【摘要】少兒鋼琴教育做為社會(huì)藝術(shù)教育的組成，如何做好兒童鋼琴的啟蒙教育是每一名鋼琴教師應(yīng)該研究的課題。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法通過(guò)在體態(tài)律動(dòng)、聽覺(jué)訓(xùn)練、即興演奏等方面，啟發(fā)著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、表現(xiàn)，同時(shí)更準(zhǔn)確、更充分的表達(dá)音樂(lè)情感。

【關(guān)鍵詞】達(dá)爾克羅茲；少兒鋼琴教學(xué)

達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)今全世界優(yōu)秀的音樂(lè)教育法之一，適用于器樂(lè)和聲樂(lè)等音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法認(rèn)為音樂(lè)本身具有很強(qiáng)的律動(dòng)性，并和人本身的自然運(yùn)動(dòng)有著密不可分的聯(lián)系，因此，不結(jié)合體態(tài)律動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)是有欠缺的。這一觀點(diǎn)運(yùn)用到少兒鋼琴教學(xué)中，能很好的挖掘兒童對(duì)音樂(lè)的感知能力，從而提高他們多方面的音樂(lè)能力。因此，將達(dá)爾克羅茲教學(xué)法應(yīng)用于少兒鋼琴教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，情感的把握有著得天獨(dú)厚的價(jià)值和效果。

一、體態(tài)律動(dòng)可以有效地提高青少年學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的能力

在很多比賽、考級(jí)或其他情況中，經(jīng)?？梢钥吹皆诒姸嗲偻校环ρ葑嗪芡暾?、很流暢、也沒(méi)有錯(cuò)音的學(xué)生。但整個(gè)過(guò)程僵硬，沒(méi)有表情，缺乏表現(xiàn)欲望，毫無(wú)音樂(lè)感染力，很多老師笑稱“這樣的演奏狀態(tài)像一個(gè)木樁子豎在鋼琴旁”，更像是一個(gè)“彈琴的機(jī)器”，毫無(wú)音樂(lè)理解和表現(xiàn)，這種狀況多出現(xiàn)在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段或是初級(jí)階段，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因多是因?yàn)檫@一時(shí)期的兒童往往由于緊張或者急于想彈好鋼琴，產(chǎn)生一種不自然的狀態(tài)，與鋼琴不知不覺(jué)形成一種肢體對(duì)抗，手臂、身體處于一種僵硬的狀態(tài)，內(nèi)心也缺乏對(duì)音樂(lè)的感知。究其根源是學(xué)生在演奏鋼琴時(shí)內(nèi)心沒(méi)有音樂(lè)，只是在機(jī)械的敲打琴鍵，這就是我們常說(shuō)的沒(méi)有樂(lè)感。反之還有一些優(yōu)秀的琴童，人與琴渾然一體，音樂(lè)從心靈深處發(fā)出，從琴弦的振動(dòng)中獲得回響，人琴二者已緊緊合為一體，難以區(qū)分，即“琴人合一”的演奏狀態(tài)。這種演奏，給人以美，給人以生命力，帶著聽眾去感受音樂(lè)的喜怒哀樂(lè)。那么，如何在鋼琴教學(xué)中讓學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)的生命力，達(dá)到我們通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴提高音樂(lè)審美能力與感知能力呢，在對(duì)少兒鋼琴教學(xué)的初始階段，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中的教學(xué)理念，可以有效的提高學(xué)生的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。

（一）律動(dòng)與感知的訓(xùn)練

從小朋友熟悉的音樂(lè)入手，在熟知的音樂(lè)中感受律動(dòng)會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在感受熟悉的音樂(lè)中，可以通過(guò)一些日常的動(dòng)作來(lái)啟發(fā)他們的律動(dòng)感，如：唱歌、拍手、搖擺、蹦跳等。隨之能力的加強(qiáng)還可以提高肢體配合的難度，如腳及手的配合等。在進(jìn)行節(jié)奏和節(jié)拍的訓(xùn)練中，可以用慢速的動(dòng)作或小幅度的動(dòng)作來(lái)代替優(yōu)美平緩的音樂(lè)、用跳躍來(lái)感受激動(dòng)輕巧的音樂(lè)感受、用搖擺的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抒情優(yōu)雅的音樂(lè)旋律等，啟發(fā)兒童內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感知。

