覃麗蘇

[摘 要]新課改后的理綜高考試題，不僅考查解題方法，還考查解題效率。要想在高考中能取得優(yōu)異的成績(jī)，必須提高解題的效率。作為生物教師，應(yīng)從對(duì)教材內(nèi)容的把握、解題的思路方法和答題的技巧入手對(duì)提高解題效率的方法進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]提高 解題效率 研究

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）230111

廣西是實(shí)施新課程改革的最后一個(gè)省份，新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開展，新課程改革要求我們一線教師改變以往的教育模式，實(shí)施有效的課堂教學(xué)和有針對(duì)性的練習(xí)，從而提高學(xué)生的解題效率，特別是高三學(xué)生，我們應(yīng)引導(dǎo)他們掌握必備的生物基本概念和原理知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練他們的解題思路及方法，從而有效地提高他們的解題效率。本文針對(duì)提高學(xué)生生物解題效率做一些研究。

一、 教材內(nèi)容要充分掌握

分析2015年高考理綜試題生物部分可知， 2015年高考生物選擇題的第2題和第6題中涉及的端粒酶和貓叫綜合征源于必修二生物教材，這些都說明高考的題材都是來自于教材，因此學(xué)生要提高解題效率必須充分掌握教材的內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，教師把教材內(nèi)容簡(jiǎn)單化，如在細(xì)胞器的教學(xué)中，學(xué)生要死記硬背各細(xì)胞器的功能很難，因此在這個(gè)知識(shí)的教學(xué)中，我先分析每一種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，然后讓學(xué)生把所學(xué)的細(xì)胞器和細(xì)胞結(jié)構(gòu)通過簡(jiǎn)筆畫畫在紙上，這樣學(xué)生就能夠通過結(jié)構(gòu)去記憶細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。對(duì)于有絲分裂和減數(shù)分裂各時(shí)期的染色體的變化也可以用這樣的方法。在教材中很多知識(shí)都可以用畫圖或者概念圖的形式把內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易去識(shí)記。通過對(duì)插圖的說、畫、練， 有利于加深學(xué)生對(duì)插圖的認(rèn)識(shí)和理解， 而且還可以把相關(guān)的知識(shí)前后聯(lián)系起來， 也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，使學(xué)生在考試中的識(shí)圖作答能力得到全面提高，進(jìn)而提高學(xué)生的解題效率。

二、 引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀題目及明確命題者的意圖

目前，很多生物高考模擬題的閱讀量大大提高，學(xué)生要通過閱讀題目中大量的文字信息，并從題目中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行解題。這樣就要求學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解題意和命題者的意圖。要做到這一點(diǎn)就必須經(jīng)過大量訓(xùn)練。在平時(shí)的試卷講評(píng)中，我都會(huì)要求學(xué)生把題目讀一遍，讓學(xué)生嘗試去分析并劃出題目中的關(guān)鍵詞和相關(guān)數(shù)據(jù)，而且每次在講評(píng)完之后，我都會(huì)檢查學(xué)生的試卷，看他們是否能夠運(yùn)用正確的解題方法。經(jīng)過多次練習(xí)，大部分學(xué)生都能在解題時(shí)準(zhǔn)確劃出題目的關(guān)鍵詞，能夠知道命題者的命題方向，這樣在考試時(shí)就能夠節(jié)省很多時(shí)間，提高解題效率。

三、 實(shí)施同類型題目的大量訓(xùn)練

高考的模擬訓(xùn)練不可能遇到跟高考一樣的題目，在平時(shí)訓(xùn)練中大多都是相同類型的例題或者相同的知識(shí)點(diǎn)。在一次教育教學(xué)培訓(xùn)中，江蘇一位老師說，他們?cè)诟呖紓淇紡?fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行同類型題目的大量訓(xùn)練，比如在復(fù)習(xí)完《呼吸作用》和《光合作用》教材中的知識(shí)點(diǎn)之后，就進(jìn)行同類型題的訓(xùn)練，每天都會(huì)訓(xùn)練三道選擇題和一道非選擇題，完成這些題目花的時(shí)間大概是15分鐘，因此每天就可以用這15分鐘來強(qiáng)化這個(gè)內(nèi)容。經(jīng)過兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)，這個(gè)專題基本上就能夠達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。因此我在復(fù)習(xí)《伴性遺傳》和《人類遺傳病》時(shí)就嘗試使用了這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍覺得這種類型的題目更容易解答。關(guān)于伴性遺傳和人類的遺傳病是高中生物的一個(gè)難點(diǎn)，一線教師利用這種復(fù)習(xí)方法突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在考試時(shí)能快速解答相關(guān)問題。

四、 實(shí)行分層訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，要想提高大部分學(xué)生的解題效率，必須實(shí)行分層訓(xùn)練。對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)他們進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，提高解題的效率。對(duì)于中等學(xué)生，由于他們做題量不夠，而且不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，因此需要給他們提供一定數(shù)量的題目，并讓他們學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。而對(duì)于成績(jī)處于下游的學(xué)生，復(fù)習(xí)得抓重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，先讓他們掌握考查概率較高的知識(shí)板塊，比如生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)等。其中，遺傳較難，生態(tài)模塊相對(duì)容易，可以按照由易到難的順序來攻破。只有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，才能夠全面地提高學(xué)生的解題效率。

五、 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握

生物是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握和應(yīng)用。許多學(xué)生在應(yīng)對(duì)生物考試的非選擇題時(shí)，往往由于詞不達(dá)意而失分。生物學(xué)科高考要求能應(yīng)用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)或生物學(xué)的基本觀點(diǎn)來答題，所以學(xué)生平時(shí)做非選擇題時(shí)，要學(xué)會(huì)引用課本中解決類似問題所用的生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本觀點(diǎn)來回答問題，不要用口語(yǔ)化的文字或錯(cuò)別字答題。用錯(cuò)別字答題是學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題，比如“類囊體”的“囊”字經(jīng)常寫錯(cuò)，還有“桑葚胚”中的“桑葚”兩個(gè)字，而在高考中，對(duì)于專業(yè)術(shù)語(yǔ)的填空出現(xiàn)錯(cuò)別字是不得分的。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握。

（責(zé)任編輯 黃春香）