鄭祖剛

【摘 要】建立管理自信是班主任開展班級管理工作的前提；讓學生成為班規(guī)班紀的制定者是班主任高效制定和執(zhí)行班規(guī)班紀的必要步驟；營造良好的班風是高中班主任的工作重點；秉承終身學習的理念是班主任提升班級管理藝術的關鍵所在。本篇文章即基于這四個方面，淺談筆者的幾點心得。

【關鍵詞】高中 班級管理 自信 班風 終身學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.157

俗話說得好：“實踐出真知”。筆者在認真總結了自身的班級管理經(jīng)驗教訓之后，得出了以下幾點與班級管理工作密切相關的心得。

一、建立管理自信是前提

當下，類似于“高中班主任不易做”、“現(xiàn)在的高中生很難管”等各種說法不絕于耳，這些說法無疑對班主任管理班級時的心理產(chǎn)生了一定的負面影響。雖然實際管理工作中的困難不少，需要提升的管理藝術還有很多，但是，無論何時，班主任教師都要對自己的管理能力、對學生的發(fā)展?jié)撃艹錆M信心。簡言之，班主任一定要建立管理自信。建立自信一方面是幫助班主任調(diào)整到最佳的工作狀態(tài)，另一方面是避免部分班主任以工作不易為由降低對自己的要求。

班主任如何建立管理自信呢？筆者認為應該從以下兩個方面著手：1.班主任要對自己的個人魅力有自信。班主任開展班級管理工作，在學生之間樹立威信的關鍵內(nèi)涵之一即是個人魅力。自身有魅力，學生才會把教誨聽進心里去。我們要始終堅信，我們的個性、風格是學生們喜歡的，是受到學生歡迎的。只有這樣，班主任在進行班級管理的時候才不會總是懷疑自己的能力，總是處于一種迷茫的狀態(tài)。2.我們要對學生有信心。學生是否能夠積極配合班主任的管理工作無疑影響很大。在樹立管理自信的過程中，班主任對學生的理解力、判斷力和學生的價值觀有充分的自信是必不可少的前提。我們要相信，只要我們的管理工作科學合理，學生一定會充分配合。

二、制定班規(guī)班紀很必要

俗話說得好：“無規(guī)矩不成方圓?！卑嘁?guī)班紀不僅是班級管理必不可少的要素，也是幫助學生學會自我管理、自我教育的重要法寶。但是，在制定班規(guī)班紀的過程中，教師需要把握兩個原則。一是充分調(diào)動學生參與度的原則；二是堅持更新的原則。傳統(tǒng)的高中班級里，班規(guī)班紀的制定者是班主任，學生在這個過程中處于被動的地位，基本上是沒有發(fā)言權的。換言之，學生需要做的就是在日常的學習生活中遵守班規(guī)班紀，這種模式的弊端在于，學生不僅需要時間去熟悉班規(guī)班紀，還可能在遵守的過程中因為不認同而產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在制定班規(guī)的過程中，放權給學生，讓學生充分參與班規(guī)班紀的制定，讓學生著實成為班規(guī)的制定者。

班級管理實踐證明，學生自己制定出來的班規(guī)，他們都是樂于遵守和維護的。其次，就是堅持更新的原則。隨著學生學習的不斷推進、年齡的不斷增長、身心的不斷發(fā)展和自我約束能力的不斷強化，很多班規(guī)班紀的意義都逐漸淡化，這個時候，原有的班規(guī)適應度降低，教師就需要更新班規(guī)班紀了?？傊?，讓學生參與班規(guī)的制定和堅持更新是值得班主任思考的班規(guī)制定原則。

三、營造良好的班風是重點

中國著名教育家林勵儒先生曾經(jīng)說過：“良好之班風，于學生身心之益處深矣?！焙玫陌囡L對學生的身心發(fā)展有著不容忽視的積極影響，對班主任的班級管理工作成效也有諸多益處。因此，無論在哪一個時期營造良好的班風，都是班主任工作的重點所在。如何營造良好的班風呢？筆者認為班主任應該著重從以下兩個方面入手。

首先，盡可能地與學生建立平等融洽的關系，并不斷促進與學生之間緊密情感的聯(lián)系。良好的班風毫無疑問依托于平等融洽的師生關系，因此，班主任在與學生相處的過程中，要盡可能成為學生信賴的朋友，要盡可能幫助學生實現(xiàn)他們的理想。一旦班主任成為學生們信賴的朋友、傾訴的對象，傳統(tǒng)管理中班主任與學生處于對立面而產(chǎn)生的問題將不復存在，師生之間的默契度也將更高。除了師生關系之外，學生之間的人際關系問題也是不容忽視的，良好的學生關系不僅有益于學生之間互相學習、互相幫助，更教會學生許多為人處世的道理和真諦。尤其是當學生之間出現(xiàn)這樣那樣的人際關系問題時，班主任要在第一時間處理和協(xié)調(diào)。簡言之，師生關系和生生關系融洽和諧了，良好的班風也就逐步形成和穩(wěn)定下來了。

其次，班主任盡可能多組織一些有助于學生團結向上的班級活動。班級活動被證明是最有助于激發(fā)學生集體榮譽意識的因素，所以，每隔一段時間，教師就應該組織一些班級活動，幫助學生緊密團結在一起。比如說，和隔壁班級的拔河比賽、同學之間的真誠交流會等等，都是有助于學生班級榮譽感煥發(fā)的活動。

四、秉承終身學習的理念是關鍵

“活到老，學到老”是智者告訴我們的哲理。作為一名教書育人的班主任，堅持這一哲理是非常必要的。現(xiàn)代社會，科學技術發(fā)展迅速、信息更新越來越快，學生在課余接觸到的很多信息，班主任未必也是了解的。班主任不了解，就很難與學生打成一片，很難在學生需要的時候給予引導和幫助。所以，在班級管理工作之余，班主任不僅需要多學習管理方面的知識，還需要從不同的層面多方位提升自身的素養(yǎng)和能力。比如說，我們要堅持學習教育學、心理學知識和最新的教育理念，力爭從理論層面精準把握學生的心理，給予學生最及時的幫助和指導。

再比如說，班主任要堅持學習不同學科的知識，在學生需要的時候給予學生專業(yè)知識方面力所能及的輔導，或者是幫助學生分析每次考試的得與失。除了以上我們提到的幾個方面之外，班主任還要努力提升自身的個人魅力，從一言一行、一點一滴中嚴格要求自己，彰顯個人魅力的同時竭盡全力成為學生的示范和榜樣?？傊挥袌猿纸K身學習的理念，謙虛地堅持學習，班主任的班級管理藝術才會煥發(fā)源源不斷的生命力，綜合素養(yǎng)才會真正得到提升與強化。

五、結語

綜上所述，建立管理自信是班主任開展班級管理工作的必要前提；讓學生成為班規(guī)班紀的制定者、堅持與時俱進地更新班規(guī)班紀是班主任高效制定和科學執(zhí)行班規(guī)班紀的必要步驟；營造良好的班風是班主任的工作重點；秉承終身學習的理念是班主任提升班級管理成效的關鍵所在。除了這四個方面之外，高中班主任教師還要注意加強與各學科任課教師的聯(lián)系，加強與學生家長的聯(lián)系。尤其是學生出現(xiàn)一些學習或者其他問題的時候，及時與各科教師和學生家長溝通協(xié)調(diào)，盡最大可能形成最有助于學生成長和發(fā)展的教育合力。班級管理工作并非易事，但是，只要班主任勤于反思、樂于奉獻，就一定可以取得成績和進步，可以幫助學生和諧成長和健康發(fā)展。