（二）呼吸與樂(lè)句的訓(xùn)練

音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，它來(lái)自于生活，并與生活息息相關(guān)。音樂(lè)的旋律是由若干個(gè)樂(lè)句組成的，在演奏中樂(lè)句之間的連接如我們平時(shí)說(shuō)話或者唱歌相同的是需要在句與句之間進(jìn)行自然的呼吸。很多時(shí)候我們看到孩子們彈琴時(shí)不會(huì)做樂(lè)句的呼吸，只是一味的順著樂(lè)譜翻譯音符，使旋律出現(xiàn)了一種“流水賬”的現(xiàn)象。訓(xùn)練學(xué)生旋律“呼吸”除讓學(xué)生分析樂(lè)句準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)外，還應(yīng)使學(xué)生掌握正確的彈奏“呼吸方法”。平時(shí)我們睡覺(jué)的時(shí)候是腹式呼吸，這種狀態(tài)下的呼吸最自然、最深入，用在歌唱與彈琴時(shí)效果會(huì)非常好，反復(fù)多次體驗(yàn)，一松一緊之間感受到鋼琴?gòu)椬嗟睦硐霠顟B(tài)，彈一些少兒歌曲伴奏，更進(jìn)一步體驗(yàn)呼吸與樂(lè)句的關(guān)系。少兒彈琴（特別是分手練習(xí)時(shí)）自彈自唱，嚴(yán)格按樂(lè)句呼吸，體驗(yàn)旋律的歌唱性，最終把歌唱的呼吸和手的呼吸完全統(tǒng)一起來(lái)。另外，為他人歌唱伴奏也能夠獲得樂(lè)句的把握與聽覺(jué)能力，從旁觀者的角度去體會(huì)演唱者的呼吸及樂(lè)句表達(dá)，最終和演唱者達(dá)到音樂(lè)步調(diào)一致。

（三）節(jié)奏與聽覺(jué)的訓(xùn)練

達(dá)爾克羅茲強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)就是生命”，在這個(gè)“生命”中，節(jié)奏是它的心臟跳動(dòng)的脈搏，節(jié)拍是它的骨架。鋼琴啟蒙階段，嚴(yán)格的節(jié)奏訓(xùn)練有著非常重要的意義，它可以提高學(xué)生對(duì)作品的理解與表現(xiàn)，通過(guò)“三號(hào)三法”（譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)，奏法、句法、技法）訓(xùn)練，獲得識(shí)譜、彈奏要領(lǐng)、情感理解等良好的內(nèi)心聽覺(jué)，對(duì)所彈奏作品的設(shè)想及心理能力把控，可以及時(shí)反饋?zhàn)髌分幸魳?lè)的理解和感受。在聽覺(jué)訓(xùn)練中，達(dá)爾克羅茲教學(xué)飛強(qiáng)調(diào)以教師的伴奏為主，通過(guò)教師的伴奏提高學(xué)生聽覺(jué)能力的訓(xùn)練。也可讓兒童經(jīng)常聆聽一些優(yōu)秀作品，增強(qiáng)音樂(lè)的審美能力，同時(shí)應(yīng)在啟蒙階段訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力，視唱練耳訓(xùn)練也是兒童學(xué)琴階段必不可少的能力培養(yǎng)，有了好的聽覺(jué)能力不論對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)還是對(duì)學(xué)生彈奏的準(zhǔn)確性都會(huì)起到事半功倍的效果。

