王智慧

【摘 要】對于學生來說，化學的學習過程中無疑是比較枯燥的，需要面對許多零碎的知識點，以及一些比較雜亂的公式等。想要在枯燥的學習中堅持下去，興趣就顯得格外的重要，都說興趣是最好的老師，要想在學習的過程中提高學習的能力，那么就必須要培養(yǎng)好學習的興趣，在接下來的文章中，作者將會根據(jù)自己的一些理解和看法來談一下如何在學習中增強興趣。

【關鍵詞】高中化學 學習興趣 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.097

在我個人的認知里，對于教學的定義，就是教師通過指導學生進行知識、技能的掌握，進而促進智力與體力的發(fā)展，并形成高尚的思想品德的過程。在這個過程中，教學方法則是其最為關鍵環(huán)節(jié)之一。在教學的過程中教師應當運用恰當?shù)慕虒W方法來提高學生的學習興趣，并且充分認識到培養(yǎng)學習興趣對于高中階段化學學習的必要性。筆者在總結(jié)自己對于這一方面的研究的基礎上，結(jié)合自身所觀察到的學生的特點，對高中化學的教學方法提出了幾點該進的方法。分為以下幾個方面。

一、教師由主講變?yōu)榧右砸龑В囵B(yǎng)學生自主學習能力

著名的教育家克萊·P·貝德福特曾經(jīng)說過這樣一句話說：“如果你用激發(fā)好奇心方式教他學習，他終生都會不斷地學習。”換句話說，興趣是開啟和發(fā)展思維的源泉和動力。在我們傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師們一般都采用“填鴨”式教學方法，這種方法只是一味地將考綱上所涉及到的重點知識以及主要觀點向同學生們進行了講述，卻沒有在乎學生們是否真正的理解了，忽略了學生的接受能力，讓他們這樣死記硬背，沒有給學生們進行自由發(fā)揮的時間和空間。

這最終導致學生們由學習的主體變成了學習的被動體，扼殺了學生們學習和接受知識的興趣。所以在教學的過程中，教師應當讓學生們作為學習的主體，教師只是作為教學過程中的輔助，引導學生們主動的進行發(fā)問，激發(fā)學生們在這門課程的學習過程中所擁有的好奇心，也就是我們所說的興趣，讓學生們自己去抓住學習的先機。

二、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣

通過對近兩年高考化學卷面的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的題目聯(lián)系的問題是我們的生活。它更多地是在強調(diào)學生們用一種化學的眼光去看待問題，多從生活中去捕捉化學問題，用化學上所接觸到的知識去學習分析生活。比如像是近兩年比較熱門的PM2.5這其中就涉及到了許多化學上的問題，這也是高考的一大熱門。同時也讓學生們了解了生活與化學之間的密切聯(lián)系，為學生創(chuàng)設了一種生動活潑的知識探索的情境，激起學生們學習化學的興趣，進而充分調(diào)動學生學習的積極性和活躍程度，激發(fā)學生的學習熱情。

三、進行相關知識的引導探究，培養(yǎng)興趣

眾所周知，引入新課可以通過課堂問答，實驗導入等多種方式，當然，在我看來，這其中最吸引人的莫過于問答式。在化學學習的過程中通過創(chuàng)設一系列深淺不一的問題情景，來引導學生們進行自主的回答，在整個的過程中，當學生們在回答問題的過程實際上就是學生們在進行思考的過程，有問就有答。在這個過程中只要思考了，就是學習了，對這一方面的知識就會加深印象，同時，學生們在問答的過程中，實際上也滿足了學生們的成功欲，當學生們回答對了一道題時，他就感覺到了成功的愉悅，同時也就更有興趣回答下一道題。通過這種方法進行學習，大大促進了學生們學習的積極性，和主動性。同時也保證了學生們的在學習過程中的主體地位。

四、充分發(fā)揮在教學過程中化學實驗所占的魅力

化學學習的課程本身就是一門實驗課程，是學生們通過自己的動手操作來獲得相關的結(jié)論行的知識的過程，然而在我們現(xiàn)在學習過程中，教師們只是單純的在講訴理論知識，而沒有安排具體的實驗操作，這對于學生們的學習來說是一種困難。更重要的是在目前的學習過程中，很多時候，學生們還有一些實驗操作技巧等方面的記憶，但是在具體的過程中，如果不是真的讓學生們學會了實驗的操作或者說是真正地去親自動手操作，那么一切都會是空談。

所以說，在教學過程中，應該多加入一些實驗操作類的教學，教學生們通過實驗得出結(jié)論。一方面在做實驗的過程中也是激發(fā)學生們學習興趣的過程，因為有了興趣，所以才會專注。另一方面，通過實驗的記憶是理解性的記憶，不是死記硬背，所以，一定程度上也減輕了學生們進行記憶的負擔，換句話來說，也使學生們更加有興趣學習化學了。

舉個例子來說，在記憶金屬的相關內(nèi)容時，有一部分知識是與鐵相關的。我們在學習的時候，會糾結(jié)于三價鐵和四價鐵相關知識的記憶，但是如果我們通過一系列鐵在空氣中，在水中，在油水混合物中等多方面的實驗，那么，題目就會變得簡單易懂了。

五、利用課堂評價，保持學習興趣

判斷一節(jié)課的效果如何，最好的辦法就是通過這節(jié)課的課堂評價，無論教師在教學的過程中采取怎樣的辦法，一定程度上都可以通過學生們對于這節(jié)課教師的教學評價來進行相應的評估。當學生們認為這節(jié)課非常有趣時，一定程度上也就說明了學生們有投入到這門課程的學習中去，也就能反應多少學生切實的參與了學習。所以說，學生們的評價，一定程度上也反應了教師的教學水平，反映了學生們在這個老師的教育下究竟有多少興趣投入到學習，可以幫助教師來改變自身的教學缺陷，實現(xiàn)教師和學生之間的雙贏。

總之，還是那句老話，興趣是最好的老師，我們的教師在進行教育的過程中尤其要注意興趣的培養(yǎng)。我們要盡量激發(fā)學生的興趣，用學生們自身近乎本能的特質(zhì)去幫助學生們進行相關的學習，只有這樣，他們才能夠體會到化學的樂趣所在。同時，學習的過程是一個枯燥的過程，但是在教學中，從枯燥中去尋找趣味也是至關重要的。其實生活中激發(fā)學生學習化學的興趣的方法有很多種，在這個地方作者只是簡單的分享了個人的一些想法，只要教師有足夠的熱情和信心，只要學生們試著去尋找化學學習的興趣，那么我們就能夠做到快樂學習。