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        民辦高校大學生公共音樂選修課教學初探

        2015-05-30 02:48:57郭藝術(shù)
        北方音樂 2015年8期
        關(guān)鍵詞:教學探析選修課大學生

        郭藝術(shù)

        【摘要】音樂對于發(fā)展人的價值有著重要的意義,在人們的生活、工作、學習有著重要的作用,音樂不僅能陶冶人的情操,還會帶給人們精神世界的放松,音樂能提高人們的道德涵養(yǎng),因此,要針對民辦高校的大學生進行公共音樂的教育,音樂對于提高人的創(chuàng)造力以及發(fā)揮人的道德素養(yǎng)有著重要的作用。本文通過對民辦高校大學生公共音樂選修課的價值研究,分析了音樂選修課的教學方式,以供讀者借鑒、參考。

        【關(guān)鍵詞】大學生;公共音樂;選修課;教學探析

        前言

        音樂能夠凈化人們的心靈,促進學生的人格健康發(fā)展。隨著教育的不斷發(fā)展,音樂被越來越多的教育學家重視起來,音樂選修課在民辦高校的大學生的教育中發(fā)揮著重要的作用,因此,要注重公共音樂選修課在民辦高校的教學發(fā)展,在公共音樂選修課上制定規(guī)范化的管理體系,要求公共音樂選修課的音樂教師要明確教學目標,以促進大學生的音樂水平的提高,豐富大學生的精神世界。

        一、民辦高校大學生公共音樂選修課的發(fā)展必要性

        (一)大學生公共音樂選修課的發(fā)展有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

        音樂作品的重要的表現(xiàn)形式,即具有創(chuàng)造性的思維,音樂作品的創(chuàng)作離不開創(chuàng)造性的發(fā)展,因此,要注重對民辦高校公共音樂選修課的教學,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的音樂思維。公共音樂選修課的教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維,在教學的過程中,要鼓勵學生充分地展示自己的才華,展示個性的發(fā)展,以便于營造一個具有創(chuàng)造性的教學氛圍[1]。

        (二)大學生公共音樂選修課的發(fā)展有助于建立和諧的師生關(guān)系

        在公共音樂選修課的教學過程中,更注重的是音樂教師與學生之間的互動,通過師生之間的互動,可以拉近師生之間的距離,增進師生之間的友誼,有助于構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系,和諧的師生關(guān)系可以促進音樂教學的發(fā)展。因此,音樂教師在進行音樂教學時,應該以平等、民主的教學態(tài)度進行音樂教學活動,在教學的過程中要學會尊重學生的意愿,為學生提供一個自我能力發(fā)展的機會[2]。

        例如:在進行《斗牛士之歌》的學習時,音樂教師要有一個平等的教學心態(tài),與學生共同學習《斗牛士之歌》?!抖放J恐琛窌晻暗拿枋隽硕放5膱鼍?,是《卡門》歌劇中最著名的唱段,歌曲中不僅描述了斗牛的緊張氣氛,還有著對愛情的希望,暗示著《卡門》下一劇情的發(fā)展。在學習的時候,教師可以邀請學生共同演唱歌曲,通過合作式的教學方式,有助于減少師生之間的距離感。

        (三)公共音樂選修課的教學中彰顯了人為主義

        在民辦高校的音樂教學的過程中,更注重的是學生的自我發(fā)展、自我教育的能力。隨著社會的不斷發(fā)展,人們更注重精神層面的教育,因此,在民辦高校的音樂選修課程中,增加了對人本主義精神的體現(xiàn)。音樂公共選修課的建設(shè),有利于學生的個性發(fā)展,有利于塑造學生高尚的人格,在學生接受音樂教學的熏陶時,推動學生的健康發(fā)展,同時,通過對公共音樂選修課的教育,不僅彰顯了學生的人為主義精神,還促進了民辦高校的全面發(fā)展[3]。

