郭藝術(shù)

【摘要】音樂(lè)對(duì)于發(fā)展人的價(jià)值有著重要的意義，在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)有著重要的作用，音樂(lè)不僅能陶冶人的情操，還會(huì)帶給人們精神世界的放松，音樂(lè)能提高人們的道德涵養(yǎng)，因此，要針對(duì)民辦高校的大學(xué)生進(jìn)行公共音樂(lè)的教育，音樂(lè)對(duì)于提高人的創(chuàng)造力以及發(fā)揮人的道德素養(yǎng)有著重要的作用。本文通過(guò)對(duì)民辦高校大學(xué)生公共音樂(lè)選修課的價(jià)值研究，分析了音樂(lè)選修課的教學(xué)方式，以供讀者借鑒、參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；公共音樂(lè)；選修課；教學(xué)探析

前言

音樂(lè)能夠凈化人們的心靈，促進(jìn)學(xué)生的人格健康發(fā)展。隨著教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)被越來(lái)越多的教育學(xué)家重視起來(lái)，音樂(lè)選修課在民辦高校的大學(xué)生的教育中發(fā)揮著重要的作用，因此，要注重公共音樂(lè)選修課在民辦高校的教學(xué)發(fā)展，在公共音樂(lè)選修課上制定規(guī)范化的管理體系，要求公共音樂(lè)選修課的音樂(lè)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)大學(xué)生的音樂(lè)水平的提高，豐富大學(xué)生的精神世界。

一、民辦高校大學(xué)生公共音樂(lè)選修課的發(fā)展必要性

（一）大學(xué)生公共音樂(lè)選修課的發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

音樂(lè)作品的重要的表現(xiàn)形式，即具有創(chuàng)造性的思維，音樂(lè)作品的創(chuàng)作離不開(kāi)創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，要注重對(duì)民辦高校公共音樂(lè)選修課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的音樂(lè)思維。公共音樂(lè)選修課的教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，在教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示自己的才華，展示個(gè)性的發(fā)展，以便于營(yíng)造一個(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍[1]。

（二）大學(xué)生公共音樂(lè)選修課的發(fā)展有助于建立和諧的師生關(guān)系

在公共音樂(lè)選修課的教學(xué)過(guò)程中，更注重的是音樂(lè)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，可以拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的友誼，有助于構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以平等、民主的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生提供一個(gè)自我能力發(fā)展的機(jī)會(huì)[2]。

例如：在進(jìn)行《斗牛士之歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，音樂(lè)教師要有一個(gè)平等的教學(xué)心態(tài)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《斗牛士之歌》。《斗牛士之歌》會(huì)聲會(huì)影的描述了斗牛的場(chǎng)景，是《卡門》歌劇中最著名的唱段，歌曲中不僅描述了斗牛的緊張氣氛，還有著對(duì)愛(ài)情的希望，暗示著《卡門》下一劇情的發(fā)展。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生共同演唱歌曲，通過(guò)合作式的教學(xué)方式，有助于減少師生之間的距離感。

（三）公共音樂(lè)選修課的教學(xué)中彰顯了人為主義

在民辦高校的音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，更注重的是學(xué)生的自我發(fā)展、自我教育的能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們更注重精神層面的教育，因此，在民辦高校的音樂(lè)選修課程中，增加了對(duì)人本主義精神的體現(xiàn)。音樂(lè)公共選修課的建設(shè)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于塑造學(xué)生高尚的人格，在學(xué)生接受音樂(lè)教學(xué)的熏陶時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)，通過(guò)對(duì)公共音樂(lè)選修課的教育，不僅彰顯了學(xué)生的人為主義精神，還促進(jìn)了民辦高校的全面發(fā)展[3]。

二、對(duì)高校大學(xué)生公共音樂(lè)選修課的現(xiàn)狀分析

古代的教育學(xué)家孔子曾提出“樂(lè)”作為教育的主要內(nèi)容，由此看出，音樂(lè)對(duì)于教育的重要性，自古至今，音樂(lè)對(duì)人的作用都是不可小覷的，音樂(lè)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的精神涵養(yǎng)。因此，要在民辦高校的發(fā)展過(guò)程中，重視大學(xué)生對(duì)公共音樂(lè)選修課的教學(xué)。

（一）音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的缺失

有些民辦高校缺少對(duì)公共音樂(lè)教學(xué)中所需要的音樂(lè)樂(lè)器，在公共音樂(lè)選修課的時(shí)候，只是根據(jù)音樂(lè)教材利用多媒體進(jìn)行樂(lè)曲的播放，同時(shí)，因?yàn)槟承└咝ｎI(lǐng)導(dǎo)不重視對(duì)公共音樂(lè)的教育，導(dǎo)致公共音樂(lè)選修課的發(fā)展得到了局限，不利于學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展。由于音樂(lè)設(shè)備的缺失，導(dǎo)致音樂(lè)教師的教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力，甚至有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理，不利于高校公共音樂(lè)選修課的發(fā)展[4]。

