朱紅花

【摘要】為了增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提高，教師在英語教學(xué)中可以借助圖片教學(xué)。圖片是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，它給課堂注入了一股新鮮的血液，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。本文主要探究了把圖片應(yīng)用到教學(xué)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和用英語進(jìn)行表達(dá)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 圖片 情境 興趣

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。為此，教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，用圖片的形式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣。圖片的色彩亮麗，內(nèi)容豐富，可以把學(xué)生聽不懂的英語非常直觀、形象地展示在學(xué)生的面前，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。下面談一下本人的一些具體做法：

一、 借助多彩圖片營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生接觸英語的時(shí)間并不長(zhǎng)，在他們的周圍也沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有時(shí)教師說出英語會(huì)讓學(xué)生感覺英語就是難懂的天書，從而產(chǎn)生望而生畏的感覺。教師要避免這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。圖片可以從色彩和形象上給學(xué)生帶來刺激，幫助學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)unit4 We love animals時(shí)，教師就可以通過給學(xué)生呈現(xiàn)一張動(dòng)物園的圖片來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)物園對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)他們非常喜歡的地方，學(xué)生的注意力瞬間會(huì)集中在圖片上。教師可以讓學(xué)生指出圖片上都有什么動(dòng)物，學(xué)生會(huì)說出兔子、熊貓、猴子等不同動(dòng)物名稱。當(dāng)學(xué)生說出漢語時(shí)，教師就可以把相應(yīng)的英語單詞給學(xué)生寫出來，增加學(xué)生對(duì)于單詞學(xué)習(xí)的興趣。

二、 圖片融入游戲鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

游戲是小學(xué)生非常喜歡的一種課堂授課形式，教師可以把圖片融入到游戲中，借助圖片來增加學(xué)生進(jìn)行游戲的積極性，促進(jìn)學(xué)生在課堂上可以動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語知識(shí)的掌握。例如課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩一個(gè)《摸寶貝》的游戲：教師把一些圖片放入到一個(gè)不透明的袋子中，圖片上可以是一個(gè)物品、動(dòng)物，學(xué)生摸到只需說出這個(gè)動(dòng)物或者是物品的英語單詞即可；圖片也可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的情境畫面，學(xué)生摸到這樣的圖片就需要對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，用自己知道的英語進(jìn)行看圖說話。小學(xué)生的表現(xiàn)欲是非常強(qiáng)的，當(dāng)老師拿出這個(gè)不透明的袋子后，學(xué)生就充滿了好奇，求知欲被瞬間激發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)。教師的袋子里可以放一個(gè)籃球的圖片，當(dāng)學(xué)生摸到這張圖片時(shí)就會(huì)脫口而出，“basketball”，當(dāng)學(xué)生說對(duì)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)單詞書寫到黑板上，幫助那些沒有想到單詞拼寫的同學(xué)進(jìn)行了英語單詞的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生摸到的圖片展示的是一個(gè)學(xué)生騎自行車從家到學(xué)校上學(xué)，學(xué)生就可以說“I go to school by bike”。這張方式展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)過的句子的掌握情況，使學(xué)生可以進(jìn)行練習(xí)。每一個(gè)圖片上都呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容，給學(xué)生帶來了無限的猜想，他們不知道自己會(huì)摸到什么樣的“寶貝”，這種期待增加了學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注，有利于課堂效率的提高。

三、 巧用圖片猜詞增加學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)方式靈活多樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注課堂，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。英語單詞往往是學(xué)生不喜歡記憶和背誦的，教師可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方法，把單詞與圖片相結(jié)合，并且找學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演和展示，促進(jìn)學(xué)生單詞記憶的興趣。在學(xué)習(xí)六年級(jí)unit1 How do you get there？時(shí)，教師則可以給學(xué)生展示一些走路、騎自行車、坐船、做公共汽車的圖片。用圖片來激發(fā)學(xué)生去描述和記憶單詞的積極性。學(xué)生看到圖片會(huì)輕松地說出“on foot，by bike，by ship ”等表達(dá)，圖片在一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)于句子的記憶。圖片的展示使學(xué)生產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生在課堂和課下對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

四、 圖形單詞結(jié)合全面提高能力

為了是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)和探究，教師在課堂上可以把圖形和單詞結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過形象的圖片和五彩的圖片來對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。教師改變了傳統(tǒng)的單詞的講授和知識(shí)點(diǎn)的講解，回避了灌輸式的講解方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增加，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且活躍了課堂氛圍。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下會(huì)認(rèn)真思考，把圖片和單詞有機(jī)地幾何起來，促進(jìn)了學(xué)生的形象記憶。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 6 In a nature park時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握：forest，hill，river，mountain，lake等單詞，教師可以準(zhǔn)備森林、小山、河流、高山以及湖的圖片。把這些圖片貼到黑板上，把帶有單詞的卡片放到講臺(tái)上，之后組織學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行單詞卡和圖片的對(duì)應(yīng)，把單詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁邊，并正確地把單詞讀出來?？傊瑘D片的色彩豐富，內(nèi)容形象，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的增加。有了圖片的幫助，學(xué)生在課堂上動(dòng)起來了，他們通過觀察和思考把英語知識(shí)和生動(dòng)的圖片結(jié)合起來了，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的發(fā)揮，使學(xué)生可以在記憶單詞時(shí)能夠展開自己的想象力，幫助學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中幫助學(xué)生夯實(shí)了英語基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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