陳曉璐

[摘 要]高校輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生的生活輔導(dǎo)老師，它是高校教師管理隊伍的重要組成部分，是對大學(xué)生開展思想政治教育工作的重要力量，是當(dāng)代大學(xué)生日常思想政治教育與管理工作的實施者、組織者與指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員制度是我國社會之一大學(xué)的特色制度之一，它1953年最先成立于清華大學(xué)，且經(jīng)過了六十多年的歷史變遷，這一制度經(jīng)過專業(yè)人士的相關(guān)人士的探索與摸索，為我國高等教育的順利進行做出了巨大的貢獻，但是，隨著社會形態(tài)的不斷變化，我國高校輔導(dǎo)員制度也面臨著巨大的問題和挑戰(zhàn)。本文主要針對當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)中存在的問題進行研究與討論，并提出相應(yīng)的解決策略，為我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的建設(shè)指出有效的途徑。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化建設(shè)；存在的問題；解決策略

[中圖分類號]G645.1 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）07 — 0165 — 02

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵及意義

（一）高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員的內(nèi)在素質(zhì)要求。高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化是指輔導(dǎo)員在經(jīng)過學(xué)校科學(xué)的管理和培訓(xùn)后，掌握了較好的對大學(xué)生進行思想政治教育和管理的知識和技能，并且能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點與行為的變化來隨時研究學(xué)生的思想政治教育工作，做到能隨時發(fā)現(xiàn)、教育、糾正，并盡責(zé)有效地履行自己的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)要求就職的輔導(dǎo)員首先必須要通過相關(guān)的專業(yè)化培訓(xùn)，擁有相關(guān)的專業(yè)知識與技能；其次，必須要經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)及思想政治等理論的學(xué)習(xí)，擁有較高的思想政治水平；最后，對于缺乏實踐經(jīng)驗的輔導(dǎo)員必須要進行專業(yè)化的培訓(xùn)，且要嚴(yán)格把關(guān)認證上崗政策。較強的政治素質(zhì)、嚴(yán)明的紀(jì)律素質(zhì)、過硬的專業(yè)素質(zhì)以及較高的心理素質(zhì)是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的必然要求。

（二）高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要意義

高校輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生的生活輔導(dǎo)老師，它是高校教師管理隊伍的重要組成部分，是對大學(xué)生開展思想政治教育工作的重要力量，是當(dāng)代大學(xué)生日常思想政治教育與管理工作的實施者、組織者與指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員制度是我國社會之一大學(xué)的特色制度之一，它1953年最先成立于清華大學(xué)，且經(jīng)過了六十多年的歷史變遷，這一制度經(jīng)過專業(yè)人士的相關(guān)人士的探索與摸索，為我國高等教育的順利進行做出了巨大的貢獻。在當(dāng)今社會條件下，對高校輔導(dǎo)員進行專業(yè)化建設(shè)也具有重要的意義。

1.有利于提高我國高校思想政治教育的實效性

在新時期，我們高校建設(shè)依然是以育人成才為本的價值核心為根本，而人的價值觀恰巧在大學(xué)時期會逐漸形成、發(fā)展并定格，而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育的組織與指導(dǎo)者，其對大學(xué)生這一時期的價值觀形成具有重大影響。輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常思想政治教育活動的組織與管理者，同時也是對當(dāng)代大學(xué)生進行思政教育的主體，因此，輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)、能力水平、層次結(jié)構(gòu)等也直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的水平。

2.有利于我國高校教育的良性發(fā)展

我國高校輔導(dǎo)員都是以管理和服務(wù)為主要手段，以育人成才為核心目標(biāo)來進行工作的。隨著我國高等教育改革的進程不斷深入，教育部提出了以學(xué)生為主體，全面推進當(dāng)代大學(xué)生的管理工作，一切工作以學(xué)生為中心的教育要求，這就給我們高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)這一要求，我國高校必須要大力推進輔導(dǎo)員的專業(yè)化進程。輔導(dǎo)員的專業(yè)化能夠更好地滿足當(dāng)代大學(xué)生的多樣化需求，從而促進我國高校教育的良性發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)存在的問題

