藺汝龍

摘要：目前我國在實行課程改革，很多課程已經(jīng)轉(zhuǎn)變過去的教學方法，我國的高中教學目標也不是僅僅停留以往對知識的傳授的單方面，而是在教學過程中構(gòu)建化學的知識體系，讓學生能夠?qū)χR有一個結(jié)構(gòu)性的概念。本文就高中化學的教學中構(gòu)建知識體系的重要性以及如何進行構(gòu)建進行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：課程改革 高中化學 知識體系

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總所周知，高中所學的化學知識的課本本身其實就是一個知識結(jié)構(gòu)，所以老師在傳授知識的時候，就更應該結(jié)合書本加強學生對知識構(gòu)建能力的培養(yǎng)，這種能力不僅能夠快速提高學生的化學成績，也可以對學生以后在生活中對問題的解決也有結(jié)構(gòu)概念。所以高中化學老師要重視這個方面，幫學生構(gòu)建完整的知識體系。

一、高中化學教學中對于幫學生構(gòu)建知識體系的重要意義

對于一般的高中學生來說，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)是相當?shù)闹匾?，對今后的學習生活有著極其重大的影響。

（一）有利于串聯(lián)知識

在學習過程中通過建立知識體系，可以將雜亂無雜的理論知識串聯(lián)起來，方便以后學生在以后的實際應用中更快、更準確的自由運用，從而提高學生在考試中的化學成績。

（二）有利于在考試中有效節(jié)約時間

現(xiàn)在我國的教育一般都是應試教育，對于高中學生最重要的也就是高考，隨著課程的改革，學生所面對的化學考試題目也發(fā)生了很大的改變，像推理題、計算題往往比以前更要復雜了，對于這樣的變化，高中學生不能再采取以往的方式進行逐一的計算，因為這樣會耗費很多時間，最終影響到考試的成績。而且眾所周知的，告示都是規(guī)定了時間的，所以需要在有限的時間里盡可能的多進行答題，所以構(gòu)建知識的體系非常有效，這樣能幫助學生在答題時能夠游刃有余，盡可能為其他題六出足夠的時間。

（三）可以培養(yǎng)良好的學習方法

高中化學中含有很多實驗內(nèi)容，對于這部分的知識不僅僅是對概念熟記，還要對實驗的化學物質(zhì)的屬性、實驗器材、以及最終實驗結(jié)果進行詳細記憶，但是因為這部分知識很零碎，記起來就十分不容易。但是如果能夠構(gòu)建知識體系，就可以很輕松的解決這些問題。通過對知識長期的積累，可以養(yǎng)成良好的學習方法，加深學生對知識點的記憶。只有這樣子，學生會在提高成績上比較輕松。

二、引導學生建立化學知識的具體方法

在課程改革以后，很多學校的教學方式其實仍然沒有發(fā)生本質(zhì)性的變化，學生的表現(xiàn)也不盡人意。大概是體現(xiàn)在自己創(chuàng)新和思考的能力很差。于是很多老師開始要求學生對知識進行構(gòu)建，并取得了很好的效果，但是在這構(gòu)建知識的體系過程中出現(xiàn)了一些問題，需要不斷的進行改進。

（一）進行課前、課中、課后的知識梳理

學生在學習化學知識的時候，很多情況下需要在老師的引導下進行學習。所以在課前、課中、課后都應該加強對學生所學知識的梳理。在課前，老師應該學生對這部分的知識進行大體了解；課中要有結(jié)構(gòu)的進行知識的講解，比如對于一種化學物質(zhì)的介紹首先是對它概念進行學習，然后詳細介紹它在實驗中所發(fā)生的化學反應，并延伸到器材的使用，這樣學生就可以進行發(fā)散性的思維；課后。老師應該布置相應的學習任務，使學生在課后對知識進行一個回顧。

（二）從整體出發(fā)，顧全全局

在知識的構(gòu)建過程中，需要把高中的化學知識進行整合，所以在低年級的時候，老師應該主要培養(yǎng)學生構(gòu)建知識的思想和意識，當進入高三的時候就應該從全局入手進行知識的復習和構(gòu)建。在這個階段，由老師引導學生對高中化學的整體認識，構(gòu)建出知識的框架，例如化學的概念、化學的實驗、化學物質(zhì)屬性、計算推論等等。然后進行延伸和補充，讓學生對高中化學有整體的認識，對重難點進行分析，有利于在答題中提高對題目的解析能力。

（三）加強對細節(jié)的學習

學習框架確定以后，接下來是對知識的完善，從細節(jié)入手掌握化學的細小部分。對于一些基本概念的學習，可以采用貫穿整個知識點的方式來學習，也可以利用化學中的平衡等式來計算，不管是在化學中還是其他學科中，我們所學到的都是等式的兩邊相等。比如水的電解、電離子這些理論都可以通過一個知識點來進行闡述，這樣就能夠?qū)瘜W系統(tǒng)來進行明了的學習。

而對于高中化學的實驗部分，應該分兩個方面來進行知識構(gòu)建，首先是化學實驗中的實驗器材，再然后就是化學物品。通過記憶化學實驗中所需要的器材和藥品，可以延伸到該藥品的自身屬性，以及藥品通過實驗以后的屬性，將整個知識點進行結(jié)合，構(gòu)建出層次分明的只是習題，以免知識混淆。

在對于化學元素框架構(gòu)件時候，最重要的事對化學元素進行記憶，可以將有關(guān)的化學元素結(jié)合在一起進行記憶，并且對化合物的屬性進行總結(jié)歸納，同時對于將元素與化合物二者之間的關(guān)聯(lián)進行有效的整合，讓其在知識框架中更加具體和規(guī)范，條理性更清楚。

對于學習有機化學的這部分，通常是把感官加進去，也就是所說的官能團，老師可以引導學生去記憶官能團的一些主要性質(zhì)，充分了解到有機化學的規(guī)律，然后將兩部分知識結(jié)合起來，建立起詳細的有機化學知識體系。在化學的學習中，會牽扯到大量的運算，對于這部分的學習，可以通過構(gòu)建物質(zhì)量來作為中心，老師要引導學生對于各種單位不同量之間進行準確的轉(zhuǎn)換，將化學中的各種化學概念牢靠的掌握，比如我們很熟悉的摩爾定律、溶液濃度，對他們進行區(qū)別記憶、以免對知識不熟悉發(fā)生的混記現(xiàn)象。

（四）將全體進行整合，構(gòu)建知識體系

通過上述部分，我們對各部分的知識都建立相應的框架體系，最后的過程就是將框架進行完善，然后將其進行整合。首先將一些基本概念進行整合變?yōu)橐粋€整體，比如對于化學物質(zhì)的特點、基本概念、化學實驗這些知識點就可以串聯(lián)在一起。并且可以采取想象的記憶，加深印象，將知識進行融會貫通，時常復習，避免對知識點的遺忘。在復習過程中如果發(fā)現(xiàn)對知識點的記憶發(fā)生模糊現(xiàn)象，就應該加大學習力度反復理解，將知識點化為應對考試的利器，進而提高學習成績。

三、結(jié)語

總的來說，在高中化學知識的學習中對于學生構(gòu)建知識體系是非常必要的，它能夠有效的提高學生的學習成績。這不僅僅需要學生的努力，同時也需要老師很好的進行引導。

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