由延軍

【摘要】人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響國家經(jīng)濟發(fā)展，社會的快速發(fā)展對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，為了使計算機專業(yè)人才更好的適應社會行業(yè)的需求，在新形勢下必須積極推動教學改革，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量應用型人才。本文探討了網(wǎng)絡公開課的發(fā)展歷程、計算機專業(yè)的所具有的特點，最后分析了利用網(wǎng)絡公開課促進計算機專業(yè)學教互動的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè) ?網(wǎng)絡 ?公開課 ?MOOC ?教改

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0117-02

引言

自信息社會以來，國內(nèi)網(wǎng)都在積極建設(shè)網(wǎng)絡教學資源，網(wǎng)絡教學資源的豐富、全面成為傳統(tǒng)課堂教學的有效補充。特別是計算機專業(yè)的相關(guān)課程，不但具有時效性強、更新快等特點，同時也具有模塊化、迭代性的特點;有效利用網(wǎng)絡公開課，可以極大的補充課堂教學不足。

一、網(wǎng)絡公開課的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著傳播信息速度的加快，高等教育資源也越來越呈現(xiàn)出扁平化的狀態(tài)，優(yōu)質(zhì)的課程資源不再隸屬于某個教育機構(gòu)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺可以分享給更多想學習和汲取這方面資源的人。高等教育資源公平化思想加速了網(wǎng)絡公開課程資源項目的建設(shè)和發(fā)展。

（1）開放式課程項目。2001年美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱 MIT）提出了 “開放式課程項目” （Open Course Ware， 簡稱 OCW）的概念。在此概念的引領(lǐng)下，哈佛、牛津等世界知名高校也紛紛加入網(wǎng)絡公開課資源的建設(shè)中，向全世界的學習者免費提供世界頂級的優(yōu)秀課程資源。2010年11月1日，門戶網(wǎng)站網(wǎng)易推出“全球名校視頻公開課項目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費觀看來自于哈佛大學等世界級以及國內(nèi)名校的公開課課程。網(wǎng)易2011年11月宣布旗下網(wǎng)易公開課項目正式推出中國大學視頻公開課，這也繼網(wǎng)易公開課上線一周年后，首次大規(guī)模的上線國內(nèi)大學的公開課程。網(wǎng)民只要通過互聯(lián)網(wǎng)即可享用這些課程。

（2）視頻公開課。網(wǎng)易2011年11月正式推出中國大學視頻公開課，網(wǎng)民只要通過互聯(lián)網(wǎng)即可享用這些課程。新浪在2011年4月也推出了網(wǎng)絡公開課教育資源，包括上線的課程包括組織翻譯國外知名高校的課程1068門，國內(nèi)知名高校的課程90門。中國開放教育資源協(xié)會，以“零距離接觸世界一流高?！睘槟繕?，漢化了世界各國高校的上千門課程，也包括小語種國家，如法國、西班牙、日本的高校?？颇亢w文史、理工、法律、商科。已發(fā)布了347門網(wǎng)絡公開課的中文版。

（3）MOOC資源。2012年，美國的頂尖大學陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡學習平臺，在網(wǎng)上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能。2013年5月，清華大學與美國在線教育平臺edX同時宣布，清華大學正式加盟edX，成為edX的首批亞洲高校成員之一。清華大學已經(jīng)建立自己的在線教育平臺，進一步拓展在線教育模式，大力推動優(yōu)質(zhì)教育資源的開放和共享，為社會提供更為廣泛的教育服務。 MOOC相對于OCW和視頻課程具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主性強的優(yōu)點。

二、計算機專業(yè)的學科特點和教學特點

（一）計算機專業(yè)學科特點

①外延信息豐富。

相比較其他學科來講，計算機專業(yè)各門基礎(chǔ)課程難度大，初學困難;專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的先導課程較多。無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，課程內(nèi)容涉及外延信息多、知識背景寬泛。這就要求計算機專業(yè)的學生課下投入更多的時間理解、吸收這方面的知識。

