段義鑫

【摘 要】在不斷的教學(xué)改革探索中筆者發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)不僅在于教會學(xué)生什么樣的知識，更在于開發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式思考問題，敢于打破傳統(tǒng)方法，用更新、更好的方法解決問題。本文從營造民主課堂氛圍，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力，改進教學(xué)方法四方面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略作了一些探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 策略探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.025

“國家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新”。創(chuàng)新問題的提出，給整個教育改革的發(fā)展帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。然而，如何創(chuàng)新，則是擺在基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創(chuàng)教育的未來，這是廣大教育工作者的共同心愿。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從以下幾個方面形成共識，并為之做出努力。

一、民主教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍

教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

1.建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用。在教學(xué)中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。以自己對學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。及時表揚學(xué)生取得的成績，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境。第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，出現(xiàn)的問題，要及時有效地給予引導(dǎo)，使其樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。

2.展開合作互動，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境。在每節(jié)課教學(xué)知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內(nèi)每一個人都充分參與，積極發(fā)表見解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過程。對學(xué)生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言、積極討論。使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學(xué)生對問題用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。

二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

1.重視學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主的特殊的認識過程。在這個過程中，學(xué)生所要的認識的數(shù)學(xué)知識雖然是人類已知的，但對學(xué)生來說，卻是新的、未知的，特別是其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過程、解題思路的探索過程以及知識的遷移過程。讓學(xué)生了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景，感知知識的發(fā)生過程，掌握解決問題的思路，知道思路的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識，提高探索學(xué)習(xí)的能力。

2.留出思維的時間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感。教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時間去思考和體驗。學(xué)生感到困難的問題，不要直接予以解答，盡可能啟發(fā)他們自己來解答。非由教師解答不可的問題，也應(yīng)立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發(fā)生過程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個過程，從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

三、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望

1.激活思維動機，促進積極思維。維持學(xué)生完成思維的內(nèi)部力量是思維的動機。只有思維的目的符合個人的欲望或興趣時，才會產(chǎn)生這種內(nèi)在的積極性。教師在設(shè)定讓學(xué)生思考的對象及目標時要從以下二個方面考慮：一是根據(jù)兒童特點激發(fā)思維興趣。二是要讓學(xué)生獨立思考。我們要善待新奇的想法，鼓勵學(xué)生“別出心裁”。比如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”時，有一道例題：15-9=？有一位老師很注意鼓勵學(xué)生探求不同的計算方法，先不急于教給學(xué)生算法，而是讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獨立去探索。有的學(xué)生用破十法，先算15-10，再算5+1；有的拆減數(shù)，把9拆成成5和4，先算15-5，再算10-4；也有的想；還有的利用學(xué)具小棒，一根一根去數(shù)來減，做到方法多樣，人人參與。當(dāng)學(xué)生得到各種不同的算法之后，老師安排了學(xué)生間的交流活動，通過互相啟發(fā)，取長補短，最終選擇適合自己的較簡便的方法，使學(xué)生有機會展示個性，樂于探索，勇于創(chuàng)新。

2.發(fā)展求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察問題。如教學(xué)乘法口訣、運算定律和計算法則都是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察、探索，進而發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問題。從不同的角度觀察問題，就會有不同的解題思路，通過比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。使學(xué)生能夠根據(jù)問題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。

四、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于教師的教學(xué)時間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識。

1.滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。達爾文有句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。學(xué)習(xí)方法可以保證一個人繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要對閱讀、觀察、詢問、動手操作等學(xué)習(xí)方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。

2.加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。動手、動腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效實踐活動之一。在教學(xué)中，一是組織學(xué)生通過實驗、制作、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在探討解決問題方法的過程中，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。二是指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的科學(xué)興超活動，社會考察活動和各種內(nèi)容的認識實踐活動。在實踐活動中放手讓學(xué)生自己組織，自己制訂方案，自行探索研討等。學(xué)生在實踐活動中，使創(chuàng)新思維的結(jié)果物化，體驗創(chuàng)新快樂，進一步引起創(chuàng)新沖動。

總之，創(chuàng)新能力是一個智力特征和精神狀態(tài)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生是未來的主人，是振興國家的棟梁，我們教育的最終目的就是要為了學(xué)生的發(fā)展，使他們成為適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才。