例如：在對(duì)民辦院校中的音樂(lè)設(shè)備進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)調(diào)查研究表明，有些院校的公共音樂(lè)選修課程的教材單一，缺少對(duì)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)備。例如我們學(xué)院公共音樂(lè)選修課普遍在多媒體教室中進(jìn)行教授，只有一個(gè)音樂(lè)教室有專業(yè)的音響和鋼琴設(shè)備，并且我們有多門音樂(lè)選修課，所以有時(shí)候老師也無(wú)法安排到音樂(lè)教室上課，不利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本人教的鋼琴演奏課，是集體大課，只有一臺(tái)鋼琴，沒(méi)有數(shù)碼鋼琴課室，學(xué)生沒(méi)辦法馬上得到實(shí)踐練習(xí)，導(dǎo)致上課效果欠佳。有些民辦院校根本沒(méi)有專用的音樂(lè)教室，甚至連音樂(lè)教師都是由其他專業(yè)的教師所代替的，對(duì)于公共音樂(lè)選修課的教學(xué)地點(diǎn)也只是選擇在普通的多媒體教室，舞蹈教師、錄音機(jī)、音樂(lè)創(chuàng)作室、排練室更是少之又少。一般學(xué)生在舉行大型的晚會(huì)時(shí)，也只是借助教室進(jìn)行歌曲排練以及舞蹈演練，由于專用教室的缺失，局限了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生追求音樂(lè)的腳步。

（二）師資力量薄弱，缺少音樂(lè)教材

據(jù)調(diào)查顯示，民辦高校的公共音樂(lè)選修課的音樂(lè)教師缺少專業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)，部分的音樂(lè)教師所學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是音樂(lè)對(duì)口專業(yè)，在進(jìn)行公共音樂(lè)選修課的時(shí)候，音樂(lè)教師只是在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行樂(lè)曲的播放，而不去講解音樂(lè)教材上的音樂(lè)知識(shí)，出現(xiàn)了一種學(xué)生伴隨著音樂(lè)玩手機(jī)的現(xiàn)象，致使學(xué)生在上音樂(lè)鑒賞課的時(shí)候沒(méi)有得到什么收獲，只是應(yīng)付了事而已。有些教師在上公共音樂(lè)選修課的時(shí)候隨心所欲，想怎么上就怎么上，完全沒(méi)有專業(yè)的道德涵養(yǎng)。

有些民辦高校的音樂(lè)公共選修課沒(méi)有音樂(lè)教材，有的學(xué)校也只是音樂(lè)教師有一本音樂(lè)教材，只有少部分的學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)公共選修課的時(shí)候準(zhǔn)備的教材，但有些教材內(nèi)容不夠豐富，不利于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的音樂(lè)水平的提高。

（三）大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，要求各高校注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，音樂(lè)不僅能提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)校的道德發(fā)展。然而，民辦學(xué)院里，由于城鄉(xiāng)的教育發(fā)展差別很大，導(dǎo)致目前的很多大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)水平參差不齊，城鄉(xiāng)學(xué)生的音樂(lè)水平發(fā)展不平衡，大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還不全面，導(dǎo)致學(xué)生忽略公共音樂(lè)選修課的作用，在進(jìn)行公共音樂(lè)選修課的時(shí)候不認(rèn)真的聽(tīng)音樂(lè)教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)音樂(lè)的了解，甚至有的學(xué)生連著名的音樂(lè)學(xué)家貝多芬、莫扎特、肖邦都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，因此，音樂(lè)教師要在公共音樂(lè)選修課上注重對(duì)音樂(lè)學(xué)家的滲透[5]。

例如：在公共音樂(lè)選修的課堂上，在介紹捷克作曲家斯美塔那創(chuàng)作的交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》時(shí)，教師不僅要針對(duì)的《沃爾塔瓦河》這部具有民族性格的、壯麗宏偉而充滿詩(shī)意的作品進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講解，而且要讓學(xué)生了解沃爾塔瓦河是捷克最大的河流，它由南北縱貫捷克國(guó)土，是捷克人民賴以生存的母親河，是捷克民族繁榮昌盛的搖籃，在捷克人民心中占有重要的地位，讓學(xué)生感受作品本身的愛(ài)國(guó)情感。

（四）音樂(lè)教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)不僅能陶冶人們的情操，還有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，但是，目前的很多高校音樂(lè)教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師普遍是毫無(wú)目的性的進(jìn)行授課，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到公共音樂(lè)選修課的含義，沒(méi)有準(zhǔn)確的對(duì)自己的身份進(jìn)行定位，導(dǎo)致許多的音樂(lè)教師在進(jìn)行教課的時(shí)候掌握不了學(xué)生的心理，沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)溫馨的課堂氛圍，降低了學(xué)生對(duì)公共音樂(lè)選修課的興趣，局限了民辦高校公共音樂(lè)選修課的發(fā)展[6]。

三、對(duì)高校大學(xué)生公共音樂(lè)選修課教學(xué)改革的思考

音樂(lè)是生命的靈魂，可以使一個(gè)民族更加高貴，因此，在民辦高校的大學(xué)生活中要注重對(duì)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，努力構(gòu)建一個(gè)溫馨、和諧、向上的公共音樂(lè)選修課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共音樂(lè)選修課的學(xué)習(xí)興趣。