如今的高校輔導(dǎo)員肩負著管理和教育的雙重職責(zé)，它不僅是高校教師隊伍必不可少的一部分，同時也是高等學(xué)校管理部門的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和高校教育改革進程的不斷深入，社會對高校的要求不斷在變化，這就使得各高校對學(xué)生的思想政治教育及管理也要隨著社會及教育的變化進行調(diào)整，這就對高校輔導(dǎo)員的工作增加了難度與挑戰(zhàn)。這一變化要求如今的高校輔導(dǎo)員必須要不斷改革自身順應(yīng)時代的發(fā)展，各高校也要努力進行輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。然而，由于種種原因，我國的高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)中存在一系列的問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面；

1.輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化程度不高

高校輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生的生活輔導(dǎo)老師，它是高校教師管理隊伍的重要組成部分，是對大學(xué)生開展思想政治教育工作的重要力量，是當(dāng)代大學(xué)生日常思想政治教育與管理工作的實施者、組織者與指導(dǎo)者，他的工作是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，讓其成為一個具有一定思想品德素養(yǎng)，符合未來社會發(fā)展的人。但在當(dāng)前形勢下，我國的高校輔導(dǎo)員多是并未從事過管理或指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們大多缺乏輔導(dǎo)員這一職業(yè)所需的心理學(xué)、教育學(xué)、管理及思想政治教育等方面的專業(yè)知識與技能，只是單純的經(jīng)過短期的培訓(xùn)就開始工作，單憑經(jīng)驗辦事，并不能很好地勝任這一份工作。

2.輔導(dǎo)員的角色定位錯位，工作職責(zé)不明確

當(dāng)前，我國許多高校對輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)重視不夠，且沒有認識到其重要性。許多高校都以教科研為工作重心，從而忽視了學(xué)生的思想政治工作，且對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)分工過于泛化，導(dǎo)致其角色定位錯誤，工作職責(zé)不明確。許多高校都認為學(xué)生的思想政治教育以及其他的一些涉及學(xué)生生活方面的工作都應(yīng)該是輔導(dǎo)員來做，并將學(xué)生的生活能力、行為習(xí)慣、思想政治等的考察作為輔導(dǎo)員工作質(zhì)量考核的重點，同時輔導(dǎo)員在校內(nèi)也隸屬于多部門的領(lǐng)導(dǎo)與管理，從而導(dǎo)致角色定位的錯位，同時也偏離了其原本的工作軌道。

3.輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性不強

穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍是進行輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的前提和保障。當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性不強的主要表現(xiàn)是輔導(dǎo)員隊伍的流動性大，由于高校輔導(dǎo)員的工作量大、事務(wù)繁雜、缺乏學(xué)術(shù)地位、發(fā)展空間有限、工資不高等等原因?qū)е赂咝］o導(dǎo)員對自己的職業(yè)認同感不高，只是把它作為在嚴(yán)峻就業(yè)形勢下的一個“跳板”，沒有長期從事這一工作的意愿。另外，有一些輔導(dǎo)員工作一兩年或兩三年便轉(zhuǎn)崗，導(dǎo)致這一工作具有短暫性、臨時性與過渡性，從而使得高校輔導(dǎo)員找不到自身的定位，實現(xiàn)不了自身的價值，這也嚴(yán)重影響了高校輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。

三、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的實施途徑

1.建立健全高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)知識和理論水平

輔導(dǎo)員是高校中對大學(xué)生開展思想政治教育的骨干力量，是促進大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，他在高校學(xué)生日常教育工作中發(fā)揮著及其重要的作用，但是，當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)算是成年人，且是知識分子，他們的知識面都比較廣泛，且對事物都有自己的鑒別和判斷能力，因此，要想對大學(xué)生進行良好的思想教育及管理工作，高校輔導(dǎo)員就必須要努力增強自身的專業(yè)知識水平與理論修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)以及思想政治教育等方面的理論知識，同時也要增強自身的實踐能力。各高校理應(yīng)高度重視高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，制定合理的培訓(xùn)制度章程，嚴(yán)格按一個合格的輔導(dǎo)員素質(zhì)要求對高校輔導(dǎo)員隊伍進行思想政治教育及專業(yè)培訓(xùn)。

