賈雪軍

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機教學(xué)日益走進小學(xué)課堂。隨著新的課程改革，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)也隨之帶來了新的話題。由于各地教學(xué)水平的發(fā)展差異和學(xué)生的情況參差不齊，因此信息技術(shù)的課堂教學(xué)也要切合學(xué)生實際，才能提高教學(xué)效果。筆者針對信息技術(shù)的快速發(fā)展，對小學(xué)計算機教學(xué)進行了初步探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué) 新課程 改革方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.038

小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)使學(xué)生終身受益，無論學(xué)生今后從事何種工作，他們在小學(xué)學(xué)到的知識和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。小學(xué)信息技術(shù)教師選擇教學(xué)內(nèi)容，要立足現(xiàn)在，展望未來，知道時代對公民的信息技術(shù)要求是什么，如今普及的信息技術(shù)是什么，最有前途的信息技術(shù)是什么。所選學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識和基本技能，是學(xué)生將來能夠利用的，或能遷移到其他領(lǐng)域中去的知識或技能。

一、小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該重視基礎(chǔ)

小學(xué)信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的應(yīng)用教育，培養(yǎng)意識、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)本學(xué)科專才重要。所以應(yīng)十分重視信息技術(shù)、信息科學(xué)的基本原理、基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)，沒有對這些基本原理、基本理論和基本方法深入的學(xué)習(xí)和理解，不可能實現(xiàn)對信息、對信息處理的結(jié)果和信息的活用實現(xiàn)有效的分析和評價，進而完善活用的過程。

比如，在講程序設(shè)計語言時，不要過分重視程序設(shè)計的具體過程和步驟，也不要用過多的課時來講解某一種編程語言的細節(jié)。重點在于講解程序設(shè)計的基本思想和基本原理，使學(xué)生學(xué)習(xí)之后對程序設(shè)計基本結(jié)構(gòu)和思路有一個概括性的了解，理解原理，并能夠舉一反三，以后隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對新產(chǎn)生的計算機編程語言能夠容易把握。

計算機軟件知識在信息技術(shù)課程中占很大比重。但是在講軟件知識時，切不可盯住一個具體軟件的功能過于詳細地講.而應(yīng)針對一類軟件的共性，注重對其核心內(nèi)容和基本操作技能的篩選。例如，在安排“文字處理”這部分知識點時，如選擇WPS軟件作為教學(xué)內(nèi)容，則對于文字處理軟件所共有的漢字輸入、文字的編輯、美化以及圖片的插入等基礎(chǔ)知識和基本技能要作為重點內(nèi)容。小學(xué)生在掌握這些知識點后，同樣可以把所學(xué)的知識應(yīng)用于記事本、Word等其他字處理軟件，更高層次地理解計算機處理文字信息的特點。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題

小學(xué)信息技術(shù)課程必須引導(dǎo)學(xué)生主動操作和嘗試，使他們在實際應(yīng)用過程中掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。在實際教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上重點突出那些與日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來的便捷和快樂。

在教學(xué)方法上，知識和技能的傳授應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過“分析問題——采集信息——處理信息——總結(jié)歸納——完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在使用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力。在課外，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用信息技術(shù)處理生活中的實際問題。如元旦時，有的同學(xué)主動應(yīng)用計算機制作了新年賀卡送給老師和學(xué)生，這時，信息技術(shù)教師要及時給予鼓勵，以強化小學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要有趣味性，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識

從心理學(xué)的角度分析，個人的興趣往往與肯定的情緒體驗相聯(lián)系。而小學(xué)生又有特定的心理特征：好動、好問、好奇，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象.愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種參與意識，這就成為孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種動力。能杏開發(fā)出這種動力，是小學(xué)信息技術(shù)課教師的任務(wù)。

在實踐中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人。在教學(xué)中，可以運用以下幾種趣味教學(xué)的方法。

1.演示教學(xué)法。依據(jù)兒童的好奇特點，在展示學(xué)生所不知道的新奇事物時，采用演示的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講計算機的功能時，在教學(xué)過程中不斷地通過演示，把計算機的優(yōu)越功能介紹給同學(xué)們：舉例說明計算機的科學(xué)計算、科學(xué)管理、自動控制、輔助教學(xué)等，還讓計算機演奏音樂，繪制美麗的圖案，猜謎語等.這樣逐漸打破學(xué)生對計算機的神秘感，使學(xué)生好奇的心理轉(zhuǎn)化為躍躍欲試、自愿學(xué)習(xí)的動力。

2.游戲教學(xué)法。依據(jù)兒童好玩的特點，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴展學(xué)習(xí)計算機的興趣。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。如教Logo語言的繪圖功能時，先繪了一些基本圖形.然后讓學(xué)生與計算機一起搭積木，用這些基本圖形組成一些美麗的圖案，讓學(xué)生在玩中掌握知識的同時培養(yǎng)成就感和審美能力。

3.競賽教學(xué)法。依據(jù)學(xué)生好勝的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織小競賽活動，鞏固學(xué)習(xí)計算機的興趣。如繪圖比賽，計算比賽網(wǎng)絡(luò)知識大賽等。給學(xué)生講當今世界軟件奇才、微軟公司總裁比爾·蓋茨的“我要贏”的傳奇故事來激勵學(xué)生，使學(xué)生隨著知識和能力的發(fā)展，始終保持高度興趣。

4.逆向教學(xué)法。事先展示教學(xué)的結(jié)果，也就是先讓學(xué)生知其然，再向?qū)W生解釋過程，知其所以然。如在教學(xué)Logo語言基本命令時，可以首先告訴學(xué)生今天給同學(xué)們介紹一位新朋友——“小海龜”，接下來讓小海龜在老師的指揮下畫出圖形。孩子們看見漂亮的圖形，興趣被激發(fā)起來，這時，再教給學(xué)生Logo語言的用法。

5.成立興趣小組。通過成立興趣小組的形式，可以把對計算機有共同興趣的同學(xué)集中在一起，通過合作學(xué)習(xí)的方式共同學(xué)習(xí)，相互促進。比如，教師節(jié)前夕，計算機興趣小組的學(xué)生用電腦繪制精美的賀卡贈給老師們。元旦來臨之前，可以挑選出自己最滿意的照片，用掃描儀制成“千禧紀念卡片”。計算機把孩子們帶人了一種神秘的世界，進入知識的殿堂，使他們的思維插上想像的翅膀，煥發(fā)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

總之，教師要把自己擺在教學(xué)設(shè)計者的位置上，在信息技術(shù)課教學(xué)中充分貫徹“趣味引路”的思想，創(chuàng)造性地設(shè)計趣味教學(xué)方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，使學(xué)習(xí)變成一種新景象：不再是“苦讀圣賢書”，而是“學(xué)無止境，其樂無窮”。