        二、對高校大學生公共音樂選修課的現(xiàn)狀分析

        古代的教育學家孔子曾提出“樂”作為教育的主要內(nèi)容,由此看出,音樂對于教育的重要性,自古至今,音樂對人的作用都是不可小覷的,音樂能提高學生的綜合素質(zhì),促進學生的綜合發(fā)展,增強學生的精神涵養(yǎng)。因此,要在民辦高校的發(fā)展過程中,重視大學生對公共音樂選修課的教學。

        (一)音樂教學設(shè)備的缺失

        有些民辦高校缺少對公共音樂教學中所需要的音樂樂器,在公共音樂選修課的時候,只是根據(jù)音樂教材利用多媒體進行樂曲的播放,同時,因為某些高校領(lǐng)導不重視對公共音樂的教育,導致公共音樂選修課的發(fā)展得到了局限,不利于學生的音樂發(fā)展。由于音樂設(shè)備的缺失,導致音樂教師的教學方式單一,課堂教學方式對學生毫無吸引力,甚至有的學生還會產(chǎn)生厭煩的學習心理,不利于高校公共音樂選修課的發(fā)展[4]。

        例如:在對民辦院校中的音樂設(shè)備進行了調(diào)查,經(jīng)調(diào)查研究表明,有些院校的公共音樂選修課程的教材單一,缺少對音樂進行教學的設(shè)備。例如我們學院公共音樂選修課普遍在多媒體教室中進行教授,只有一個音樂教室有專業(yè)的音響和鋼琴設(shè)備,并且我們有多門音樂選修課,所以有時候老師也無法安排到音樂教室上課,不利于學生系統(tǒng)的學習。本人教的鋼琴演奏課,是集體大課,只有一臺鋼琴,沒有數(shù)碼鋼琴課室,學生沒辦法馬上得到實踐練習,導致上課效果欠佳。有些民辦院校根本沒有專用的音樂教室,甚至連音樂教師都是由其他專業(yè)的教師所代替的,對于公共音樂選修課的教學地點也只是選擇在普通的多媒體教室,舞蹈教師、錄音機、音樂創(chuàng)作室、排練室更是少之又少。一般學生在舉行大型的晚會時,也只是借助教室進行歌曲排練以及舞蹈演練,由于專用教室的缺失,局限了學生的音樂素養(yǎng)的發(fā)展,阻礙了學生追求音樂的腳步。

        (二)師資力量薄弱,缺少音樂教材

        據(jù)調(diào)查顯示,民辦高校的公共音樂選修課的音樂教師缺少專業(yè)的音樂理論知識,部分的音樂教師所學習的專業(yè)并不是音樂對口專業(yè),在進行公共音樂選修課的時候,音樂教師只是在課堂上利用多媒體設(shè)備進行樂曲的播放,而不去講解音樂教材上的音樂知識,出現(xiàn)了一種學生伴隨著音樂玩手機的現(xiàn)象,致使學生在上音樂鑒賞課的時候沒有得到什么收獲,只是應付了事而已。有些教師在上公共音樂選修課的時候隨心所欲,想怎么上就怎么上,完全沒有專業(yè)的道德涵養(yǎng)。

        有些民辦高校的音樂公共選修課沒有音樂教材,有的學校也只是音樂教師有一本音樂教材,只有少部分的學校在進行音樂公共選修課的時候準備的教材,但有些教材內(nèi)容不夠豐富,不利于學生進行音樂的學習,不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展,阻礙了學生的音樂水平的提高。

        (三)大學生的音樂基礎(chǔ)參差不齊

        為適應時代的發(fā)展,社會的進步,要求各高校注重對學生的音樂教育,音樂不僅能提高學生的個人修養(yǎng),還能促進學校的道德發(fā)展。然而,民辦學院里,由于城鄉(xiāng)的教育發(fā)展差別很大,導致目前的很多大學生的音樂基礎(chǔ)水平參差不齊,城鄉(xiāng)學生的音樂水平發(fā)展不平衡,大學生對音樂的認識還不全面,導致學生忽略公共音樂選修課的作用,在進行公共音樂選修課的時候不認真的聽音樂教師的講解,導致學生缺少對音樂的了解,甚至有的學生連著名的音樂學家貝多芬、莫扎特、肖邦都沒有聽過,因此,音樂教師要在公共音樂選修課上注重對音樂學家的滲透[5]。

