陸萍

摘 要：交互式電子白板與學(xué)科的整合，體現(xiàn)出了現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，文章主要結(jié)合教學(xué)案例詳細(xì)闡述交互式電子白板在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；應(yīng)用；信息技術(shù)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0056-01

近幾年來(lái)，作為新興的教育技術(shù)代表——交互式電子白板，在課堂教學(xué)中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，讓課堂教學(xué)如虎添翼，增添了許多亮麗的色彩。日前，筆者所在市區(qū)開(kāi)展了鴻合電子白板應(yīng)用的培訓(xùn)，筆者積極認(rèn)真地培訓(xùn)了這次課程，不僅在實(shí)踐操作能力方面得到了較好的提升，而且還有幸參加了市級(jí)初中電子白板與信息技術(shù)課程的整合課，通過(guò)自己的認(rèn)真?zhèn)湔n和磨課，在比賽中獲得可喜成績(jī)。現(xiàn)在就以參賽的課題“制作Scratch動(dòng)畫(huà)”為例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中的獨(dú)特應(yīng)用。

一、暢玩游戲，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣，愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。因此，在學(xué)習(xí)“制作Scratch動(dòng)畫(huà)”一課伊始，筆者設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：利用孩子們酷愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生在電腦上試玩由Scratch軟件制作的幾個(gè)小游戲，同時(shí)，筆者利用交互式電子白板的觸屏功能來(lái)代替鼠標(biāo)，再加上因?yàn)榻處煓C(jī)上擁有強(qiáng)悍的功放功能，所以我又特地邀請(qǐng)了兩位學(xué)生上臺(tái)在交互白板上試玩小游戲。利用這兩種暢玩游戲的方式，請(qǐng)學(xué)生談一談玩游戲的感受，尤其是上臺(tái)玩游戲的學(xué)生感受頗深，他們認(rèn)為利用白板玩游戲更刺激更享受，這一影響力感染了整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，使他們都產(chǎn)生了想學(xué)習(xí)制作Scratch動(dòng)畫(huà)的欲望，誘發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、溫故知新，促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)

這節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段對(duì)Scratch軟件有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，時(shí)隔一年，對(duì)已學(xué)知識(shí)定會(huì)有所遺忘，因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者利用交互式電子白板中獨(dú)特的拖拽、畫(huà)圖功能，來(lái)刺激學(xué)生的眼球，鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為本節(jié)課制作Scratch基本動(dòng)畫(huà)奠定基礎(chǔ)，筆者的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的。

（1）出示Scratch界面上八個(gè)功能模塊相對(duì)應(yīng)的截圖，并打亂圖片順序，再出示八個(gè)功能模塊的名稱(chēng)，采用熒光筆圈出八個(gè)功能模塊名稱(chēng)，突出顯示，然后讓學(xué)生上臺(tái)，運(yùn)用電子白板中的拖拽功能，自主地拖拽功能模塊的名稱(chēng)到相應(yīng)的功能模塊圖上，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各模塊的特點(diǎn)，及其適合運(yùn)用的場(chǎng)合等。

（2）出示Scratch功能模塊中的一些命令控件以及這些命令用文字表達(dá)的意思（在命令與意義之間連線(xiàn)），運(yùn)用電子白板中的畫(huà)圖功能，讓學(xué)生運(yùn)用畫(huà)筆上臺(tái)進(jìn)行命令與意義之間的連線(xiàn)，通過(guò)連線(xiàn)方式，溫習(xí)相應(yīng)命令，為下一環(huán)節(jié)的實(shí)踐創(chuàng)作做好了鋪墊。

本環(huán)節(jié)利用電子白板的交互性、可操作性功能，突出顯示了學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在課堂上有了更多的展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也變得更融洽更和諧了，教學(xué)效果也就變得更理想了。

三、實(shí)踐創(chuàng)作，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)

通過(guò)溫故知新環(huán)節(jié)，過(guò)渡到實(shí)踐創(chuàng)作階段。實(shí)踐創(chuàng)作是對(duì)學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行課堂檢驗(yàn)，讓教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。因此，在這一環(huán)節(jié)，筆者利用交互式電子白板中的媒體功能，插入兩段“貓走隊(duì)列”的視頻。視頻一：是以鼠標(biāo)控制小貓行走的路線(xiàn)。視頻二：是以方向鍵控制小貓行走的路線(xiàn)。均以播放視頻方式演示Scratch動(dòng)畫(huà)，并利用白板中對(duì)視頻可以書(shū)寫(xiě)批注以及特效交互的功能，強(qiáng)調(diào)“貓走隊(duì)列”動(dòng)畫(huà)有鼠標(biāo)與鍵盤(pán)兩種控制方式。學(xué)生以這種形象、直觀(guān)的形式理解了制作“貓走隊(duì)列”動(dòng)畫(huà)的原理，并結(jié)合剛才溫習(xí)的指令進(jìn)行輕松創(chuàng)作初級(jí)“貓走隊(duì)列”的動(dòng)畫(huà)，接著在學(xué)生學(xué)有所獲的基礎(chǔ)上展示高級(jí)“貓走隊(duì)列”動(dòng)畫(huà)，最后再運(yùn)用電子白板中截取視頻圖片的功能，提問(wèn)如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)中的多種隊(duì)列，學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試操作，展示動(dòng)畫(huà)。

運(yùn)用“批注”“特效交互”功能，讓課堂教學(xué)變得靈活自如、有條不紊，改變了以往使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)的僵化局面，學(xué)生在觀(guān)看——思考——實(shí)踐——再?lài)L試這一系列活動(dòng)中輕松愉悅地完成了課堂任務(wù)。

四、歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生好學(xué)

精彩的總結(jié)往往是課堂的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，總結(jié)既是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理與歸納。同時(shí)，又是按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學(xué)習(xí)知識(shí)的線(xiàn)路，具體的知識(shí)點(diǎn)留出空白給學(xué)生思考填寫(xiě)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪設(shè)興趣之路。本環(huán)節(jié)主要采納電子白板中的書(shū)寫(xiě)功能，帶領(lǐng)學(xué)生談一談?wù)n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)收獲，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填一填、寫(xiě)一寫(xiě)歸納的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在知識(shí)遷移的環(huán)境下促使學(xué)生真正喜愛(ài)上Scratch，慢慢體驗(yàn)Scratch帶給他們的歡樂(lè)與自信。

電子白板作為一種“以人為本的信息技術(shù)”，使用全新的理念運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)中，為信息技術(shù)課堂教學(xué)增添了許多色彩。在以后的信息技術(shù)課堂教學(xué)中我們要充分利用電子白板技術(shù)，讓課堂教學(xué)真正達(dá)到事半功倍的效果。

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