②前沿發(fā)展較快。計算機學科本身就具有時效性強、知識更新速度快的優(yōu)點，我校作為一所應用性本科院校，課程內(nèi)容與社會需求的緊密融合;專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有專業(yè)特長”的計算機人才，真正符合了“平臺+模塊”分流培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。因此對學生視野、能力提出了更高的要求。除了正常的課堂教學外，需要學生投入更多的時間和經(jīng)歷去關(guān)注本學科的前沿動態(tài)和領(lǐng)域變化。

③專業(yè)內(nèi)課程耦合性較強。

計算機專業(yè)的課程跟其他理工科課程有一個重要的特點，專業(yè)課程之間、以及專業(yè)課和基礎(chǔ)課的耦合性特別強，基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量直接影響專業(yè)課程的教學效果。通過網(wǎng)絡公開資源能夠補充個別學生基礎(chǔ)課程學習的不足和專業(yè)學習過程中遇到的盲區(qū)。

（二）計算機專業(yè)教學特點

根據(jù)教學活動的特點，可以將教學活動的要素分為四個方面：教師、學生、多媒體、教材，根據(jù)教學活動的主體又可以分為：以教師為中心和以學生為中心。

當前，高校計算機專業(yè)的教學主要以教師為中心，隨著社會對學生的應用技能和技術(shù)水平要求的提高，未來計算機專業(yè)教學活動的主題轉(zhuǎn)向以學生為中心的模式。以教師為中心的教學模式，往往為了完成既定的教學任務，而忽視了學生的接受能力，教學內(nèi)容和教學手段相對單一，不利于提高學生的實踐水平和創(chuàng)新能力;以學生為中心的教學模式，在既有大綱的要求下，教學方法更靈活，教學資源更豐富，可以全方位調(diào)動學生的積極性，能夠全面提高學生應用水平。

三、利用網(wǎng)絡公開課強化學教互動

作者根據(jù)對所在學校，針對計算機專業(yè)137人所做的問卷調(diào)查，可以看出經(jīng)常訪問網(wǎng)絡公開視頻資源的超過80%，在這些學生當中，直接訪問國內(nèi)的視頻公開課網(wǎng)站的人群占86%，還有一部分學生通過社交媒體的傳播間接訪問國內(nèi)的視頻公開課網(wǎng)站，而通過直接訪問國外公開課網(wǎng)站獲取資源的僅占3.5%左右。

從上面表格可以看出，大多數(shù)同學已經(jīng)利用視頻公開課資源輔助日常學習，視頻公開資源已經(jīng)成為學生的第二重要課堂。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，學生可以隨時隨地使用移動終端登錄視頻資源庫，提高了視頻資源庫的使用效率。從學生方面來看，積極的利用網(wǎng)絡公開課資源，可以極大地補充傳統(tǒng)教學模式的短板，進一步延伸課堂教學，提高學生的知識水平;利用網(wǎng)絡公開課資源，可以直接和世界名校優(yōu)秀計算機教育對接，對于提高學生的知識水平、開拓學生視野具有重要的作用;利用網(wǎng)絡公開課資源可以極大地促進計算機專業(yè)教學，將課堂教學由課上延伸至課下，由校園內(nèi)延伸至校園外，使學生獲取知識的途徑更加系統(tǒng)化。對于教師來看，一方面可以通過公開課資源學習世界名校優(yōu)秀教學模式和教學方法，另外一方面反饋于自身教學，拓寬教師的視野，提高教學質(zhì)量和教學效果。

信息技術(shù)的發(fā)展快速推動和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級，社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展需要更多應用型人才，合理、有效的利用網(wǎng)絡公開課資源，對提升計算機專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量有巨大的作用。

參考文獻：

[1]吳濤，馬軍.網(wǎng)絡教學平臺在高校中的實施[J].河北理工大學學報（社會科學版）， 2009（9）：74-76

[2]韋學恩.網(wǎng)絡公開課視頻資源應用現(xiàn)狀及對策探討[D].揚州大學， 2012.

[3]范慧茜.有效利用世界名校網(wǎng)絡公開課資源[N].中國教育報， 2011-05-02.

[4]鄒金安.計算機專業(yè)課程體系建設(shè)的研究與實踐[J]. 高教論壇， 2009（1）： 50-52.