【摘要】達爾克羅茲音樂教育體系是由瑞士日內(nèi)瓦音樂學(xué)院視唱練耳、和聲與作曲教授，世界杰出音樂教育家之一埃米爾·雅克-達爾克羅茲創(chuàng)立的一套音樂教學(xué)體系。達爾克羅茲教育理念不僅能適用于當(dāng)代音樂教學(xué)實踐活動， 同樣能為中小學(xué)舞蹈教學(xué)實踐模式的探索提供新的視角和啟示。

【關(guān)鍵詞】達爾克羅茲教學(xué)法；舞蹈教學(xué)；運用

一、達爾克羅茲教學(xué)法概述

愛彌爾·雅克·達爾克羅茲是十九世紀(jì)末的偉大的音樂教育家，他創(chuàng)立了達爾克羅茲音樂教育體系。該音樂教育體系的教學(xué)實踐部分由三部分組成——體態(tài)律動、視唱練耳和即興演奏。享譽全球的達爾克羅茲的體態(tài)律動教學(xué)方法始終貫穿在這三部分之中，并且在世界各幼兒園，中小學(xué)音樂教學(xué)中廣泛地應(yīng)用。

在達爾克羅茲的教育觀念中，“體態(tài)律動教學(xué)法”屬于核心的一個部分。重點在與把引導(dǎo)學(xué)生將身體訓(xùn)練與音樂結(jié)合起來進行聯(lián)系，使他們能夠從禁錮的舊觀念中解脫出來，從而去體驗自然與自由的律動。讓學(xué)生能夠通過感知音樂，將內(nèi)心的所感、所想，運用身體來進行對音樂的創(chuàng)造性表達。

“即興演奏”的訓(xùn)練，在舞蹈中可以看做是舞蹈即興訓(xùn)練。其在達爾克羅茲教學(xué)法中也是一個十分重要且不可或缺的組成部分。通過即興的練習(xí)，可以進一步發(fā)展學(xué)生注意力、開發(fā)創(chuàng)造潛能，這對于中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，思維能力的全面發(fā)展具有重要意義。

二、達爾克羅茲音樂教學(xué)法對舞蹈教學(xué)的啟示

達爾克羅茲教學(xué)體系雖然是一個音樂教育體系，但是其教育理念也適用于藝術(shù)教育中。在舞蹈教學(xué)中，合理運用這一教學(xué)法，會在教學(xué)過程中有不一樣的效果體現(xiàn)。達爾克羅茲的研究將音樂與體態(tài)律動的實踐緊密聯(lián)系起來。在舞蹈教學(xué)中也是如此，以往都是老師單教授一套動作，然后再給音樂，動作配合音樂，少了對音樂的感觸與思考，這樣就過于機械化。

音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和敏捷的反應(yīng)能力，進而使學(xué)生獲得體驗和表現(xiàn)的能力。他強調(diào)音樂教育原本應(yīng)該觸及人的感覺，影響人的精神，使人在藝術(shù)活動中，深切感受藝術(shù)作品所帶來的震撼的力量和激起的情感。而即興創(chuàng)作是基礎(chǔ)音樂教育必不可少的因素，他要求學(xué)生不僅要具備體驗音樂、理解音樂的能力，更要懂得如何去表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂。音樂對于舞蹈來說，是一個重要的表現(xiàn)因素，音樂可以激發(fā)人的情感，有利于作品的演繹，有利于向觀看者傳遞情感的表達。所以舞蹈中對音樂的掌控很重要。

三、達爾克羅茲教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的運用

在運用達爾克羅茲教學(xué)法的舞蹈教學(xué)課程中，教師應(yīng)對學(xué)生的舞蹈感受能力和創(chuàng)造精神進行增強與培養(yǎng)，并且強調(diào)學(xué)生在舞蹈中如何感受和體驗自我，如何將情緒融入舞蹈中，另一方面，通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生能夠從機械的舞蹈組合訓(xùn)練和模仿重復(fù)教師舞蹈動作中解放出來，從而使學(xué)生懂得如何運用自己的身體，以及如何主動了解自己的身體，解放自己的身體。在會舞蹈的同時，還應(yīng)該知道它的背景文化，去了解它，這樣便于在遇到中抒發(fā)自己的情感，豐富舞蹈展現(xiàn)的內(nèi)涵，知道如何用情感來更好地詮釋這個作品。在教育學(xué)習(xí)中，最終目的就是會學(xué)以致用，學(xué)會動作容易，但是，學(xué)生要會融會貫通地運用舞蹈，將舞蹈與音樂很好結(jié)合運用，這就要平時的訓(xùn)練，通過即興訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生，給予學(xué)生更多的創(chuàng)造力。

造成舞蹈不同表現(xiàn)力不同效果的重要因素就是節(jié)奏，相同的動作運用不同節(jié)奏表達出來所表現(xiàn)的視覺效果，情感是不同的。眾所周知，在舞蹈與音樂之間，存在的共同點就是節(jié)奏，這是兩者相互結(jié)合的自然基礎(chǔ)，同時也是一種必然。雖說兩者相輔相成，但是舞蹈更需要音樂來強化節(jié)奏感，所以，在教學(xué)中實施樂舞融合教學(xué)，是遵循藝術(shù)自身規(guī)律的必然選擇。

在教給學(xué)生動作元素后，運用與此舞種相同特色內(nèi)容的音樂結(jié)合進行練習(xí)，運用音樂幫助學(xué)生感受舞蹈律動特點，并且要讓學(xué)生知道關(guān)于此舞種的相關(guān)知識，讓學(xué)生知道形成這樣特色舞蹈的原因，主題元素的表示意義，對舞蹈有一定的文化積淀。在學(xué)生能熟練掌握此舞種特性時，給予學(xué)生不同的音樂，此時的音樂可以選擇表現(xiàn)力強、節(jié)奏感強、變化豐富的音樂，如有時間微差的：快板、行板、漸快、減慢，力度有對比的。讓學(xué)生自己細(xì)細(xì)體會音樂的不同，結(jié)合學(xué)過的動作，融合音樂氛圍，不同的理解表達出不同的舞蹈來。因為不同的音樂可以烘托、增強氛圍，刺激人的動覺和情感，創(chuàng)設(shè)情境，渲染情緒情感。課堂中就使學(xué)生融入音樂的氛圍，借助藝術(shù)的通感，更好地發(fā)揮學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)能力。我認(rèn)為這樣舞蹈音樂相結(jié)合，且變化多樣的音樂，很大程度上激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)音樂感受的敏銳度，以及提高學(xué)生的應(yīng)變能力，豐富學(xué)生的想象力、即興創(chuàng)編能力。對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)是一種很有意義的方法。

教師在教學(xué)中，應(yīng)正確適當(dāng)運用不同的教學(xué)法，針對本學(xué)科特點設(shè)計教學(xué)思路。在我們舞蹈教學(xué)中，強調(diào)實踐性，即不僅是想象感覺，要會運用肢體表達，會靈活應(yīng)變，用心感受，用情表達。結(jié)合學(xué)科特殊性，探索達爾克羅茲教學(xué)法在教學(xué)中的價值和運用。

參考文獻

[1]尹愛青.學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法[M].北京：人民音樂出版社，2007.9.

[2]楊立梅，蔡覺民.達爾克羅茲音樂教育理論與實踐[M].上海教育出版社，2011.1.

作者簡介：蘇佳燕（1992—），福建師范大學(xué)音樂學(xué)院，2012級舞蹈學(xué)。