孫英杰

摘 要：課堂提問可以根據(jù)分類方式的語句，也可以按照自己的分類問題的清晰程度，還可以根據(jù)不同順序的分類問題。根據(jù)心理學的理論，我們可以把問題分為三種類型，一般分為內(nèi)存問題，思考問題，討論三類問題：內(nèi)存問題。孩子們已經(jīng)召回信息的需要，它是一種教師最常問。問題的思考。孩子們需要使用現(xiàn)有的信息來創(chuàng)建新的信息。通過處理問題的現(xiàn)有知識來回答孩子的問題的探索。通過對現(xiàn)有的知識探索問題答案的處理問題得到了手指的問題探討。老師提出的探究，追求問題的事情，原因。

關鍵詞：語言教學 能力 培養(yǎng) 興趣 有效提問

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0165-02

對兒童語言教學的有效性，是一種常用的方法，教師與孩子之間的教學交流在教學過程中。的提問方式的正確使用，能引起孩子探索的興趣，訓練孩子的語言能力發(fā)展，打開孩子的心，有利于兒童心理的健康成長，學習障礙的有效解決。孩子的語言能力高，喜歡與人交談，人際溝通，敢于在集體面前說話，很容易得到一個成功的溝通經(jīng)驗，提高兒童學習語言的積極性和語言使用的能力。在知識和詞匯的交流學習，還使他們達到更高層次的交際能力。根據(jù)心理學的理論，我們可以把問題分為三種類型，一般分為內(nèi)存問題，思考問題，討論三類問題。逐漸讓孩子喜歡溝通，善于溝通，他們很容易適應集體生活，為未來社會打下良好的基礎。根據(jù)相關理論，作者的體會，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，有效的提問語言在教學活動中有如下幾種：

1 在語言教學活動中運用“次序法”進行有效提問

這個問題是基于文本的邏輯順序，然后通過一系列的問題。語言教學活動按照一般的事件的發(fā)生，發(fā)展，人物出現(xiàn)的順序，依次提出的問題。例如，課堂教學材料的“陽光”一文，根據(jù)人物的思想文本，在發(fā)展過程中的事件可以設計你的問題：：聽完這個故事，你認為埃里森是怎樣一個孩子？描述具體的例子埃里森做他們自己的語言。埃里森為什么會帶來陽光的奶奶嗎？奶奶收到太陽？為什么？奶奶收到的是什么？沒有收到埃里森陽光的奶奶，為什么如此高興？問題的活動，基于故事的順承關系，提出問題，進行有效的思考問題，分析問題的發(fā)散思維，提高兒童表達情感的能力，文化價值取向的幼兒關心他人。日常用語等。有時運動。語言是模仿的，具有決定性影響的價值。在交談中，你會發(fā)現(xiàn)，一個像你一樣的孩子在回音山宣傳話語，首先是一個字，另兩......，三字你告訴他要得到更多，更多，更多的是回聲，相關反饋。孩子學習語言的環(huán)境影響特征也十分明顯。偶爾，你會找到一個甜蜜的，甜蜜的話，實際上來自于你的孩子。當孩子說話，少用娃娃的話和語氣，但與成人的話，也是社會可以接受的話，正常的有禮貌的問候語是官方的姓名或名稱，這是無法改變的。此外，簡單的，熟悉的話語，協(xié)調(diào)運動。

抓住閃光點，讓孩子自信的去做每一件事，鼓勵孩子，包括一些很小的事情，為它贊美，他們會有發(fā)展，進步，我們班有個小朋友的發(fā)音不是很清楚，我們對他不斷糾正，只要他有進步，我們贊美，幫助他們樹立信心，現(xiàn)在，發(fā)音有了很大的進步，贊美就像是一個小的光環(huán)，籠罩在他們的健康成長。孩子的表達能力的發(fā)展，言行規(guī)范，要培養(yǎng)孩子有禮貌，根據(jù)不同的年齡，讓孩子不同的場合，會給別人使用禮貌用語，禮貌的含義直觀的了解，并會正確使用。如怎么稱呼別人我們大人要教孩子。

2 在語言教學活動中運用“尋究法”進行有效提問

什么事情總有原因和結(jié)果。根據(jù)事情的結(jié)果，事情的原因，通過提問，有助于激發(fā)兒童學習的興趣。例如，大型童話詩《漁夫和金魚的故事》可以設計這樣一個問題。老夫人的漁夫最后什么也不想，什么都沒有，這是為什么？（結(jié)果）老女人要幾次？他必須先？然后呢？應該是什么呢？最后，你想干什么？（后）老太太為什么鼓動漁民去？（為什么）研究類型的問題，在語言教學活動中的故事教學，可以嘗試使用，它是從故事的結(jié)果，開發(fā)過程中的設計問題，原因和尋求什么樣的東西，從而達到理解課文內(nèi)容的目的。搜索對兒童思維能力的啟發(fā)式的問題，對兒童思維發(fā)展的一個非常重要的角色。通過對現(xiàn)有的知識探索問題答案的處理問題得到了手指的問題探討。老師提出的探究，追求問題的前因后果。

