【摘要】隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的加大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外來(lái)的多元文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化不斷碰撞沖擊，中華民族知恩圖報(bào)的美德受到了日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，遵守社會(huì)公德、學(xué)會(huì)感恩是我國(guó)每一位公民必備的素質(zhì)。因此，在校園對(duì)青少年加強(qiáng)感恩教育顯得尤為重要。而這些長(zhǎng)期生活在社會(huì)關(guān)愛(ài)陽(yáng)光下的殘疾孩子更應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩、懂得回報(bào)，這樣才不會(huì)冷了關(guān)愛(ài)他們的人的心。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)校 ?感恩教育 ?特殊兒童

【中圖分類(lèi)號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0013-02

知恩圖報(bào)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的動(dòng)人詩(shī)句;“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的胸懷;“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”的經(jīng)典詩(shī)句，集中反映了古人對(duì)感恩的認(rèn)同。感恩，是人性善的反映;感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德。對(duì)于今天的廣大青少年尤其是特殊兒童來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。

一、感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育就是教育者遵循德育教育的規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄螌?duì)受教育者培養(yǎng)感恩的意識(shí)，在個(gè)人和社會(huì)許可的范圍之內(nèi)知恩圖報(bào)這樣一系列的活動(dòng)過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，感恩教育就是一種以情動(dòng)情的情感教育，以德報(bào)德的道德教育，和一種以人性喚醒人性的人性教育。

二、感恩教育的必要性

（一）接受感恩教育是殘疾孩子成長(zhǎng)的需要

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。不知感恩，是人格的缺失，心靈的荒蕪。不懂感恩，就失去了愛(ài)的感情基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至是對(duì)自己沒(méi)有敵意的人。學(xué)會(huì)感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個(gè)人只有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩。

我們國(guó)家將每年五月的第三個(gè)星期日定為助殘日，社會(huì)各界也時(shí)刻關(guān)愛(ài)著特殊兒童。正因?yàn)橛辛诉@些幫助，特殊兒童的學(xué)習(xí)條件正在逐步提高。但很多時(shí)候，我們只是簡(jiǎn)單教育孩子說(shuō)聲“謝謝”，也沒(méi)有想過(guò)怎樣回報(bào)社會(huì)及愛(ài)心人士，這無(wú)疑對(duì)特殊兒童是一個(gè)不好的影響。今后走入社會(huì)，他們更多單純依賴(lài)社會(huì)，而非強(qiáng)大自己，回饋社會(huì)。

（二）其次，開(kāi)展感恩教育是特殊教育事業(yè)發(fā)展的需要

特殊教育學(xué)校開(kāi)展感恩教育，旨在針對(duì)學(xué)生中普遍存在的以自我為中心，對(duì)他人冷漠、不知感恩，人與人之間普遍缺乏必要的情感交流，通過(guò)多層面的活動(dòng)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，升華情感，從而形成道德認(rèn)同，增強(qiáng)愛(ài)心行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的責(zé)任意識(shí)，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。使學(xué)生對(duì)父母感恩，對(duì)幫助過(guò)自己的人感恩，對(duì)生活感恩，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神。

目前政府及社會(huì)各界的資助促進(jìn)了特教事業(yè)的快速發(fā)展，但我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記，我們國(guó)家只是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，而特教事業(yè)又是一個(gè)很大的工程，如果我們只是一味接受?chē)?guó)家、政府的給予，而不懂得教育特殊孩子去努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。無(wú)疑我們的教育是失敗的，特殊兒童的成長(zhǎng)是欠缺的。我們必須讓社會(huì)看到這些特殊孩子自身也在不斷努力，不斷成長(zhǎng)，不斷感恩，他們才樂(lè)于繼續(xù)關(guān)心和幫助我們。特殊教育事業(yè)是一個(gè)艱難的發(fā)展過(guò)程，需要社會(huì)的支持，更需要我們自身不懈的努力。

（三）再次，開(kāi)展感恩教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：恩情是聯(lián)結(jié)人與人之間關(guān)系的一個(gè)良好的紐帶，大到國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)，小到家庭與家庭、人與人，進(jìn)而支撐起一個(gè)社會(huì)。從對(duì)象上看，我們要感恩那些幫助我們，關(guān)心我們，鼓勵(lì)我們的人，這里包含我們對(duì)父母對(duì)親人的感恩，對(duì)同學(xué)老師和朋友的感恩，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的感恩，對(duì)大自然的感恩等等。而當(dāng)今社會(huì)為什么會(huì)出現(xiàn)那么多冷漠絕情的聲音？為什么結(jié)草銜環(huán)，知恩圖報(bào)的呼聲越來(lái)越弱？感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。

只要人人懷有感恩之心，處處心生感激之情，人與人之間的距離才會(huì)拉近，世界也因此多一分陽(yáng)光，少一點(diǎn)冷漠。這樣也會(huì)使得我們所處的社會(huì)更文明，人與人之間的關(guān)系更融洽。

三、小結(jié)

人離不開(kāi)群體，惟有學(xué)會(huì)感恩，感謝生活，感謝父母師長(zhǎng)，才會(huì)更加熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，收獲和平與快樂(lè)。只有不忘感恩，才能弘揚(yáng)中華民族“孝廉”之美德。我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)過(guò)程中，應(yīng)該大力弘揚(yáng)感恩文化，教育我們的特殊學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓感恩教育成為學(xué)生重要的必修課。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶志瓊.關(guān)于感恩教育幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].教育科學(xué)，2004.

[2]劉河.咱們的感恩教育有點(diǎn)晚[N].東方今報(bào)， 2005—10—26.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1995.

作者簡(jiǎn)介：

李莉娜（1988-），女，漢族，河北衡水人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：特殊教育學(xué)校對(duì)特殊兒童加強(qiáng)感恩教育的必要性。