周蓉

【摘要】幼兒教師掌握的物理知識(shí)的水平影響整個(gè)幼兒科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，學(xué)前專業(yè)物理教學(xué)應(yīng)充分受到師生的廣泛重視，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，為其今后的職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。本文就學(xué)前專業(yè)物理學(xué)課程教學(xué)從培養(yǎng)興趣和教學(xué)原則兩個(gè)方面作了初步探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；物理課程；教學(xué)策略

經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視。幼兒教師作為教育幼兒的重要引導(dǎo)者和教育者，在整個(gè)幼兒教育發(fā)展中的地位和作用不斷增大，社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高。作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)必須充分認(rèn)識(shí)到即將面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分重視學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。物理課程作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)受到學(xué)前專業(yè)教育教學(xué)的重視。下面，學(xué)前專業(yè)物理教學(xué)從培養(yǎng)興趣和教學(xué)原則兩個(gè)方面提出探討。

一、采取各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，增加學(xué)生的緊迫感。

任課老師要有意識(shí)地配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，讓學(xué)生切實(shí)意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，隨著分配制度的改革，學(xué)前專業(yè)生不再是幼兒教師的唯一來(lái)源，就業(yè)不易，自己一定要有與人競(jìng)爭(zhēng)的資本。合格的幼兒教師應(yīng)是全面發(fā)展的，優(yōu)秀的幼兒教師還需要將自己所積累的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力與科學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)化成幼兒易理解的形式，并以適當(dāng)?shù)姆绞街鸩揭龑?dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而教師本身的科學(xué)課程知識(shí)則是開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。

（2）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)教育，激發(fā)間接興趣。

從序言課開(kāi)始就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)教育：學(xué)前專業(yè)生未來(lái)面向的對(duì)象主要是學(xué)前兒童，學(xué)前兒童有著強(qiáng)烈的好奇心，他們經(jīng)常會(huì)向周?chē)娜耍ɡ蠋?、父母）提出各種各樣的問(wèn)題，如：涼濕衣服時(shí)衣服上的水為什么往下滴？翻滾過(guò)山車(chē)為什么不會(huì)掉下來(lái)？曬毛毯時(shí)為什么要用小棍子敲打？……學(xué)前專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的學(xué)前兒童工作者，將來(lái)肩負(fù)著“引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)生活環(huán)境和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象”的重任，將來(lái)在幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)自然、科學(xué)、周?chē)澜绲呐d趣、啟迪心智的任務(wù)，對(duì)于孩子生活中一些有趣的生活現(xiàn)象都要能深入淺出的作出適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的解釋。從而使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)好物理的信心。平時(shí)作業(yè)布置除課堂內(nèi)容外也可結(jié)合幼兒園科學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行，以不斷地強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。

（3）利用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不太明白物理學(xué)的知識(shí)與幼兒教育的關(guān)系，甚至認(rèn)為學(xué)前專業(yè)學(xué)物理是多余的。教師可以根據(jù)具體事例讓學(xué)生明白物理知識(shí)有助于開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)，并能為其成為優(yōu)秀教師助一臂之力。

實(shí)例：在重慶市幼兒教師創(chuàng)新教育活動(dòng)大賽中，幼兒教師組織的幼兒活動(dòng)很少涉及科學(xué)領(lǐng)域，即便是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，教師的科學(xué)知識(shí)也不夠準(zhǔn)確。

2.注重各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)直接興趣

（1）利用序言課的積極影響。

新教材在序言課里向同學(xué)們展示了多姿多彩實(shí)實(shí)在在又浩瀚無(wú)邊的物理世界，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)、圖片視頻錄象等多種手段，讓學(xué)生感到這一點(diǎn)尤其要確保幾個(gè)驚險(xiǎn)刺激的小實(shí)驗(yàn)的成功，“先人為主”，充分喚起學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。

