高宇琪

【摘 要】隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)所表現(xiàn)出的滯后性不斷凸顯，就專業(yè)教育模式而言，規(guī)范性、實(shí)踐性等問(wèn)題比較突出，這需要教育工作者積極探索新的教育教學(xué)模式，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，其發(fā)展已經(jīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的發(fā)展不可分割。但藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的缺失阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。筆者通過(guò)多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，期望能夠提出一些新思路，為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育尋求科學(xué)、合理的改革和發(fā)展對(duì)策。

1 當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

（1）招生規(guī)模與社會(huì)需求不匹配。一些高校在看到藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才需求不斷升溫，以創(chuàng)造效益為目的大肆招生，無(wú)法做到師資力量、教學(xué)資源匹配，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能保證。

（2）教育模式無(wú)規(guī)則。由于缺乏一套科學(xué)、完善的教學(xué)安排，面對(duì)日益增長(zhǎng)的生源，一線教師很難做到教學(xué)模式科學(xué)合理，頻繁出現(xiàn)管理松散，教學(xué)效果不佳的情況。

（3）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。由于盲目招生，教學(xué)模式混亂，學(xué)校無(wú)法在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中做到與市場(chǎng)人才需要相一致，使學(xué)生就業(yè)受阻。

（4）教師隊(duì)伍知識(shí)技能有限。由于生源的不斷擴(kuò)大，教師為完成教學(xué)任務(wù)只能機(jī)械性地重復(fù)教學(xué)課程，沒(méi)有時(shí)間去補(bǔ)充新知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單純淺顯的理論知識(shí)不能讓學(xué)生掌握必備的專業(yè)知識(shí)和必要的實(shí)踐技能。

2 我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式改革的對(duì)策

從當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的一些突出問(wèn)題著手，結(jié)合自己多年工作感悟，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（1）注重高校招生改革，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。高校不應(yīng)將擴(kuò)大招生作為斂財(cái)?shù)囊环N手段，而應(yīng)出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高準(zhǔn)入門檻，保證生源質(zhì)量?？梢栽诋?dāng)前的考試中加入對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感、邏輯、方法的考核，提高專業(yè)課程考核的比重。

（2）注重教育新理念的引入及學(xué)習(xí)。全新教育理念的引入不僅可以從我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取，也可以從西方先進(jìn)的教育教學(xué)理念中獲得。我國(guó)的民族傳統(tǒng)藝術(shù)豐富多彩，包含易學(xué)、孔孟之道、佛學(xué)道教等，如果將我國(guó)悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合，可以增強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)的歷史內(nèi)涵。西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念經(jīng)歷長(zhǎng)期發(fā)展，已經(jīng)較為成熟，多方汲取其中的精華部分為自己所用，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求融合已經(jīng)成為趨勢(shì)，我們必須要大膽“拿來(lái)”，靈活運(yùn)用。

（3）注重藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特色方向。從分析各國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)來(lái)看，筆者認(rèn)為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也應(yīng)凸顯自身特色。例如，美國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)；日本藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注重傳統(tǒng)文化的繼承弘揚(yáng)；德國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更偏向于思維、觀念的啟發(fā)等。這些特色都為本國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向奠定了基礎(chǔ)。因此，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展也應(yīng)重點(diǎn)突出特色。一方面可以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，細(xì)化專業(yè)課程，如珠寶設(shè)計(jì)、皮具設(shè)計(jì)、工藝品設(shè)計(jì)等。另一方面，在課程安排上，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生自身綜合技能。

（4）注重教學(xué)環(huán)境建設(shè)，提高辦學(xué)層次。教學(xué)環(huán)境的建設(shè)不僅包括教師師資隊(duì)伍的選拔培養(yǎng)，還包括硬件設(shè)施的投入。第一，在教師師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)技能和選拔標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，可以采用“校內(nèi)+校外”雙師型模式，校內(nèi)教師主抓理論教學(xué)，校外導(dǎo)師強(qiáng)化課程實(shí)踐。在教師選拔過(guò)程中，逐層篩選，任人唯賢。第二，在硬件設(shè)施建設(shè)上，鼓勵(lì)建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、活動(dòng)站等，學(xué)生在掌握基本專業(yè)技能后可以就近對(duì)所掌握知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，加以鞏固和熟練，這對(duì)于偏重實(shí)踐的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)非常必要。第三，注重高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與投入，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的發(fā)展離不開先進(jìn)的教學(xué)實(shí)施，而加大對(duì)教學(xué)實(shí)施的改善，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)施，更能夠從實(shí)踐操作上強(qiáng)化專業(yè)能力。如對(duì)于圖書資料室的建設(shè)，開設(shè)特殊專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，來(lái)創(chuàng)造必要的硬件支撐。

（5）強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)工作的服務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)是高等教育發(fā)展中必須面臨的客觀任務(wù)，一方面加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析，從思想上、政策上探討長(zhǎng)久發(fā)展大計(jì)；另一方面，注重專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整，特別是加大對(duì)市場(chǎng)人才培養(yǎng)方向的全面考察，優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位及機(jī)會(huì)，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育優(yōu)勢(shì)與質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇，歸根結(jié)底應(yīng)該從人才的競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)權(quán)，從教育教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容上把握好知識(shí)與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，為順應(yīng)未來(lái)崗位需要?jiǎng)?chuàng)造穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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