用了三個(gè)“如果”。這時(shí)，我因勢利導(dǎo)：如果大家學(xué)好本領(lǐng)，那么，課文中的三個(gè)“如果”就會由大家變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這樣使學(xué)生們提高了探索科學(xué)奧秘的興趣。

總之，我們要依據(jù)語文課的特點(diǎn)，發(fā)揮語文課的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教書育人，為國家培養(yǎng)出合格的人才。