徐露

摘要：文化是一個國家或民族所有顯性和隱性特征的集合，語言是文化的載體。文化和語言互相影響，密不可分。初中英語教學(xué)的目標不僅是教授知識，更應(yīng)讓學(xué)生了解知識所使用的背景。筆者通過討論滲透英美文化知識對初中英語教學(xué)的意義和滲透的策略，旨在使更多的教師能更好地理解英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從而在教學(xué)中有意識地滲透英美文化知識 ，讓學(xué)生的跨文化交際能力得到培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞： 英美文化， 初中英語， 學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號】G633.41

一、 引言

長久以來，關(guān)于英語學(xué)習(xí)，普遍存在一個誤區(qū)：學(xué)好英語就是掌握一門工具。實際上， 在承認英語實用論有其價值的同時，語言學(xué)家更推崇一種內(nèi)涵更廣的理論：英語文化學(xué)習(xí)論。語言學(xué)家拉多在《語言教學(xué)：科學(xué)的方法》（Language Teaching： A Scientific Approach）中曾說：“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。語言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式與準則，就不可能真正學(xué)到語言?！?（Lado，1964： 12）學(xué)習(xí)語言不僅要掌握使用規(guī)則，更要學(xué)習(xí)隱藏在背后的文化知識。如果英語教學(xué)停留在簡單實用的準則上，學(xué)生只能學(xué)到語言技巧本身。他們很難融入到英語氛圍中，更不能從全球化的視野和高度來利用英語服務(wù)自身的發(fā)展。因此，筆者通過探討在初中英語教學(xué)中滲透英美文化知識的意義和方法，力求可以讓初中英語課堂更豐富，讓英語學(xué)習(xí)更有效率。

二、在初中英語教學(xué)中普及英美文學(xué)的意義。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師。在習(xí)慣了母語思維后，學(xué)習(xí)外語需要耗費大量的精力，對學(xué)習(xí)者的毅力是一種挑戰(zhàn)。因此，很多英語學(xué)習(xí)者，尤其是初中生，在對英語的新鮮感過去后，面對每天枯燥乏味的記單詞，背課文，對英語產(chǎn)生了無感，甚至是抵觸情緒。在缺乏主觀能動性的前提下，教師很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也普遍低下。相反，如果教師能將知識點融入到生動活潑的文化氛圍中，學(xué)生便能意會所學(xué)內(nèi)容，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）擴展學(xué)生的視野， 增強學(xué)生的文化意識。

當今世界急速發(fā)展.英語對國際交流有著至關(guān)重要的影響。2001年，教育部頒布的《英語課程標準》首次將培養(yǎng)學(xué)生的文化意識納入中學(xué)英語教育的基礎(chǔ)目標中。它要求：“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼?，滲透英美文化知識是擴展學(xué)生視野，增強學(xué)生國際競爭力的有力保證。

（三）英美文化知識的積累對提高學(xué)生閱讀水平有著積極的影響。

英語試題中，閱讀理解占據(jù)很大比重。很多學(xué)生閱讀題丟分，主要原因是無法理解西方人的思維方式，不了解語言背后的本質(zhì)。因此，有必要向?qū)W生普及英美文化知識。這樣，做題時，他們才能調(diào)動背景知識，更好地理解文章內(nèi)容。

（四） 讓學(xué)生能從本質(zhì)上理解英語語言本身，增強語感。

語感是指在對語言熟悉到一定程度后，產(chǎn)生的一種內(nèi)在的對語言的組織能力。它依托于傳統(tǒng)的語法架構(gòu)，卻又脫離了語法的局限。

三、當前初中英語教學(xué)中英美文學(xué)知識的滲透情況分析。

（一）文化知識的滲透量不足，質(zhì)不高。

教學(xué)模式單一，教材編寫中式化等歷史因素導(dǎo)致當前初中英語教學(xué)中英美文化知識的滲透量不足。課程設(shè)置中，教師基本是以講解語法知識為主。對課文中涉及到的文化知識，也只是一語帶過。

