韋韞韜

摘 要： “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國教育教學(xué)改革中的一項重要舉措，創(chuàng)新能力是“卓越工程師”所應(yīng)該具備的核心能力之一，如何培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的關(guān)鍵問題。分析了計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)所存在的一些問題，提出了“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動培養(yǎng)模式下創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革措施，總結(jié)了卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 卓越工程師； 產(chǎn)學(xué)聯(lián)動； 創(chuàng)新能力培養(yǎng)； 計算機專業(yè)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）08-52-02

Study on cultivation of innovative ability in "excellent engineer" training mode in computer specialty

Wei Yuntao

（Information Electronic Technology College， Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang 154002， China）

Abstract： "Excellent engineer educating and training program" is an important measure for education and teaching reform in our country. Innovation ability is one of the core ability that the "excellent engineer" should have， and how to cultivate the innovation ability of the students majoring in computer is the key problem in training innovative engineering talents for enterprise. This paper analyzes the current development situation of computer specialty and the existing problems of innovation ability training of excellent engineers， puts forward the reform measures， and summarizes the way for cultivation of innovation ability of the excellent engineer.

Key words： excellent engineers； production and learning combination； innovation ability training； computer

0 引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力和卓越工程實踐能力的工程師，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。在這個培養(yǎng)過程中，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。

培養(yǎng)“卓越工程師”的核心素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以學(xué)生為主體，因材施教，進行有效的層次化教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化，努力提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1 計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 計算機專業(yè)工程人才緊缺

近年來，我國計算機產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年增長，與此同時，計算機從業(yè)人員的缺口卻越來越大，尤其是具有較強創(chuàng)新能力的“卓越工程師”更成為了計算機相關(guān)企業(yè)爭奪的緊缺人才，在這種形勢下，高校已經(jīng)把培養(yǎng)計算機專業(yè)“卓越工程師”作為首要任務(wù)[2]。在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，積極開展校企合作，努力培養(yǎng)具有較強工程實踐能力的計算機專業(yè)工程師，使得計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在一定程度上有所提高。但我們發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)的實際生產(chǎn)過程中更需要具有卓越的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性實踐能力的創(chuàng)新型工程人才，我國的計算機產(chǎn)業(yè)急需高校培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢變化的高層次和高水平創(chuàng)新型“卓越工程師”[3]。

1.2 缺乏創(chuàng)新教育理念

在我國高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師仍然占據(jù)教學(xué)活動的主體地位，把傳授知識作為教育教學(xué)過程中的首要任務(wù)，忽視了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，大多都一味地進行傳統(tǒng)理論教學(xué)，很少在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，更談不上學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而實際上，學(xué)生才應(yīng)該占據(jù)教學(xué)活動的主體地位，這種以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)對人才需求發(fā)展的變化，使得學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，只能盲目地跟從教師，這樣只會壓抑了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性無法充分發(fā)揮，更加失去了創(chuàng)造性[4]。

1.3 缺乏合理的課程安排

學(xué)生在高校所學(xué)課程是按照專業(yè)進行設(shè)置的，也就是說，學(xué)生只要進入到一個專業(yè)后，所修課程基本相同。雖然高校課程設(shè)置分為必修課和選修課，但選修課所占比例僅約10%，而這僅有的一小部分選修課也大多是為了湊學(xué)分，并沒有真正起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)自由度的作用，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中就是去了課程選擇的自主性，只能聽從專業(yè)安排，學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)的課程，無法涉獵到其他相關(guān)專業(yè)的知識，限制了自身知識體系的拓展，失去了學(xué)生提高創(chuàng)新能力的有效途徑。

1.4 缺乏對工程實踐訓(xùn)練的認(rèn)識

雖然高校一直提倡校企合作，共建工程實踐基地，為學(xué)生提供更多的工程實踐訓(xùn)練機會，但是，學(xué)生很少能夠真正地參與到企業(yè)的實際生產(chǎn)中去，使得學(xué)生并沒有真正地了解所學(xué)專業(yè)的工程領(lǐng)域知識，無法形成工程相關(guān)領(lǐng)域的知識體系，缺乏參與企業(yè)生產(chǎn)和管理的工程實踐能力，也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高[5]。

1.5 缺乏有利的工程實踐環(huán)境

近年來，我國一直推進“卓越計劃”，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上增加了很多實踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位也突顯，但由于教師長期占據(jù)教學(xué)主體地位，使得很多新增實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法真正做到與企業(yè)接軌，更談不上在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；而且，高校在新增的實踐環(huán)節(jié)方面資金投入有限，許多時間課程還在使用企業(yè)已經(jīng)淘汰的設(shè)備和儀器，與企業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個有利的工程實踐環(huán)境。

對于企業(yè)而言，由于會考慮生產(chǎn)安全和經(jīng)濟效益等方面的因素而不愿意承擔(dān)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，這就會使得校企合作成為紙上談兵，難以借助校企合作實現(xiàn)高?！白吭焦こ處煛眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.6 缺乏健全的評價體系