二、即興演奏的訓(xùn)練

“即興”帶有一種創(chuàng)意性，是指事先毫無(wú)任何準(zhǔn)備，僅就當(dāng)時(shí)的感受創(chuàng)作表演，教學(xué)中適當(dāng)加入即興性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)音樂(lè)的能力，是音樂(lè)創(chuàng)作的初始階段?？杉?xì)分為有主題的即興演奏和無(wú)主題的即興演奏，有主題的即興演奏是指給學(xué)生規(guī)定一個(gè)主題。如“快樂(lè)”、“節(jié)日”等。無(wú)主題即興演奏是指讓兒童自己隨意演奏，通過(guò)一個(gè)小動(dòng)機(jī)來(lái)自己創(chuàng)作演奏。無(wú)論是哪一種即興演奏，最終的目的都是啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)理解能力、音樂(lè)的表現(xiàn)能力和想象力。在即興演奏訓(xùn)練中，可分為以下兩種方式：

（一）單手訓(xùn)練

單手即興演奏，一般是利用熟悉的音樂(lè)材料進(jìn)行即興訓(xùn)練。學(xué)生都比較偏愛自己熟悉的旋律，熟悉的音樂(lè)更容易引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想和情感體驗(yàn)，也更容易激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感，同時(shí)學(xué)生彈起來(lái)家長(zhǎng)也能參與其中。對(duì)于這樣的訓(xùn)練我們可以在沒(méi)有樂(lè)譜的情況下，讓兒童自己嘗試著找鍵盤上的旋律，調(diào)動(dòng)他們的熱情和好奇心，從而完成的一種即興演奏。這時(shí)教師也可以輔助學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的伴奏，增加音響效果以此鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。

（二）雙手訓(xùn)練

雙手配合即是左右手在沒(méi)有樂(lè)譜的情況下，即興演奏一些旋律片段，這種訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生具備一定的能力前提下進(jìn)行的。一是學(xué)生需要通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠熟練的完成雙手的協(xié)調(diào)演奏，二是即興演奏的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的旋律（半即興編配）在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行雙手即興訓(xùn)練，會(huì)有較好的教學(xué)效果，同時(shí)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，長(zhǎng)期訓(xùn)練方能收到良好的效果。

三、達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法對(duì)于少兒鋼琴學(xué)習(xí)的作用與影響

（一）培養(yǎng)兒童良好的音樂(lè)興趣

在達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法中，運(yùn)用少兒體態(tài)律動(dòng)鋼琴教學(xué)法可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣?？鞓?lè)教育在當(dāng)代的教學(xué)中已經(jīng)是一種潮流，達(dá)爾克羅茲的教學(xué)方法很好地體現(xiàn)了引發(fā)興趣、及時(shí)鼓勵(lì)的教學(xué)理念，讓少兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，處于一種愉快的音樂(lè)氛圍情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、享受音樂(lè)，從而創(chuàng)造音樂(lè)。

（二）提高兒童理解音樂(lè)的能力

欣賞音樂(lè)，必須具備感受音高、音長(zhǎng)、音調(diào)、音色的能力以及節(jié)奏、和聲、速度、旋律、調(diào)式、力度、織體等這些變化的能力，同時(shí)從整體上感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力，否則美好的音樂(lè)只不過(guò)是一些模糊不清的音響而己。當(dāng)學(xué)生不理解自己彈奏鋼琴的內(nèi)容和目的時(shí)，在長(zhǎng)久的、機(jī)械的、周而復(fù)始的練習(xí)中，往往會(huì)半途而廢，從而失去了鋼琴教學(xué)的最終學(xué)習(xí)目的。達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法應(yīng)用于青少年鋼琴學(xué)習(xí)，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練及即興創(chuàng)作的教學(xué)，能很好地避免這種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）明確學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)

達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法通過(guò)青少年鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的基礎(chǔ)能力，從而提高他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為他們終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。往往很多兒童把考級(jí)作為學(xué)琴的最終目標(biāo)，而忽略了學(xué)習(xí)鋼琴的真正目標(biāo)。達(dá)爾克羅茲教學(xué)理念在對(duì)兒童的訓(xùn)練中，能夠很好的將學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)確定在音樂(lè)的理解與再創(chuàng)造上，使兒童真正的通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴受益一生。

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作者簡(jiǎn)介：王瑩（1969—），女，碩士研究生，通化師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授，研究方向：音樂(lè)教育、鋼琴演奏與教學(xué)。