王磊

摘 要：本文結(jié)合調(diào)查結(jié)果與相關(guān)資料，研究“版式設(shè)計(jì)”課程理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用整合的有效措施，旨在提高版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)用性，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)；課程理論；實(shí)際應(yīng)用

一、研究意義與研究方法

1.研究意義

對(duì)高職“版式設(shè)計(jì)”課程理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用整合研究的意義就在于通過(guò)老師課堂教學(xué)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自主決策的能力、與人合作的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為社會(huì)提供綜合素質(zhì)較高的實(shí)用型人才。

2.研究方法

主要通過(guò)文獻(xiàn)法與問(wèn)卷調(diào)查方式搜集相關(guān)資料，完成課題研究。

二、當(dāng)前高職關(guān)于“版式設(shè)計(jì)”課程理論教學(xué)現(xiàn)狀分析

從我國(guó)職業(yè)教育的整體范圍看，版式設(shè)計(jì)的課程教學(xué)對(duì)版式設(shè)計(jì)所涉及的技術(shù)因素的重視不夠，忽視學(xué)生對(duì)基本原理及能力的熟練掌握程度，沒(méi)能將課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、印刷工藝以及企業(yè)項(xiàng)目緊密聯(lián)系起來(lái)，這些因素正是本課題所要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

三、課程理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用整合研究

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

（1）緊扣工作崗位和任職要求，明確課程目標(biāo)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在平面設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)，主要有設(shè)計(jì)師、美術(shù)編輯等崗位，而這些主要職責(zé)便是進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)。因而，在版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，既要讓學(xué)生了解版式設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，也要讓他們掌握相關(guān)的現(xiàn)代化操作技術(shù)，并通過(guò)設(shè)計(jì)將創(chuàng)意完美表現(xiàn)出來(lái)。

（2）緊扣課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)崗位選擇很迷茫，原因主要是實(shí)際教學(xué)中課程目標(biāo)不明確造成的。因此，教師在課程教學(xué)中要根據(jù)社會(huì)企業(yè)情況，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生明確自身就業(yè)方向。

2.版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

（1）課程教學(xué)創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)的選取。①在教學(xué)中可適當(dāng)穿插案例，進(jìn)行具體應(yīng)用技巧的講解，讓學(xué)生對(duì)廣告、書籍、報(bào)刊、包裝、網(wǎng)頁(yè)等各類型的版式設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。②選取兼具實(shí)用性與典型性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)模塊，讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與實(shí)際操作能力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（2）轉(zhuǎn)變課程考核方式，突出學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)。①課堂理論測(cè)試。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類印刷方法、印刷方式對(duì)版式設(shè)計(jì)的要求方面的理解，測(cè)試內(nèi)容包含學(xué)生對(duì)各類版式設(shè)計(jì)構(gòu)成元素、文字排列方式、色彩搭配等基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握程度。②職業(yè)技能測(cè)試。為了解學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握程度及更有針對(duì)性地教學(xué)，測(cè)試包含學(xué)生構(gòu)圖是否嚴(yán)謹(jǐn)、色彩搭配是否協(xié)調(diào)、排版軟件操作是否熟練等。

3.版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

（1）優(yōu)化課程的教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化的能力培養(yǎng)，以企業(yè)真實(shí)案例為中心，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突出知識(shí)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

（2）多層次設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。在課程教學(xué)中，教師以合作企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目為中心，結(jié)合學(xué)生制定的項(xiàng)目計(jì)劃，開(kāi)展對(duì)工作任務(wù)的解決方法的探索，課程教學(xué)過(guò)程即為工作任務(wù)的完成過(guò)程。

（3）課程教學(xué)新技術(shù)手段的應(yīng)用。①示范訓(xùn)練教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生示范任務(wù)完成的過(guò)程，確保教師對(duì)任務(wù)的示范與學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成進(jìn)度一致。②頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)相關(guān)合作企業(yè)，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和工作項(xiàng)目，讓學(xué)生親身感受企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，體驗(yàn)企業(yè)的文化氛圍。

4. 教學(xué)過(guò)程的情景設(shè)計(jì)

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓課程教學(xué)更具針對(duì)性與適應(yīng)性。在課堂教學(xué)中，引進(jìn)企業(yè)管理模式，進(jìn)行項(xiàng)目的管理，為項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)版式設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性教學(xué)。在具體教學(xué)中，采用案例解析—仿真訓(xùn)練—項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，由淺入深地設(shè)計(jì)教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)課程理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的有效整合。

本文對(duì)高職“版式設(shè)計(jì)”課程理論與實(shí)際應(yīng)用的整合研究，既符合學(xué)生自我發(fā)展的要求，也滿足了企業(yè)工作崗位的要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）