高永慧

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣；細(xì)算的習(xí)慣以及整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，專心傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽(tīng)的根本。因此針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能地把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。學(xué)生比較容易做到專心傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言，但是一旦指名發(fā)言或小組成員討論發(fā)言時(shí)，大部分同學(xué)又會(huì)受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都來(lái)做小老師，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià)，如：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時(shí)候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專心傾聽(tīng)，并在專心聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力也得到更大地提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過(guò)分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，會(huì)在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題，讀題目時(shí)只讀一半，不會(huì)分析問(wèn)題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：我記得在一次測(cè)驗(yàn)中，其中一題目為：請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦堉挟?huà)一個(gè)直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對(duì)于后面一個(gè)問(wèn)題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒(méi)把題目讀完。對(duì)于待解決問(wèn)題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，有的甚至只看數(shù)字或個(gè)別詞語(yǔ)做題，不作深入思考，而是憑著感覺(jué)做。如：在解決問(wèn)題的題目中，看兩個(gè)數(shù)字相加超過(guò)一百肯定不對(duì)，一定用減法做了，因?yàn)?-3冊(cè)只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如：在求兩數(shù)相差的題目時(shí)，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見(jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成小學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確、合理的計(jì)算方法，提高解題的質(zhì)量與速度。①解題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。②教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。③審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程， 既要把題目看完整，又要看清運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)?？梢?jiàn)提高審題能力才能夠保證正確、迅速的解題 ，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效，所以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)算的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，可設(shè)置多種練習(xí)形式，適時(shí)安排一些驗(yàn)算和用估算方法驗(yàn)算的練習(xí)，檢查計(jì)算過(guò)程中有無(wú)錯(cuò)誤。許多學(xué)生常把這些運(yùn)算的失誤，簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心、馬虎，甚至有的學(xué)生誤以為隨著計(jì)算機(jī)和計(jì)算器技術(shù)的發(fā)展普及，不需要提高運(yùn)算能力。其實(shí)不然，運(yùn)算的準(zhǔn)確性不單只是純粹的計(jì)算，它涉及面廣，需要多方面因素的相互作用。運(yùn)算能力的提高需要對(duì)概念的準(zhǔn)確理解，對(duì)公式的準(zhǔn)確記憶，對(duì)性質(zhì)的準(zhǔn)確掌握，還要有一定的思維能力的配合，才能保證運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確無(wú)誤。因此，教學(xué)中應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)，必須使學(xué)生理解與掌握各種與運(yùn)算有關(guān)的概念、性質(zhì)、公式、法則、算律等，弄清它們的來(lái)龍去脈及各種應(yīng)用，教師要經(jīng)常出一些與它們有關(guān)的正誤辨析題，通過(guò)對(duì)知識(shí)正用、逆用的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，保證運(yùn)算的合理性與準(zhǔn)確性。

五、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化的知識(shí)，進(jìn)而形成具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。如：我在教完“5的口訣”時(shí)，給學(xué)生出了很有興趣的一道題，我問(wèn)：你知道老師今年幾歲嗎？猜出來(lái)有獎(jiǎng)品喲！學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排，我接著說(shuō)：“老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰(shuí)能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法。”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō)：我把7看成6，就有5個(gè)6，再加上5就是35；有的說(shuō)：我先看成5個(gè)5，再加2個(gè)5，等等。就這樣讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步整理與內(nèi)化。

可見(jiàn)，任何一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，我們教師也要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、收集經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈地努力，抓好小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使他們終身學(xué)習(xí)受益。

（作者單位：河北省張家口市宣化區(qū)河子西中心小學(xué)校）