學(xué)生在工程實踐活動中的成果和價值需要得到肯定，所以高校應(yīng)該盡快建立一套完善且有效的評價體系，這對鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，保持學(xué)生創(chuàng)新熱情至關(guān)重要，只有對學(xué)生創(chuàng)新成果有了正確的評價，才能激發(fā)學(xué)生熱情，主動創(chuàng)新[6]。

2 “卓越工程師”培養(yǎng)模式下創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是“卓越計劃”的核心任務(wù)，是培養(yǎng)具有卓越工程實踐能力人才的關(guān)鍵，學(xué)生只有具備了一定的創(chuàng)新能力才有可能成為適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的“卓越工程師”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一個單一環(huán)節(jié)，需要多個環(huán)節(jié)共同作用，任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)為題都會對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

2.1 樹立創(chuàng)新工程教育理念

創(chuàng)新工程教育理念是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有以創(chuàng)新工程教育理念為指引，高校才能為企業(yè)培養(yǎng)出具有工程實踐能力的創(chuàng)新型人才，所以我們應(yīng)該做到以下幾點。

⑴ 明確教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的主、客體關(guān)系和其所起的作用，一改傳統(tǒng)以講授為本的教育理念，確定學(xué)生的主體地位，而教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中僅僅起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生把握大方向，鼓勵學(xué)生勇于探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

⑵ 堅持校企合作，鼓勵學(xué)生走出課堂，走進企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境，在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，調(diào)動創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

⑶ 雖然教師不再是教學(xué)活動的主體，但仍然對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，教師要保護學(xué)生的求知欲，不能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新熱情，要鼓勵創(chuàng)新，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新成果。

2.2 改革現(xiàn)有課程設(shè)置

在“卓越工程師”培養(yǎng)過程中，學(xué)生仍然要在課堂教學(xué)中獲取大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而以往的課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，必須進行改革。課程改革要以企業(yè)需求為根本出發(fā)點，與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，制定培養(yǎng)方案，而在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，也要以工程實踐教學(xué)為主，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中貫穿融會工程實踐的思想。另外，教師可以將自己的科研成果作為課程內(nèi)容介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對工程研究的興趣，從而激發(fā)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.3 搭建工程實訓(xùn)平臺

推行“卓越計劃”的重要前提是校企合作，在企業(yè)建立工程實訓(xùn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提供一個重要平臺，在這個工程實訓(xùn)平臺上，企業(yè)將自己的研究項目與高校合作，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識與工程實踐聯(lián)系起來，運用自身所學(xué)知識去解決工程實踐問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生提高自身的工程實踐能力，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求的“卓越工程師”打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 加強國際交流，開闊視野

創(chuàng)新性工程人才必須要立足于國際前沿，了解專業(yè)相關(guān)的最新技術(shù)和國際企業(yè)發(fā)展的趨勢，這就要求做到以下幾點。

⑴ 鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)外語，提高閱讀外文文獻(xiàn)的能力和對外交流的能力。

⑵ 建立國際高校間的長期合作交流，定期選派工程類優(yōu)秀學(xué)生到國外高校交流學(xué)習(xí)，同時也要定期邀請國外高校工程類專家作專題講座，為學(xué)生開辟一條獲取國際前沿知識的通道，建立一個良性發(fā)展的國際交流合作的渠道。

⑶ 很多企業(yè)都有國際背景，高?？梢越柚鷩鴥?nèi)企業(yè)向國外企業(yè)輸送優(yōu)秀學(xué)生進行國際合作交流，使學(xué)生可以參與到國際企業(yè)的先進的工程生產(chǎn)實踐中去，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供一個有力保障。

2.5 加強其他方面教學(xué)條件建設(shè)

除了上述幾個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑外，我們還應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)和創(chuàng)新實驗室建設(shè)。高校必須擁有一支高水平的師資隊伍，教師自身要具有很強的創(chuàng)新能力和工程實踐能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的創(chuàng)新型工程人才?！白吭焦こ處煛痹诮滩倪x取方面要注重于工程實際應(yīng)用，以提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目的，也就是說要選擇適合工程實踐類的教材。高校還要對現(xiàn)有實驗室進行改造或重建，建立面向企業(yè)工程實訓(xùn)的創(chuàng)新實驗室。

3 結(jié)束語

培養(yǎng)計算機專業(yè)“卓越工程師”的創(chuàng)新能力是一個長期任務(wù)，是目前高校所面臨的重要課題。高校在推行“卓越計劃”的同時，必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們相信，在不久的將來，我國一定能培養(yǎng)出一批適應(yīng)國際經(jīng)濟化發(fā)展需要的創(chuàng)新型計算機工程人才。本文針對計算機專業(yè)的特點，分析了專業(yè)發(fā)展和我國高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，研究了“卓越工程師”在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動培養(yǎng)模式下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，為計算機專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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