3 在語言教學活動中運用“綜合法”進行有效提問

抓住關鍵詞語來設問。理解一個文本的文本內(nèi)容，思想和感情的“窗口”是關鍵詞。把握關鍵詞綜合適當?shù)母袘?，設計問題，教師可以引導孩子理解透徹理解課文內(nèi)容，思想感情的文字表達，使“文”與“道”教學的合二為一。例如，教學語言課堂教學活動，成語故事《百發(fā)百中》這一文本，要抓住“箭，百步走，害怕”和“百步箭都在柳樹中間”這些關鍵詞的設計問題。當你找到“箭”怎么說？可以用一句話代替？“百步走”說明了什么？朋友們用身體語言表示“害怕”看。在引導孩子在理解的過程中討論的關鍵詞，孩子們可以理解“箭頭，百步走，中，害怕”的各層之間的關系，加強思維訓練。深入理解課文內(nèi)容，的思想和價值取向深刻體驗，感受文本，必須重視學習方法在當?shù)氐臈l件”。問題的討論，需要判斷，推理，分析，綜合，需要“因為解釋，因為道吳文閱讀能力”。在這種方式中，可以在許多方面的能力培養(yǎng)啟發(fā)孩子的思維，學習能力得到提高。

4 在語言教學活動中運用“評論法”進行有效提問

老師先不公布結(jié)果，把各種方法都列出，詢問孩子的評價，從而啟發(fā)孩子的思維，正確的結(jié)論。例如，在語言和文學教學活中動教—— 散文鑒賞“春天的顏色”教學的教師，首先要問：“雨是什么顏色的？”，孩子們做了以下幾種回答：“雨是黑色，綠色，紅色，粉色，黃色，白色，無色，透明，藍色，紫色，白色的光”。然后老師說：“孩子們說，誰是對的？”然后小朋友們展開了激烈爭論，通過辯論，正確的結(jié)論：“雨是無色的。因為春天的雨落到水沒有顏色；秋天的衣服顏色不變；落在任何東西，東西顏色不變?！蓖ㄟ^“評論”的使用方法的問題，可以提高教學效率；孩子們的分析能力，理解能力，培養(yǎng)和提高辨別是非的能力。

5 深入學生家庭，尋求與學生家長的面對面交流，家訪具有無可替代的作用

俗話說：“情感是教育的橋梁”，家訪，采用教師與家長面對面的促膝交談，不僅有對學生教育存在問題的溝通，更有對學生共同關心的情感交流，與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。老師家訪，也能讓學生感到對他的關注和重視教師，尤其是后進生，這是一個家長，激勵也是一種觸摸。這是父母對學校和學生的學校要求學生通道的各方面性能的了解，也是教師了解學生在家庭生活和家庭教育可能存在問題的學習方式。通過家訪，教師了解學生家庭教育的一些隱藏的問題，找出學生不良行為的形成原因，便于教師從根開始，進一步加強對學生的教育。家訪，家長的熱情，甚至有點尷尬，讓我們這些教育者從中受益。教師的工作是一個驕傲的人工作，負責教學工作，責任，需要更多的情感投入。大部分的時間，因為老師和家長的溝通不足，經(jīng)常只有當學生犯錯誤或?qū)W習落后的狀況與父母的溝通，只有壞消息，讓家長聽到老師的聲音和顏色的變化，甚至有些相互矛盾的情感。通過家訪，身上的擔子更重了感覺，達到“一個孩子的教育，家庭的驅(qū)動，影響整個社會的教育效果，我們責無旁貸，任重道遠。

6 使用“消化法”有效提問語言的教學活動

“消化法”適用于新課教學。為了提高兒童對文本的理解，在兒童容易模糊的問題。例如，基于片面的觀點《盲人摸象》：五個盲人摸到了大象是什么樣的？然后老師的問題（模糊的問題）：你認為他們五個盲人誰說的對？為什么？寶寶通過辯論明確：“看對事務不能以偏概全，以點帶面，要看事情的真相”。例如，在“春天的顏色”教學的老師，這樣的問題設計：“雨色？它是什么顏色的？為什么？”在兒童容易模糊辦公室設計問題，幫助孩子們更加深入地理解文本內(nèi)容，體驗情感態(tài)度與價值取向。

7 身體語言

（1）身體語言來幫助孩子理解語言的內(nèi)容。身體語言教學，是一種很好的方式，簡單實用，很喜歡孩子，在語文教學活動中“撲通”講述了一個符號鏈接行為的每一個動物故事，青蛙的手，鴨扁扁嘴，一只烏龜爬行，和動物跳進水里，每一個動作。它是理想的，并有效地提高集中教學活動為艾滋病。在整個活動中孩子們始終保持積極的。身體語言來幫助孩子記憶語言內(nèi)容。積極的身體語言來調(diào)動學生參與學習過程，以滿足心理和生理上的兒童活動的特點，在語言學習中，不僅可以幫助孩子理解語言的內(nèi)容，語言的內(nèi)容可以幫助孩子記憶，一個詞或句子的表達作用。當孩子們做出一個動作，他能想到的詞根據(jù)動作或語言表達。在語文教學活動中“撲通”講故事的環(huán)節(jié)，我讓孩子們一邊做動作，一邊講故事，然后我讓我們的孩子講故事，當孩子忘了提醒動作，孩子們能完整的故事來提醒我。

另外，我覺得音調(diào)和諧，愉快。如果說話結(jié)結(jié)巴巴，效果會降低。我說話的音調(diào)較高，但太快，下課后說，我主，不要說孩子，我聽起來覺得很辛苦，感到喘不過氣來。在回答問題時，孩子們還沒有聽到回答，于是手是那些孩子快響應；在做練習時，要求和聽不清楚，教育的效果肯定是不好的。因此，教師的高和低，說話溫和的步伐，使我們能夠產(chǎn)生的語言效果好。的眼睛，看面部表情，手勢，這是一種無聲的語言。

總之，教學過程是沒有固定模式的，但是提問需要技巧和方法。在新課程改革中，如何把“問”這一平臺運用好，是語言教師需要思考的問題，對新課程理念的實施，讓孩子們學習知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價值觀將被提升，還需要繼續(xù)學習，繼續(xù)練習，堅持不懈探索！

參考文獻

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