李玉芳

【摘要】大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍已經(jīng)形成，以幫扶為核心的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系是一種有效提升大學(xué)生就業(yè)能力的途徑。本文從分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手，深入剖析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)，從而構(gòu)建了行之有效的基于“1+X”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。

【關(guān)鍵詞】“1+X”模式；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系；構(gòu)建

“1+X”模式是一種有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式。當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境相對(duì)嚴(yán)峻，如何在此就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中提升大學(xué)生就業(yè)能力已經(jīng)成為高等教育教學(xué)的一大重點(diǎn)。所以，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系變得十分重要。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

一是政府層面。我國十七大、十八大明確提出推行就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，從而推行“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)客活動(dòng)，讓全社會(huì)人員都參與自主創(chuàng)業(yè)。另外，各層級(jí)政府部門也陸續(xù)出臺(tái)一系列就業(yè)政策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有效的保障。同時(shí)，為中小微型企業(yè)提供大量的資金援助，讓更大學(xué)子有時(shí)間、有資本參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)業(yè)。

二是高校層面。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重點(diǎn)與核心，正規(guī)化、制度化的創(chuàng)業(yè)課程體系也成為高等教育發(fā)展的另一大趨勢(shì)。通過大量的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，各大高校已經(jīng)基本形成創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍。

三是大學(xué)生群體層面。自主創(chuàng)業(yè)觀念逐漸深入大學(xué)生群體中，有意向參與自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)越來越多。從社會(huì)的發(fā)展看，大量想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體開始涌入社會(huì)，他們將大量的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化成為社會(huì)生產(chǎn)力。另外，勞動(dòng)密集型、技術(shù)密集型的企業(yè)在各大高校的成活率相對(duì)較高，對(duì)高校教育教學(xué)的發(fā)展極為有利。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)分析

一是創(chuàng)業(yè)人員的結(jié)構(gòu)分析。資料顯示，低年級(jí)學(xué)生、男性學(xué)生、來自大城市的學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例最高。一方面，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)受到不同環(huán)境及背景的影響，構(gòu)成創(chuàng)業(yè)人員的也相對(duì)不一，但大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生都因希望獲得較高的價(jià)值感，且對(duì)創(chuàng)業(yè)具有較高的積極性與主動(dòng)性，所以他們才能大規(guī)模地參與創(chuàng)業(yè)。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還受到生活環(huán)境的影響，來自大城鎮(zhèn)的大學(xué)生從小耳濡目染，對(duì)各種商業(yè)活動(dòng)相對(duì)熟悉，其創(chuàng)業(yè)的可能性及成功率相對(duì)較高。

二是自主創(chuàng)業(yè)的參與熱情與認(rèn)可程度分析。大部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，也有部分大學(xué)生傾向于邊找工作邊創(chuàng)業(yè)，但受條件的限制，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是創(chuàng)業(yè)資金的缺乏、合作伙伴的缺失、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的不足及自主創(chuàng)業(yè)政策的了解。

三是自主創(chuàng)業(yè)策略分析。針對(duì)如何開展自主創(chuàng)業(yè)工作問題，大學(xué)生對(duì)此各不相同，但歸結(jié)起來主要有六個(gè)方面：第一，開展與企業(yè)的交流活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與熱情度，從而形成較為深厚的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；第二，定期開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，讓有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生互相交流，從而進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)與合作；第三，高校提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金，為大學(xué)生的前期創(chuàng)業(yè)提供有效的資金積累；第四，高校定期舉辦大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)咨詢活動(dòng)及自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)。

三、基于“1+X”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建

（一）深入理解“1+X”模式

“1+X”創(chuàng)業(yè)模式中的“1”是指1個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，“X”是指以人為本、全方位的立體式創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，從而實(shí)現(xiàn)一幫一、一幫多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形式，推行幫扶機(jī)制。

一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。高校要積極參與創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、推行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、孵化、資金扶助、指導(dǎo)。二是建立以人為本、全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。第一，確保大學(xué)生能獲得準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系，使大學(xué)生了解國家創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而形成以院系為核心、輻射全校的創(chuàng)業(yè)信息體系。第二，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，即轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮自身興趣與特點(diǎn)，從而構(gòu)筑起相對(duì)豐富的自主創(chuàng)業(yè)能力體系。第三，完善創(chuàng)業(yè)融資體系，即從根本上解決大學(xué)生資金不足的問題，推行小額貸款資助政策、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。

（二）設(shè)立完善的組織機(jī)構(gòu)

按照統(tǒng)籌規(guī)劃、具體操作、輔助實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次，分別設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、各學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組及各類學(xué)生社團(tuán)。一是根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃層，設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，即通過研判高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，從而統(tǒng)籌、規(guī)劃、部署及考評(píng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而起到監(jiān)護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的職責(zé)。二是根據(jù)具體操作層，設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，即為大學(xué)生提供一線的信息資源，從而形成班級(jí)-院系-學(xué)校三位一體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。三是根據(jù)輔助實(shí)現(xiàn)層，將各類學(xué)生社團(tuán)貫穿到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，即通過社團(tuán)服務(wù)各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自我教育與自我管理。

（三）完善“1+X”模式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

一方面，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從而將服務(wù)-創(chuàng)業(yè)-指導(dǎo)結(jié)合起來，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)。另一方面，推行多種途徑的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系、創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)融資體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，從而構(gòu)建相對(duì)完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主力軍。我們要理解“1+X”模式的真正內(nèi)涵，設(shè)立與完善創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步完善基于“1+X”模式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，讓更多的教師、學(xué)生、企業(yè)家參與指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，全方面提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董春華.“1+X”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系[J].教育與職業(yè)，2015，12：71-73.

[2]湯秀麗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及“四位一體”創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建——基于對(duì)河南省的分析[J].繼續(xù)教育研究，2015，02：78-80.

[3]王博，馬琳娜，李新殿.如何提升高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的實(shí)效性[J].現(xiàn)代交際，2013，02：203+202.

[4]卓高生，曾紀(jì)瑞.創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會(huì)融合現(xiàn)狀及社會(huì)支持體系的構(gòu)建[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，02：29-34.

[5]蘭順東.地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐研究——以襄樊學(xué)院個(gè)性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為例[J].學(xué)周刊，2012，24：10.

[6]羅旭，鄧希泉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與改進(jìn)研究——基于全國30所高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，04：82-85.

[7]周顏玲，李貞濤.“1+X”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系探究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2012，20：61-64.