張春志?張爾東?劉玉蘭?胡廣洲

摘 要：根據(jù)人才培養(yǎng)的“三對(duì)接”要求，在“模擬電子技術(shù)”課程中進(jìn)行了教學(xué)方法、教學(xué)手段上的改革，在教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和多次考核力度，并在課外初步進(jìn)行導(dǎo)師制，和現(xiàn)代學(xué)徒制的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：改革；創(chuàng)新；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；考核；導(dǎo)師制；現(xiàn)代學(xué)徒制

根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于人才培養(yǎng)的“三對(duì)接”即：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)接，要求各個(gè)學(xué)校在專業(yè)、課程建設(shè)上合理規(guī)劃，教學(xué)過程盡可能接近生產(chǎn)實(shí)際。同時(shí)鼓勵(lì)開展基于“教學(xué)效果”的教學(xué)方法改革。本文以“模擬電子技術(shù)”講解在課程改革方面所做的一些工作，并提出一些探討。

我們知道“模擬電子技術(shù)”是電子信息類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為使學(xué)生掌握“模擬電子技術(shù)”的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。在教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行了探索，采用了多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，取得了較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)手段多樣化

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段。采用多媒體及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師通過各種途徑查閱相關(guān)知識(shí)并篩選后作為學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)和創(chuàng)新中遇到的問題；通過個(gè)人微信、QQ等方式進(jìn)行師生溝通和布置任務(wù)，隨時(shí)方便解決學(xué)生遇到的難題?？傊?，把現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，使教學(xué)方式多樣化，不斷提高教學(xué)效果，為更好地達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。

二、教學(xué)方法多樣化

為提高教學(xué)效果，分別采用“課堂問題講授法”“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作法”“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”“社會(huì)調(diào)查應(yīng)用法”等教學(xué)方法。下面分別介紹如下。

1.課堂問題講授法

主要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生為主體，采用模塊化問題教學(xué)、應(yīng)用實(shí)際案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、利用圖表等資料和手段，促進(jìn)雙邊活動(dòng)，達(dá)到講明了問題的目的。使每一部分內(nèi)容，變成一個(gè)個(gè)問題讓學(xué)生掌握，如放大電路，集成運(yùn)算，反饋，直流電源等問題，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題中掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使知識(shí)具體化。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作法

主要完成重復(fù)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、然后鼓勵(lì)學(xué)生自己搭建完成設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，如放大電路的搭建、測(cè)量、分析設(shè)計(jì)與調(diào)試的工作。其目的是了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求及加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；熟悉使用基本儀器；訓(xùn)練基本的設(shè)計(jì)、分析、調(diào)試實(shí)際電路的基本能力；明確電路的匹配與轉(zhuǎn)換；學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的處理、整理分析，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，每學(xué)期開展四周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。主要針對(duì)本學(xué)期的實(shí)踐內(nèi)容較強(qiáng)的課程進(jìn)行訓(xùn)練。完成設(shè)計(jì)性功能的具體項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)某一功能。如分級(jí)功率放大器、直流電源電路和晶體管控制的流水燈設(shè)計(jì)，方法簡(jiǎn)便、內(nèi)容直觀、操作性強(qiáng)，在學(xué)生自主操作和教師指導(dǎo)下完成，而且學(xué)生容易掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

4.社會(huì)調(diào)查應(yīng)用法

根據(jù)課堂講授內(nèi)容，有選擇地選取一些題目范圍，讓學(xué)生利用課外時(shí)間，通過調(diào)查了解“模擬電子技術(shù)”知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和存在不足或者功能缺陷，帶著問題去思考和學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如調(diào)查直流電源的生產(chǎn)，除掌握電源分類、電路組成，還要提出可以增加或改進(jìn)的功能，如升壓或者接口轉(zhuǎn)換等方面，為后續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，使實(shí)際應(yīng)用與所學(xué)知識(shí)結(jié)合；創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造， 發(fā)表專利和學(xué)術(shù)論文。

三、考試考核

為更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)考試方法進(jìn)行了改革，改進(jìn)作業(yè)為增加小型考試次數(shù)，使考核更規(guī)范、更科學(xué)。

為配合教學(xué)改革，有效檢驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)為更客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們對(duì)考試進(jìn)行改革，主要是加強(qiáng)了平時(shí)課堂小型考核，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。

在講解幾次課后，就進(jìn)行一次課堂或者課后開卷考試。并把平時(shí)考核與期末考試結(jié)合起來，理論測(cè)試與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)還采用動(dòng)手測(cè)試與答辯相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)常規(guī)儀器使用與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合等考核方法，考試形式雖然靈活多樣，但必須以注重實(shí)踐性和技能培養(yǎng)為中心，使考核更規(guī)范、更科學(xué)。

四、課外第二課堂教學(xué)

課外輔導(dǎo)采用導(dǎo)師制，學(xué)生和導(dǎo)師自愿報(bào)名，系內(nèi)對(duì)接，并系內(nèi)出臺(tái)措施鼓勵(lì)參與雙方的積極性，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。積極組織課外創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，形成通過參與科技競(jìng)賽、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過競(jìng)賽檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教育，推動(dòng)和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展。

各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題既反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，又引導(dǎo)了高校在教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。這對(duì)于電子信息類專業(yè)課程的建設(shè)和教學(xué)改革方面起到了積極的推動(dòng)作用。

五、探索現(xiàn)代學(xué)徒制的培訓(xùn)方式

逐步探索實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的產(chǎn)教結(jié)合的培訓(xùn)方式，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)行企業(yè)和學(xué)校結(jié)合交替式培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)接受生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。企業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用型本科在校教育密切結(jié)合。

通過以上措施，“模擬電子技術(shù)”課程的實(shí)際教學(xué)效果逐步改善，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)得到加強(qiáng)，如自行研發(fā)了3D打印機(jī)和陀螺儀平衡車，并在各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

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（作者單位：哈爾濱石油學(xué)院）