2.對輔導(dǎo)員工作進行明確合理的分工，明確其工作職責(zé)

對輔導(dǎo)員的工作進行細化分工與明確定位是實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的必要條件。在當(dāng)前的形勢下，要做到對高校輔導(dǎo)員工作的分工喜歡與職責(zé)的明確定位一定要先做好兩個方面的工作：第一，要協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)員與學(xué)校相關(guān)部門之間的關(guān)系，明確高校輔導(dǎo)員所屬的部門，明確輔導(dǎo)員在校的工作職責(zé)所在；第二，要將輔導(dǎo)員的工作進行具體明確的分工，如我們可以把輔導(dǎo)員的的工作定位：思想政治輔導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、社會化輔導(dǎo)等方面，同時為了更方便明確的執(zhí)行職責(zé)，我們還可以將其各方面進行進一步的細化，如此，就可以形成一種比較明確的工作模式，從而避免輔導(dǎo)員對自身角色定位錯誤或職責(zé)混亂的現(xiàn)象，這對進行高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍的建設(shè)有著重要的意義。

3.建立健全高校輔導(dǎo)員工作政策保障機制，保證輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性

穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍是進行輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的前提和保障，各高校必須要努力建立并健全高校輔導(dǎo)員工作政策保障機制，培養(yǎng)其對輔導(dǎo)員這一工作的職業(yè)認同感，爭取調(diào)高其職業(yè)待遇，解決其職業(yè)發(fā)展問題，從而為其從事這一工作增加信心。在培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感方面，學(xué)校應(yīng)不斷提高輔導(dǎo)員這一職業(yè)的地位與威望，吸引優(yōu)秀人才進入這一隊伍，并讓他們通過自身的魅力去贏得學(xué)生的尊重，從而增強其自豪感與職業(yè)認同感。在職業(yè)待遇方面，學(xué)校要完善輔導(dǎo)員的工資待遇，對優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)給予獎勵，完善其福利制度。再其職業(yè)發(fā)展方面，各高校應(yīng)支持和鼓勵輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展，給其以完備的發(fā)展空間，同時，也可把高校輔導(dǎo)員隊伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的基地，以此保證高校輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，也為實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化創(chuàng)建創(chuàng)造條件。

小結(jié)：在當(dāng)今的形勢下，教師的專業(yè)化發(fā)展不僅是世界教育發(fā)展的趨勢，同時也是我國進行教育變革的重要方向，高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍必不可少的一部分，它的專業(yè)化發(fā)展也必定是我國進行教育改革的必經(jīng)之路，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍的建設(shè)是我國進行高校教育改革的必然要求。加強對高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)不僅關(guān)系到高校教育功能的良好發(fā)揮，同時也關(guān)系到國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。近幾年，國家對高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)愈加重視，這使得很多高校輔導(dǎo)員在工作中也自覺地形成了組建專業(yè)化隊伍的意識，努力增強自身的專業(yè)化知識和理論認識，以便能夠更好的開展大學(xué)生的思想政治教育工作。我國大學(xué)生的健康成長與良好價值觀以及思想政治觀念的形成與高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度是分不開的。高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化隊伍建設(shè)是實現(xiàn)我國高等教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

〔參 考 文 獻〕

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〔2〕張革華，彭娟.高校輔導(dǎo)員工作探索與創(chuàng)新：一名輔導(dǎo)員的職業(yè)化踐行之路〔M〕.北京：中國社會科學(xué)出版社，2009：：56.

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〔4〕王劍飛.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)存在的問題與對策研究〔J〕.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（01）：05.

〔5〕賀甲寧.論穩(wěn)定普通高校輔導(dǎo)員隊伍的關(guān)鍵〔J〕.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（17）：56.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>