        例如:在公共音樂選修的課堂上,在介紹捷克作曲家斯美塔那創(chuàng)作的交響詩《沃爾塔瓦河》時,教師不僅要針對的《沃爾塔瓦河》這部具有民族性格的、壯麗宏偉而充滿詩意的作品進行音樂知識的講解,而且要讓學生了解沃爾塔瓦河是捷克最大的河流,它由南北縱貫捷克國土,是捷克人民賴以生存的母親河,是捷克民族繁榮昌盛的搖籃,在捷克人民心中占有重要的地位,讓學生感受作品本身的愛國情感。

        (四)音樂教師缺乏明確的教學目標

        音樂不僅能陶冶人們的情操,還有助于開發(fā)學生的智力,但是,目前的很多高校音樂教師缺乏明確的教學目標,在教學的過程中,音樂教師普遍是毫無目的性的進行授課,在教學的過程中沒有認識到公共音樂選修課的含義,沒有準確的對自己的身份進行定位,導致許多的音樂教師在進行教課的時候掌握不了學生的心理,沒有營造一個溫馨的課堂氛圍,降低了學生對公共音樂選修課的興趣,局限了民辦高校公共音樂選修課的發(fā)展[6]。

        三、對高校大學生公共音樂選修課教學改革的思考

        音樂是生命的靈魂,可以使一個民族更加高貴,因此,在民辦高校的大學生活中要注重對大學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),加強大學生對音樂知識的了解,努力構(gòu)建一個溫馨、和諧、向上的公共音樂選修課,增強學生對公共音樂選修課的學習興趣。

        (一)公共音樂選修課的音樂教師要明確教學目標

        目標,是成功的根本,只有明確教學目標,才能更好地促進音樂教學的發(fā)展,提高學生的音樂涵養(yǎng),通過目標的確立,明確教學任務,讓學生有一個徹底放松的學習環(huán)境,同時,要培養(yǎng)學生對音樂的思考能力,養(yǎng)成一個良好的學習習慣,通過對公共音樂選修課上的音樂文化的熏陶,提高學生自身的文化涵養(yǎng)。

        例如:在音樂鑒賞的課堂上,音樂教師首先要明確課堂的教學目標,根據(jù)教學目標,確立教學方法,以促進學生的音樂水平的提高,促進學生的全面發(fā)展。通過教學目標的明確,提高音樂教師的教學質(zhì)量,帶動學生的積極參與性。

        (二)音樂教師要提高自身的音樂水平,改變傳統(tǒng)的教學方法

        作為音樂教師,首先要增強自身的專業(yè)素養(yǎng),要熱愛音樂教師這一行業(yè),要熟悉音樂的韻律、音樂的文化,只有提高自身的專業(yè)知識,才能更好地教育學生學習音樂文化,才能適合對公共音樂選修課的教學發(fā)展,同時,音樂教師不僅要增強自身的專業(yè)知識,還要改變傳統(tǒng)的教學方法,在傳統(tǒng)的教學方法的基礎(chǔ)上增加先進的教學理念,從而增強學生對公共音樂選修課的學習興趣。

        音樂教師要教學的過程中,可以采用情景教學的教學模式,針對音樂選修課上的音樂作品利用情景教學的教學方法,增強學生的學習興趣,促進音樂教學的發(fā)展。如在學習貝多芬的《英雄交響曲》的時候,音樂教師在教課之前要明確教學任務的教學目標,首先要讓學生了解貝多芬的相關(guān)資料,做好課前預習的準備,同時,教師要利用貝多芬的悲慘的人生渲染課堂的教學氛圍,吸引學生的注意,從而達到教學的目的[7]。

