孔震　李雋　楊克

【摘要】高職輔導(dǎo)員是開展高職生思想政治教育的骨干力量，是高職學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。對(duì)高職輔導(dǎo)員針對(duì)性及實(shí)效性培訓(xùn)進(jìn)行研究，探索增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)律，用以指導(dǎo)高職輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，有效提升高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和履職成效，是高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；高職；培訓(xùn)

輔導(dǎo)員制度是目前中國(guó)高校普遍采取的一種學(xué)生管理制度。高職輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生的思想工作和管理工作的實(shí)施者，組織者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的主要職責(zé)：幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)；了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作；積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；組織協(xié)調(diào)班主任等骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作。

一、以SMART原則構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》明確要求高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員系統(tǒng)培訓(xùn)。首都地區(qū)高職院校，處于人才高地，更應(yīng)該發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，通過(guò)培訓(xùn)不斷提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，借鑒SMART原則構(gòu)建富有首都特色的高效輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，形成長(zhǎng)效機(jī)制和管理模型，以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃中的目標(biāo)。SMART原則是目標(biāo)管理概念之一：S=Specific（明確性）、M=Measurable（可衡量性）、A=Attainable（可達(dá)成性）、R=Relevant（相關(guān)性）、T=Time-based（時(shí)限性）。明確性就是要用具體的教程清楚地闡明輔導(dǎo)員要達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該是從事學(xué)生思想政治教育、心理健康教育的直接的、最有力的引導(dǎo)者，但是輔導(dǎo)員上崗伊始并不具備全部相關(guān)素質(zhì)，這就要求學(xué)院完善輔導(dǎo)員的培訓(xùn)制度，讓輔導(dǎo)員更好地適應(yīng)工作。衡量性就是指應(yīng)該有一組明確的數(shù)據(jù)，作為衡量是否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)?？蛇_(dá)成性就是目標(biāo)能夠被執(zhí)行人所接受。既要使培訓(xùn)內(nèi)容飽滿，也要具有可達(dá)性。可以制定出跳起來(lái)“摘桃”的目標(biāo)，不能制定出跳起來(lái)“摘星星”的目標(biāo)。相關(guān)性是指實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)與其他目標(biāo)的關(guān)聯(lián)情況，培訓(xùn)的目標(biāo)設(shè)置要堅(jiān)持全員參與、上下左右溝通，使擬定的培訓(xùn)目標(biāo)在學(xué)院、系及輔導(dǎo)員之間達(dá)成一致。時(shí)限性就是指培訓(xùn)目標(biāo)是有時(shí)間限制的。根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)的輕重緩急，擬定出完成目標(biāo)項(xiàng)目的時(shí)間要求，定期檢查培訓(xùn)項(xiàng)目的完成進(jìn)度，及時(shí)掌握項(xiàng)目進(jìn)展的變化情況，以方便對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行及時(shí)的工作指導(dǎo)。

二、堅(jiān)持高職輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系建設(shè)的精品意識(shí)

具備上述5種特性的SMART體系建立后，還要不斷充實(shí)新時(shí)期高職輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)。辦學(xué)背景的多元化決定高職輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)也必須是多樣性的，要因地制宜。內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)重要的文化建設(shè)，這是和諧校園建設(shè)的必然要求，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。內(nèi)涵建設(shè)的復(fù)雜性、多樣性、長(zhǎng)期性，決定了培訓(xùn)體系建設(shè)必須遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，依據(jù)國(guó)情、市情、校情去建設(shè)。培訓(xùn)作為提升能力的項(xiàng)目，必須具備產(chǎn)品意識(shí)，要有如下要素和特點(diǎn)：第一，培訓(xùn)產(chǎn)品要有一個(gè)靈魂，要符合教育領(lǐng)域的運(yùn)作規(guī)律，能打動(dòng)輔導(dǎo)員的心，切中輔導(dǎo)員的需求。第二，培訓(xùn)產(chǎn)品需要持續(xù)打磨，好產(chǎn)品是運(yùn)營(yíng)出來(lái)的，不是開發(fā)出來(lái)的。而傳統(tǒng)的培訓(xùn)都有個(gè)物化的載體，不可能經(jīng)常改，比較穩(wěn)定。由于輔導(dǎo)員的需求不斷在變，培訓(xùn)就要隨時(shí)調(diào)整。第三，培訓(xùn)產(chǎn)品要做到專注和極致。在產(chǎn)品方向上，一定要先學(xué)會(huì)做減法，而不是做加法。要先找對(duì)一個(gè)點(diǎn)做到極致。如果培訓(xùn)體系的頂層設(shè)計(jì)者掌握了互培訓(xùn)產(chǎn)品的規(guī)律，可能不用太多的人力，只要瞄準(zhǔn)輔導(dǎo)員的需求點(diǎn)，同時(shí)在技術(shù)開發(fā)方面，采用“小步快跑，循序漸進(jìn)，不斷試錯(cuò)”的思路，就有可能會(huì)在有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最好的培訓(xùn)效果。樹立產(chǎn)品意識(shí)，堅(jiān)持精品意識(shí)，打造科學(xué)體系，會(huì)讓培訓(xùn)之路越走越寬越走越遠(yuǎn)。在完善的體系中，教育管理者就能知道項(xiàng)目成功的關(guān)鍵點(diǎn)在哪，如何控制風(fēng)險(xiǎn)，如何收益最大化。同時(shí)，在若干所院校實(shí)踐成功的微型培訓(xùn)體系，可以通過(guò)校際交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)溢出效應(yīng)，構(gòu)建中型體系乃至大型體系，為高職院校輔導(dǎo)員培訓(xùn)探索好方法、好制度和好形式。例如，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2015年開始建立具有本校特色的高職輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，系統(tǒng)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐考察結(jié)合，證書獲取與能力增長(zhǎng)結(jié)合，自我學(xué)習(xí)與名師督導(dǎo)結(jié)合。主要形式如下：1.建立輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)制度，圍繞黨的理論、國(guó)防教育、教學(xué)規(guī)范、課題研究四大板塊開展學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；2.建立輔導(dǎo)員集體備課制度，鉆研授課內(nèi)容、創(chuàng)新授課方法、提高授課質(zhì)量和水平；3.輔導(dǎo)員授課比賽，以競(jìng)賽促進(jìn)基本功提升；4.選送優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加省級(jí)以上輔導(dǎo)員技能大賽。5.選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)國(guó)際交流、考察和進(jìn)修深造。支持輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，鼓勵(lì)專職輔導(dǎo)員成為專門人才。針對(duì)高職院校的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員適宜參加短期掛職鍛煉，感受企業(yè)文化，了解社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，從而在校園教育中找準(zhǔn)方向，讓高職生盡快適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校按照SMART原則建設(shè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，嚴(yán)格堅(jiān)守精品意識(shí)，持續(xù)完善體系，吸收國(guó)內(nèi)外研究最新成果和大學(xué)生思想政治教育有益經(jīng)驗(yàn)，組織編寫出版了貼近工作實(shí)際的系列教材《高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)教程》，制作課件和教案，逐步建立理論學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和案例教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)教材和課程體系。完成計(jì)劃的過(guò)程也是現(xiàn)代化管理能力歷練和實(shí)踐的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪偉.高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)教程[M].北京：北京交通大學(xué)出版社，2013

[2]賴芳.高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化及實(shí)現(xiàn)途徑[J].中國(guó)成人教育.2008.2

基金項(xiàng)目：中共北京市委教育工作委員會(huì)首都大學(xué)生思想政治教育項(xiàng)目《高職輔導(dǎo)員培訓(xùn)針對(duì)性及實(shí)效性研究》。