（2）采用直觀教學(xué)手段。

針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)要以游戲、操作活動(dòng)為主，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維能力較偌的特點(diǎn)，教學(xué)中多采用直觀教學(xué)手段。所幸物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)可謂貫穿教學(xué)始終。教學(xué)中除做好演示實(shí)驗(yàn)外，宜穿插些簡(jiǎn)單易做效果直觀明顯趣味性強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)牛頓第三定律前，先讓一位身高力大的同學(xué)去拉一位瘦弱嬌小的同學(xué)，結(jié)果顯而易見(jiàn)：大同學(xué)輕易的拉動(dòng)了小同學(xué)。大同學(xué)拉小同學(xué)的力和小同學(xué)拉大同學(xué)的離哪個(gè)大？學(xué)生七嘴八舌，好奇心被充分激發(fā)。還要盡可能增加些器材簡(jiǎn)單操作方便的隨堂實(shí)驗(yàn)，如探究靜摩擦力大小、探究作用力與反作用力的關(guān)系等，讓學(xué)生充分感受科學(xué)研究的方法，獲得一種探索的滿足和成功的喜悅。另外，還可以充分利用實(shí)物、模型、幻燈、電腦等多種媒體，如學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律時(shí)展示“蹦極”、“翻過(guò)山車(chē)”的視頻，加強(qiáng)對(duì)感官的刺激，滿足學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的需求，從而維持較高的興趣水平，優(yōu)化教學(xué)效果。

（3）挖掘玩具的教育功能。

玩具既是幼兒園兒童活動(dòng)的主要器具，也深受各年齡層次的孩子們的喜愛(ài)。如果玩具出現(xiàn)在物理課堂上，不僅會(huì)讓學(xué)生們回想起天真浪漫的童年時(shí)光，還會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)“重心”后展示學(xué)生們制作的“不倒翁”，幫助學(xué)生理解“重心越低，穩(wěn)度越大”。學(xué)習(xí)慣性之前讓學(xué)生玩一下“慣性”小車(chē)，回答小車(chē)離手后繼續(xù)前進(jìn)的原因；學(xué)習(xí)“能的轉(zhuǎn)化和受恒”前玩一下“溜溜球”……既讓學(xué)生感知了各種能量的轉(zhuǎn)化，又讓學(xué)生體會(huì)到物理與兒童玩具的密切關(guān)系。課后布置學(xué)生尋找（實(shí)物、照片或文字資料）利用對(duì)應(yīng)原理的工作的玩具，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可加深學(xué)生對(duì)玩具的了解，提高他們將來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科技活動(dòng)的能力。

（4）增強(qiáng)師生交流，密切師生關(guān)系。

俗話說(shuō)“親其師，才能信其道?！惫式虒W(xué)中要注重與學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生感到老師的親切可信，進(jìn)而喜歡老師，并“愛(ài)屋及烏”而喜歡物理這門(mén)課，一般可以通過(guò)上課時(shí)的默契配合，課間的交流，課代表作為中介，借助作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)和作業(yè)本上的對(duì)話框作為媒介及課外輔導(dǎo)等形式來(lái)加強(qiáng)師生間溝通。

二、遵循教學(xué)原則，著眼全體學(xué)生

1.循序漸進(jìn)，逐步提高

面對(duì)不能內(nèi)容較能理解的高中高一教材和部分基礎(chǔ)較差的學(xué)前學(xué)生，教學(xué)中忌一步到位，而是要通過(guò)新授、習(xí)題和復(fù)習(xí)三步曲讓學(xué)生的認(rèn)知水平逐漸提高，達(dá)到預(yù)定的要求。

2.因材施教，嘗試分層作業(yè)

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，因材施教尤為重要，布置作業(yè)時(shí)可以按照實(shí)際情況（教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際）分A、B兩類作業(yè)或分必做題和選做題（較高難度題），使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，解決實(shí)際困難

由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，僅靠自己的努力不足以達(dá)到中等水平，教師應(yīng)真誠(chéng)地給予關(guān)心，耐心地給予輔導(dǎo)，①給予鼓勵(lì)和信心；②給予學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容上的指導(dǎo)，切實(shí)解決其學(xué)習(xí)上的困難，以全面提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的物理教學(xué)應(yīng)受到重視，教師必須在充分分析教材的基礎(chǔ)上，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，改革創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，遵循教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)的高科學(xué)素質(zhì)的幼兒教師作出貢獻(xiàn)。