岳玲

【摘要】本文以長春市公共關系學校計算機平面設計專業(yè)為例，分析了中職計算機平面設計專業(yè)的發(fā)展前景及教學現(xiàn)狀；闡述了全新的“工作室”教學模式，把實踐作為專業(yè)課程的核心，使學生能夠不出校門就能體驗真實的工作環(huán)境，縮短學生從學校到企業(yè)的職業(yè)適應期，大大提高學生的就業(yè)率和學校的美譽度.為計算機平面設計專業(yè)的發(fā)展注入新的活力與思索.

【關鍵詞】計算機平面設計；工作室；教學模式

近年來，隨著社會發(fā)展的需求，平面設計專業(yè)人才的缺口很大.我校計算機平面設計專業(yè)，摒棄以住理論與實踐脫解的陳舊教學模式，引入全新的“工作室”教學模式，把實踐作為專業(yè)課程的核心，使學生能夠不出校門就能體驗真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)學生在校學習與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.為計算機平面設計專業(yè)的發(fā)展注入新的活力與思索.

一、計算機平面設計專業(yè)社會需求及發(fā)展前景

計算機平面設計專業(yè)是目前較熱門的一門專業(yè)，同時也是一門專業(yè)技術含量較高的學科.該專業(yè)旨在培養(yǎng)平面廣告、標志、包裝與印刷出版、攝影后期制作、裝潢設計等行業(yè)從事圖形、版面、室內(nèi)裝潢項目的策劃、設計和制作應用型人才.

平面設計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，是我國重點發(fā)展的服務業(yè)，涉及領域較為廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術編輯；只要有交通，就需要戶外交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術也進入了平民百姓家庭，這使得靠平面藝術處理的市場迅速擴大.由此可見，廣告業(yè)、建筑裝飾業(yè)、影視業(yè)、印刷制版業(yè)對計算機平面設計專業(yè)人才的需求十分旺盛.

二、以我校為例，分析計算機平面設計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師缺少實際工作經(jīng)驗，教授內(nèi)容與實際工作脫軌

作為計算機平面設計的專業(yè)教師，沒有走出校園到平面設計公司完成職業(yè)體驗積累.在平時教授上課內(nèi)容時，多數(shù)上課講解的實例還是來源于各種教材中的內(nèi)容，而不是來源于企業(yè)或廣告公司的實際案例，雖然實例難度夠用.但依然缺少實際工作中的內(nèi)容要求與行業(yè)標準.這樣閉門造車教授出來的學生在實際工作中一定要經(jīng)過較長的工作適應期.

（二）學生就業(yè)前缺少職業(yè)體驗，就業(yè)機會受限

曾經(jīng)多少界畢業(yè)生在實習階段，都面臨同一個問題就是沒有任何平面設計實際工作經(jīng)驗，即使不拿一分錢工資，當學徒，很多廣告設計公司也不愿意接受這些“零經(jīng)驗”的員工.所以很多平時專業(yè)技能比較好的學生在就業(yè)前也面臨找不到合適的實習基地.

三、“工作室”教學模式和著時代步伐應運而生

“工作室”教學模式，以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導向，注重學生的創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)，提高學生專業(yè)綜合能力，從而實現(xiàn)學生在校學習與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.該教學模式能提高教師的專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新設計能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時滿足學生個性化發(fā)展的要求.工作室制教學模式有別于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學，是平面設計專業(yè)教學改革的一種創(chuàng)新模式.

（一）“工作室”教學模式給師生帶來全新的教學體驗

2013年1月，我校平面設計專業(yè)領導及骨干教師到上海某職業(yè)院校參觀學習.在學習過程中我們對“工作室”教學模式感受很深.從而在我校也引入了“工作室”教學模式.

我校的“平面設計工作室”成立后，帶給平面設計專業(yè)很大的變化和改革.以我校現(xiàn)平面專業(yè)班二年級1351班為例，在第一年重點常用軟件初步學習的基礎上，現(xiàn)全班30名學生，分批、階段地到工作室完成實際工作體驗，學習彩噴機、條幅機、3D熱轉(zhuǎn)印機、冷裱壓膜機、6色打印機等設備的使用，并參與實際產(chǎn)品的設計與輸出.每名同學均能參與到工作室的實際工作，學生在課堂中學習的知識積累終于有了實際“用武之地”.同學們的學習興趣與動力大大增強.

“工作室”既是出成品的場所，又是上課的場所.老師成了“師傅”，學生變成公司的“學徒”.“師傅”與“徒弟”共同完成“工作室”的工作內(nèi)容，根據(jù)外界客戶的各種需求完成相關的廣告宣傳產(chǎn)品.學生在邊學習的過程中，邊在工作室體驗實際工作，積累大量的工作經(jīng)驗.教師同樣積累了實際企業(yè)的工作體驗，更有利于調(diào)整平面教學.學校也曾多次倡導教師到企業(yè)實踐鍛煉.“工作室”的引入，無疑是將企業(yè)搬進了校園，大大地方便了教師拓展視野的渠道.

（二）“計算機平面設計工作室”的成立，方便和豐富了校園文化建設

我校的校園文化一直非常豐富，平時校園內(nèi)布置的各種宣傳展板、各項活動中需要用的條幅以及全校各個班級的班級文化布置均成為了“計算機平面設計工作室”實踐工作的內(nèi)容.大大地方便了學校的校園文化建設.

總之，“工作室”教學模式為我校計算機平面設計專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力.使理論與實踐有機結(jié)合，大大提升了學生專業(yè)技能的學習以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對專業(yè)教學的發(fā)展起到了很好的推動作用.

【參考文獻】

[1]劉愛清.中職平面設計專業(yè)工作室教學模式實踐——以佛山市華材職業(yè)技術學校為例.《廣東教育》職教版[J].2011（7）.

[2]單嬋.平面設計專業(yè)實行“工作室”教學模式之我見.成功教育[J].2010（2）.