（二）缺乏文化的對比，傳播方式單一。

受中考指揮棒的影響，初中英語教學(xué)的目標與語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)嚴重偏離。在升學(xué)壓力下，教師沒有足夠的精力去探索新的教學(xué)模式，只能單一的介紹英美文化，忽略了本國文化和兩者的對比分析。加之中考題目涉及文化知識的比例較低。因此，學(xué)生只能對僅有的文化知識點死記硬背。

四、 在初中英語教學(xué)中普及英美文學(xué)的操作方法

（一）在日常教學(xué)中巧妙融入對英美文學(xué)知識的介紹。

文學(xué)文化意識的培養(yǎng)要從每天的教育日常抓起。這要求教師在備課時要充分吃透教材，挖掘可以切入文化知識的點，設(shè)計好引入，過程，操練和反饋。講解的時候，多讓學(xué)生主動思考，對比，分析，總結(jié)。

（二） 利用形式豐富的課內(nèi)外活動激發(fā)學(xué)生對英美文化知識的興趣。

課堂上，老師應(yīng)有意識地設(shè)計一些豐富有趣的活動來激發(fā)學(xué)生對英美文化知識的興趣。比如說，值日報告時可以要求值日生介紹英美國家的政治，經(jīng)歷，歷史，音樂，文學(xué)等，再盡量引導(dǎo)學(xué)生找找國內(nèi)相似的或相對的內(nèi)容。再比如，教師可以多鼓勵學(xué)生表演話劇，適時給他們播放一些好的影視作品，組織英美文化知識搶答賽，歌曲比賽等。

（三） 開展專題講座，系統(tǒng)地介紹英美文學(xué)文化。

對于一些和中學(xué)生的生活密切相關(guān)的話題，教師可以開設(shè)專題講座，讓學(xué)生從更高更廣的角度去了解他們所感興趣的東西，這對開闊學(xué)生的國籍視野大有好處。比如說，現(xiàn)在出國留學(xué)是一大趨勢并且呈現(xiàn)年齡越來越年輕的狀況。教師便可以針對中西方教育的制度，模式不同給學(xué)生做專題介紹。

（四） 布置英美文學(xué)文化閱讀任務(wù)。

教師在教學(xué)任務(wù)中要有意識地布置學(xué)生進行關(guān)于西方文化方面的閱讀積累。除了《21世紀報》，教師還應(yīng)該積極向?qū)W生推擠諸如“書蟲”，“床頭燈”等系列英語讀物。通過閱讀，讓學(xué)生積累西方文化知識，提高閱讀水平，還能擴展他們的視野，啟迪他們的心靈。

五、結(jié)語

文化是語言的深層內(nèi)涵，是所有的一切，也包含一切。筆者提倡在初中英語教學(xué)中滲透文化知識，是因為面對一個急速發(fā)展的世界，英語學(xué)習(xí)者需要通過英語這門語言與西方世界做更深更廣的交流。這種交流是超越語言本身的，包含潛意識的有內(nèi)涵的交流。其次，文化知識也不是一下就能滲透的，需要耳濡目染，日記月累，所以從初中就接觸英美文化是有必要的。當然，在滲透英美文化知識的時候要講究方式方法。教師應(yīng)努力提高自身的人文素質(zhì)，保持客觀公正，不偏不倚的科學(xué)態(tài)度，同時開放心態(tài)，歡迎學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問。通過文化知識的滲透，學(xué)生不僅能掌握語言技巧，打開與英語世界的交流之門，更能真正實現(xiàn)跨文化交流，為走向世界，服務(wù)中國做更好的準備。

參考目錄：

[1] 車文博. 教學(xué)原則概論[M]. 湖北人民出版社，1982.

[2] Edward Spaire 著，陸元平譯. 語言論---言語研究討論[M]. 北京：商務(wù)印書館，1964

[3] Lado， R. Language Teaching： A Scientific Approach [M]. New York， 1964： 12.

[4] 劉瑋. 中學(xué)英語教學(xué)跨文化意識培養(yǎng)[J]. 中國教育學(xué)刊，2009 （12）： 56-58

[5] 全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準： 實驗稿. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2007： 1-2

[6] 左煥琪. 外語教育展望[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.