（一）公共音樂(lè)選修課的音樂(lè)教師要明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)，是成功的根本，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能更好地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)，通過(guò)目標(biāo)的確立，明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有一個(gè)徹底放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考能力，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)公共音樂(lè)選修課上的音樂(lè)文化的熏陶，提高學(xué)生自身的文化涵養(yǎng)。

例如：在音樂(lè)鑒賞的課堂上，音樂(lè)教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的明確，提高音樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生的積極參與性。

（二）音樂(lè)教師要提高自身的音樂(lè)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

作為音樂(lè)教師，首先要增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，要熱愛(ài)音樂(lè)教師這一行業(yè)，要熟悉音樂(lè)的韻律、音樂(lè)的文化，只有提高自身的專業(yè)知識(shí)，才能更好地教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化，才能適合對(duì)公共音樂(lè)選修課的教學(xué)發(fā)展，同時(shí)，音樂(lè)教師不僅要增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上增加先進(jìn)的教學(xué)理念，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共音樂(lè)選修課的學(xué)習(xí)興趣。

音樂(lè)教師要教學(xué)的過(guò)程中，可以采用情景教學(xué)的教學(xué)模式，針對(duì)音樂(lè)選修課上的音樂(lè)作品利用情景教學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)貝多芬的《英雄交響曲》的時(shí)候，音樂(lè)教師在教課之前要明確教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，首先要讓學(xué)生了解貝多芬的相關(guān)資料，做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，同時(shí)，教師要利用貝多芬的悲慘的人生渲染課堂的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到教學(xué)的目的[7]。

音樂(lè)教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神，通過(guò)合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如在學(xué)習(xí)《我們和士兵在一起》這一歌曲的時(shí)候，音樂(lè)教師首先要講解《我們和士兵在一起》這一歌劇的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的講解，來(lái)引出《我們和士兵在一起》中的古典音樂(lè)，同時(shí)，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生演繹其中的故事情節(jié)，通過(guò)合作的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)印象。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考

在民辦高校的公共音樂(lè)選修課中，涉及到了音樂(lè)形式與音樂(lè)內(nèi)容的講解，因此，音樂(lè)教師在上課的時(shí)候不僅要對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法以及創(chuàng)作語(yǔ)言進(jìn)行講解，還要對(duì)音樂(lè)樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的音樂(lè)理念以及音樂(lè)精神進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品，不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)水平，還會(huì)震撼學(xué)生的心靈，因此，在公共音樂(lè)選修課上，音樂(lè)教師要選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行分析講解，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀[8]。

如對(duì)廣東培正學(xué)院的音樂(lè)公共選修課進(jìn)行分析，在廣東培正學(xué)院的公共音樂(lè)選修課程包含音樂(lè)鑒賞、鋼琴演奏、聲樂(lè)演唱、現(xiàn)代流行音樂(lè)、合唱藝術(shù)、影視鑒賞、舞蹈、舞蹈鑒賞、藝術(shù)導(dǎo)論等一系列的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，在音樂(lè)教師的集體努力下，逐漸完善了廣東培正學(xué)院的公共音樂(lè)選修課的發(fā)展，不僅有助于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

（四）建立健全完善的評(píng)估制度

在公共音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，要明確評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估對(duì)象，以便于更好地對(duì)高校的音樂(lè)發(fā)展進(jìn)行管理，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)設(shè)立健全的評(píng)估要求，通過(guò)建立健全評(píng)估制度，提高音樂(lè)教師的工作效率，增強(qiáng)音樂(lè)教師強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師真實(shí)的評(píng)估結(jié)果的反饋，改善教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，改善教師的教學(xué)方法，有利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，因此，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平的提高。

例如：教學(xué)評(píng)估可以采取多種手段，如問(wèn)卷調(diào)查法、網(wǎng)上調(diào)查法、匿名調(diào)查法以及抽樣調(diào)查法，通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果，可以明確的顯示出教師的教學(xué)效果的好壞程度，從而提高教師的教學(xué)水平。

（五）在音樂(lè)教師的隊(duì)伍中確立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)，可以使人進(jìn)步，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要建立完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取優(yōu)勝劣汰的淘汰制度，以增強(qiáng)教師的緊張感，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，不斷提高高校音樂(lè)教師的隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，要不斷地加強(qiáng)音樂(lè)隊(duì)伍的建設(shè)，提高音樂(lè)隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)民辦高校音樂(lè)事業(yè)的健康的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，各大高校對(duì)于公共音樂(lè)選修課的重視程度不斷提升，對(duì)于民辦高校也是如此，民辦高校要想做好公共音樂(lè)選修課的教學(xué)，那么首先要制定一個(gè)規(guī)范化的課程管理體系，同時(shí)教師也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，改變自身的教學(xué)方式，從而來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要是針對(duì)民辦高校做好公共音樂(lè)選修課教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議，以此來(lái)為民辦高校公共音樂(lè)選修課的發(fā)展提供了參考。

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