陳麗

【摘要】英語教材在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)非常重要的作用，在英語教育方面各院校均花費(fèi)較大的投資與經(jīng)理，但卻無法獲得理想的效果，沒有從根本上提高學(xué)生的英語能力。這與現(xiàn)階段的教材資源以及應(yīng)試教育的教學(xué)方法有關(guān)，主要體現(xiàn)在初中英語課堂教學(xué)中不能良好的理解插圖的功能以及利用原則。

【關(guān)鍵詞】初中英語 插圖功能 使用原則

【中圖分類號(hào)】G633.41

1.前言

初中教育里英語與語文數(shù)學(xué)是必修的課程，設(shè)立的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生把握英語的聽說讀寫的能力，在此國(guó)家投入了大量的資源以及師資力量，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力卻沒有顯著提高，主要問題就在于教師沒有充分利用好教材當(dāng)中插圖的功能。本文就英語教材中插圖的功能以及利用原則進(jìn)行闡述。

2.概念

插圖在《辭?！分械慕忉屖牵骸爸覆甯皆跁械膱D畫。有的印在正文中間，有的通過插頁方式呈現(xiàn)，對(duì)正文內(nèi)容起補(bǔ)充說明或藝術(shù)欣賞作用?！彪S著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程加快，現(xiàn)代插圖的含義則就變?yōu)槠饺绽锶藗兂？吹臅⑵诳?、雜志里與文字相配的圖片，使文章在讀者腦海里有更深遠(yuǎn)的印象，更好地理解文章內(nèi)容，使文字活躍在讀者心里。插圖不僅僅能直接的突出作品主題，還使作品的藝術(shù)感染力有所提高。在英語教材里，大部分的教學(xué)內(nèi)容無法通過文字向?qū)W生表述清楚，因此，插圖是英語教材里必不可少的成分，對(duì)于初中生來說，插圖與文字相較之下是比較容易讓學(xué)生接受并加深課文內(nèi)容印象。

3.功能

在新課程改革的步伐中，教科書不僅僅局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，如此一來就要要求教材內(nèi)容更加豐富多彩，給人以直觀效果的插圖作用也就變得越來越重要，那么，插圖在初中英語教材里發(fā)揮著怎樣的功能呢？

3.1提高興趣

只有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很重要的。在初中英語教育里，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有一定的難度，在教材里添加插圖對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。比如牛津版的英語教材里，每一單元的開始都是由兩只可愛小狗的對(duì)話插圖開始，這樣在視覺效果里為學(xué)生提供了一種愉悅的心情，從而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣得到明顯提高，學(xué)習(xí)效率也就增加。

3.2增加知識(shí)

初中英語教材的內(nèi)容相對(duì)來說是比較單薄的，利用有限的教材資源無法使學(xué)生具有更多的知識(shí)信息，但是插圖具有文字所沒有的效果，因?yàn)樗鼭饪s性的特點(diǎn)，使其一張插圖里所傳達(dá)的信息量是不容小覷的。尤其是在英語閱讀里，插圖彌補(bǔ)了文字的不足，讓學(xué)生從另外一個(gè)途徑獲取知識(shí)。

3.3解釋說明

在初中英語時(shí)會(huì)遇到很多抽象的問題，單通過文字來進(jìn)行說明是不足以讓學(xué)生深入理解，我們通過牛津版英語教材七年級(jí)下冊(cè)與人教合編版進(jìn)行比較可以看出，人教合編版從十七單元到三十單元，共有187幅圖片，圖片最多的單元有25幅，最少的只有6幅，平均算起來每一單元圖片只有13幅。牛津版卻大相徑庭，圖片相對(duì)豐富，六個(gè)單元里，圖片就達(dá)到354幅之多，僅第三單元就有70多幅，最少的也有47幅，這樣平均下來，每一單元圖片就有59幅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人教版的數(shù)量。由此不難看出圖片是降低文字理解難度的有效方法[1]。

4.原則

4.1適用性

教材里插圖數(shù)量很多，在牛津版的初中英語教材里所包含的圖片資料是非常豐富的。在不同的教材里圖片所發(fā)揮的作用也是不同的，不是每一幅插圖都需要教師去講解，如果對(duì)每一幅插圖都去講解，不僅占用了大量的課堂時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，使用插圖要遵循適用的原則。在課堂教授知識(shí)的過程，教師必須要根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)圖片進(jìn)行取舍，在學(xué)生感興趣、便于理解的情況下才能詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)、解析圖片。

4.2針對(duì)性

在教材里大部分圖片是針對(duì)其內(nèi)容來進(jìn)行解釋說明的，也有部分圖片是根據(jù)文字上內(nèi)容來補(bǔ)說明，同時(shí)還有部分圖片是為了彰顯出文章的難點(diǎn)重點(diǎn)而配置，所以，教師在教授過程中應(yīng)該了解課文中提到的插圖主要講解的內(nèi)容，這樣才能良好的利用圖片在教材里的功能，針對(duì)性的運(yùn)用插圖，把圖片的功能發(fā)揮到最大化。

4.3交際性

英語學(xué)習(xí)的主要是目的是為了讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的交流能力。在初中階段，要求學(xué)生就必須要學(xué)會(huì)能簡(jiǎn)單說英語，能聽懂英語。為何我國(guó)的英語教育事業(yè)被戲說為“啞巴英語”，緣由就在于在初中階段學(xué)生的英語口語表達(dá)水平低，口語實(shí)踐鍛煉不夠，所以就要通過圖片來提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。舉個(gè)例子，要提高學(xué)生的聽懂英語能力，可以采取一種邊聽邊畫的方法，教師通過播放一段錄音，讓學(xué)生們自己去理解并描繪出來，描繪完畢后，教師在放錄音的同時(shí)講解錄音所闡述的正確意思，再讓學(xué)生們對(duì)比，對(duì)比完之后，再讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行原文對(duì)話演練，那么由此加深學(xué)生印象。還可以利用圖片鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，教師讓學(xué)生們兩兩配對(duì)，輪到該組時(shí)就要上臺(tái)通過教師展示出來的圖片進(jìn)行一個(gè)即時(shí)的情景演練，這樣一來，在鍛煉學(xué)生們對(duì)圖片反應(yīng)能力和理解能力的同時(shí)，又把口頭表達(dá)能力練好?；蛘哌€可以以“你比劃我來猜”的游戲模式來鍛煉學(xué)生的口語能力，游戲也需要學(xué)生們兩兩配對(duì)并面對(duì)面的站著，教師在一位學(xué)生身后，舉起圖片，對(duì)面的學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用英語來表達(dá)，直到另一位同學(xué)猜出為止。這樣在愉悅課堂氣氛的同時(shí)也把知識(shí)傳授到學(xué)生的腦海里[2]。

5.結(jié)語

在課程改革的不斷進(jìn)步下，初中英語教材中所含有的圖片數(shù)量不斷在增加，通過一系列的實(shí)驗(yàn)證明，插圖對(duì)于教育活動(dòng)來說是具有特殊作用的，只要教師合理的利用好教材上的插圖，充分發(fā)揮能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)效率也就會(huì)逐步提高，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有所增加。值得注意的是，在使用插圖教學(xué)方法的過程中，對(duì)圖片的使用也是要遵循圖片的適用性、針對(duì)性、交際性等方面的原則，才能使圖片的作用最大化的發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李寶慶，李靜.初中英語教科書插圖的運(yùn)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，（05）：49-52

[2]柳華妮.國(guó)內(nèi)英語教材發(fā)展150年：回顧與啟示[J].山東外語教學(xué)，2011，（06）：61-66