張立新 曹永霞

新學(xué)期開學(xué)，中班新生有個XX小朋友性格孤僻，一句話都不說，如果稍稍遇到點不如意的事情便大喊大叫，發(fā)瘋一樣亂抓亂鬧。這可把我們老師愁壞了，什么原因讓這個孩子性格這么突出的不好。校長告訴我咱幼兒園不收特殊兒童，對癡、傻、呆的孩子咱們不收，萬一有什么問題出現(xiàn)咱負(fù)不起責(zé)任，這樣的孩子有特殊兒童學(xué)校讓她送特殊兒童學(xué)校去。于是我決定與與家長進(jìn)行溝通，調(diào)查了解孩子的詳細(xì)情況，如果可以建議把孩子送到特殊兒童學(xué)校。但是見到孩子媽媽還沒等我把話說完，孩子媽媽眼里便噙著淚說：園長我的家庭情況比較特殊，沒有錢送不起，家在農(nóng)村住還是租的房子哪，我和孩子就靠3畝地維持生活……哽咽了好久，繼續(xù)說，以前孩子不是這樣的性格，他爸爸在外面有了外遇，我們兩個就經(jīng)常冷戰(zhàn)、吵架、甚至大打出手，后來孩子性格就變得越來越孤僻，不愛說話，膽小、恐懼，醫(yī)生說孩子患有自閉癥、伴有躁狂癥，現(xiàn)在他爸爸就嫌棄這孩子有病，和我離婚了……如果你們不要這孩子，我就得讓孩子和姥姥在家，看到這這種情況，我真的不忍心強(qiáng)行把孩子推到門外，我們畢竟是教育孩子的，有義務(wù)讓每個孩子接受著學(xué)前教育，讓孩子快樂的生活。

從此，我安排老師每天特殊照顧這個孩子，每天引導(dǎo)他一起說話，引導(dǎo)他做游戲，和小朋友一起玩，告訴班里的小朋友和XX一起玩。漸漸地經(jīng)過近一學(xué)期，他開始偶爾的和老師交流了，有時候班里的小朋友游戲情不自禁的有了笑容，躁狂的時候也少了。有時還會主動地進(jìn)入游戲區(qū)自己玩玩具、看書，慢慢的我發(fā)覺這個孩子愿意在閱讀區(qū)自己看書，于是我就主動接近他，和他一起看書，給他講故事，孩子很開心，還主動和我交流，于是我就試著教他讀書，讀故事、兒歌，開始是聽，后來就偶爾讀幾句。這無疑是個巨大的突破。從此每天孩子最開心的事便是閱讀的時間，后來奇跡般的發(fā)現(xiàn)這個孩子把我教他讀過故事詩歌全部都能讀出來，而且里面的字多數(shù)都認(rèn)識，我于是拿來一本新的故事書，他竟然把故事能完整的讀下來，這個孩子識字閱讀能力是一般正常孩子都無法比的，而且性格變得比以前好多了。他媽媽感激的說園長，我兒子多虧了您，我以為這孩子就這么毀了，現(xiàn)在他和我也說話了，如果他有不高興的事，我只要拿來書，他立刻就高興了，真不知該怎樣感謝您了園長……

由XX小朋友的案例使我想起從教以來園里面的許多單親家庭的孩子，他們每個孩子都希望自己的家庭和睦幸?？鞓?，在孩子內(nèi)心深處有著某種萌芽，如果一旦讓孩子受到傷害，就很難恢復(fù)，當(dāng)父母離異后，他的家庭就會變得單一，而使他們的內(nèi)心缺乏溫暖。由于長期生活在不和睦的家庭，孩子親眼目睹了父母之間的爭吵，及敵對的情景，缺乏家庭應(yīng)有的溫馨和關(guān)愛，使孩子出現(xiàn)不良的情感反應(yīng)，容易產(chǎn)生自卑、懦弱、膽小、敏感而孤僻，交往能力欠缺，精神負(fù)擔(dān)重，自我調(diào)節(jié)及適應(yīng)能力低，甚至是自閉躁狂等。

由于主要家庭成員的行為、言行以及由此形成的氣氛和環(huán)境，對孩子起著耳濡目染潛移默化的作用，素質(zhì)較高的家長能用理智戰(zhàn)勝感情，盡快擺脫不良情緒的影響，自立自強(qiáng)。素質(zhì)較低的家長則自暴自棄，把家庭變故原因歸結(jié)到命運，把孩子當(dāng)成出氣筒，訓(xùn)斥、打罵孩子等，有一部分家長離婚后不準(zhǔn)孩子父親（或母親）看孩子，長此以往，孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨、無助、憂慮、失望，情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，遇到問題容易走極端，嚴(yán)重影響其情感、意志品質(zhì)的發(fā)展，甚至容易走下坡路。

在現(xiàn)實生活中，出現(xiàn)了越來越多的單親家庭。夫妻之間一旦發(fā)生感情糾葛的時候，為了賭氣，為了一時的泄憤，卻忽視了你們愛的結(jié)晶，考慮一下你們的孩子的感受。孩子是無辜的，他們無法選擇自己的成長環(huán)境，也無從左右父母的情感，但卻注定要全盤承受家庭解體所帶來的種種后果，這著實有些殘酷。在單親家庭孩子教育問題，父母雙方都有責(zé)任。為人父母的夫婦請肩負(fù)起對孩子的那份責(zé)任，希望你們在已經(jīng)對孩子造成傷害的基礎(chǔ)上，多為孩子想想，不要由于自己的心情不好，就把所有的一切都傾注在孩子的頭上，把一切無名的怒火向無辜的孩子發(fā)泄，更不要讓孩子從中感到為難和無助，盡可能的在各自做出讓步的前提下，都多給孩子一些關(guān)愛。孩子的愿望總是單純而又簡單的，他們不會去考慮自己的要求合不合理。所以對孩子的要求什么是該滿足的，什么是不該滿足的，什么又是該拒絕的，家長要認(rèn)真思考，很多時候做到其實并不難，關(guān)鍵是是否想做，夫妻間或許有著不可調(diào)和的矛盾，但未必要完全呈現(xiàn)在孩子面前，暫時封存對配偶的種種不滿與怨恨，在孩子面前盡量扮演和諧爸爸媽媽，即使不能給孩子營造快樂的家庭氛圍，但至少也應(yīng)該讓孩子感到爸爸媽媽都還愛他，從而使孩子擺脫困境。

環(huán)境可以造就一個人，也可以泯滅一個人，我們教育工作者在關(guān)注并指導(dǎo)家庭教育的同時，更要為這些不良家庭環(huán)境中成長生活的孩子們創(chuàng)造、提供更好的學(xué)校教育，引導(dǎo)學(xué)生心理素質(zhì)朝健康的方向發(fā)展，激發(fā)其自身主動發(fā)展的潛力。

希望所有的教育者和為人父母的家長關(guān)注這些孩子，保護(hù)孩子的自尊心，讓我們共同架起愛的橋梁，讓他們身心健康快樂的發(fā)展，讓他們有一個健康的人格去融入社會。