        音樂教師還可以培養(yǎng)學生的團隊合作的精神,通過合作的學習方式,增強學生的學習印象。如在學習《我們和士兵在一起》這一歌曲的時候,音樂教師首先要講解《我們和士兵在一起》這一歌劇的主要內(nèi)容,通過對內(nèi)容的講解,來引出《我們和士兵在一起》中的古典音樂,同時,音樂教師可以引導學生演繹其中的故事情節(jié),通過合作的學習方式,加深學生對其的學習印象。

        (三)對教學內(nèi)容的思考

        在民辦高校的公共音樂選修課中,涉及到了音樂形式與音樂內(nèi)容的講解,因此,音樂教師在上課的時候不僅要對音樂的創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法以及創(chuàng)作語言進行講解,還要對音樂樂曲中所蘊含的音樂理念以及音樂精神進行分析,通過對音樂作品的分析,讓學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴,一首優(yōu)秀的音樂作品,不僅能提高學生的音樂水平,還會震撼學生的心靈,因此,在公共音樂選修課上,音樂教師要選擇優(yōu)秀的作品進行分析講解,以此來引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀[8]。

        如對廣東培正學院的音樂公共選修課進行分析,在廣東培正學院的公共音樂選修課程包含音樂鑒賞、鋼琴演奏、聲樂演唱、現(xiàn)代流行音樂、合唱藝術(shù)、影視鑒賞、舞蹈、舞蹈鑒賞、藝術(shù)導論等一系列的音樂課程學習,在音樂教師的集體努力下,逐漸完善了廣東培正學院的公共音樂選修課的發(fā)展,不僅有助于提高學生的專業(yè)知識,還有助于增強學生的音樂涵養(yǎng),從而引導學生樹立正確的三觀。

        (四)建立健全完善的評估制度

        在公共音樂的教學時,要明確評估內(nèi)容、評估對象,以便于更好地對高校的音樂發(fā)展進行管理,高校領(lǐng)導應設(shè)立健全的評估要求,通過建立健全評估制度,提高音樂教師的工作效率,增強音樂教師強烈的責任感與使命感,促進音樂教學的發(fā)展。通過學生對音樂教師真實的評估結(jié)果的反饋,改善教師在教學中遇到的問題,改善教師的教學方法,有利于學生的音樂學習,音樂教師的教學方式影響著學生的學習模式,因此,通過對教學方式的改變,促進學生的音樂水平的提高。

        例如:教學評估可以采取多種手段,如問卷調(diào)查法、網(wǎng)上調(diào)查法、匿名調(diào)查法以及抽樣調(diào)查法,通過對教師的調(diào)查結(jié)果,可以明確的顯示出教師的教學效果的好壞程度,從而提高教師的教學水平。

        (五)在音樂教師的隊伍中確立競爭意識

        競爭,可以使人進步,在音樂教學的過程中,要建立完善的競爭機制,采取優(yōu)勝劣汰的淘汰制度,以增強教師的緊張感,從而提高教學的質(zhì)量,推動教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高,不斷提高高校音樂教師的隊伍建設(shè)。同時,要不斷地加強音樂隊伍的建設(shè),提高音樂隊伍的專業(yè)水平,促進民辦高校音樂事業(yè)的健康的發(fā)展。

        四、結(jié)語

        隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展,各大高校對于公共音樂選修課的重視程度不斷提升,對于民辦高校也是如此,民辦高校要想做好公共音樂選修課的教學,那么首先要制定一個規(guī)范化的課程管理體系,同時教師也要針對學生的實際情況,改變自身的教學方式,從而來提升學生的學習效率。本文主要是針對民辦高校做好公共音樂選修課教學進行了研究,提出了相關(guān)的建議,以此來為民辦高校公共音樂選修課的發(fā)展提供了參考。

        參考文獻

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