饒章青

【摘要】小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)十幾年了，在新課程教學(xué)改革的環(huán)境下，仍然有很多問題亟待解決。在教學(xué)中，部分家長對小學(xué)英語不夠重視，而學(xué)生認(rèn)為英語是副科，學(xué)好學(xué)壞一個樣。隨著年級的增長，班級優(yōu)秀率也逐年下降。為了有效提高課堂教學(xué)的效果，課堂管理是一個關(guān)鍵性的問題，也是我們課堂管理對策研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 管理 對策

一、制定可行制度完善教學(xué)管理

作為一名小學(xué)英語教師，同時要教幾個班，幾百個學(xué)生，加上平常教學(xué)中的一些瑣碎的工作，不可能親自照顧到每一個學(xué)生。在這種時間有限，精力有限的情況下，如何利用有限的資源去創(chuàng)造無限的價值呢？筆者首先考慮就是組建一個班級管理團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)班干部，讓一部分的學(xué)生去監(jiān)督評價另一部分的學(xué)生，營造一個積極的評價環(huán)境，并保證評價的真實(shí)性和公平性，班干部也需要階段的考核和更換，讓人人都有管理的機(jī)會和評價的權(quán)利。

如在教學(xué)管理中，筆者設(shè)計(jì)了“英語學(xué)習(xí)升級表”，計(jì)劃給學(xué)生頒發(fā)“預(yù)備級”、“小星星”、“大星星”、“月亮”、“太陽”等嘉獎，還設(shè)計(jì)“英語課堂我最棒”評比表格，對學(xué)生的課堂紀(jì)律、表現(xiàn)、作業(yè)、帶書等情況進(jìn)行記錄。同時給每組各選兩個認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)組長，他們的座位大概是一個在前三桌，一個在后三桌；接著選四個英語科代表和若干名的小老師。其中，組長任務(wù)是上課開始時檢查前后兩三桌的同學(xué)的帶書情況，通常包括課本、活動手冊、作業(yè)紙和筆記本，按照他們所帶的學(xué)具進(jìn)行評分，最高5分，最低1分。接著在下課時，針對他們的上課紀(jì)律、課堂舉手發(fā)言情況，作業(yè)完成情況，給予客觀的量化，最高5分，做的不到位就酌情扣分。四個科代表分別負(fù)責(zé)的是“英語課堂我最棒”四個項(xiàng)目，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，利用各組長上報情況，并反饋給老師。并且這些小老師通常是上課表現(xiàn)好、成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們在各小組中能起到帶頭的作用，既以班干部的身份監(jiān)督身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)，又能帶動組內(nèi)同學(xué)積極參與課堂活動。在執(zhí)行過程中，筆者大膽的賦予他們一定的權(quán)利，讓他們有種被看重的榮譽(yù)感，激發(fā)其他同學(xué)通過努力學(xué)習(xí)和良好的行為習(xí)慣爭當(dāng)班干部的熱情，同時也增強(qiáng)了班干部的責(zé)任感。

通過一段時間的實(shí)踐證明，班級紀(jì)律得到很好的改善，孩子們學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高，他們認(rèn)為英語是副科的思想也不那么強(qiáng)了，課前準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動和課后復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著很大的改觀?？拼砗托〗M長們都能認(rèn)真地幫老師檢查、記錄自己小組里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而真正彌補(bǔ)了老師因?yàn)榘喽喽荒荜P(guān)注到每一個學(xué)生的不足。教師通過科代表記錄的反饋情況，能準(zhǔn)確掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更有效地安排教學(xué)活動。

二、發(fā)揮教師魅力促進(jìn)有效管理

一名合格的教師，首先要作一個充滿人格魅力的人，努力培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特的人格魅力來影響和教育我們的學(xué)生。從而有效管理我們的班級，教師的魅力有哪些呢？

1.生動的表情。表情是人與人之間交流的一種方式，老師的歡喜、憂傷、激情無不影響學(xué)生的上課心境。老師生動的表情可以拉近師生之間的距離，特別是小學(xué)的英語教材，內(nèi)容貼近生活，課文故事豐富多彩，老師免不了在課堂上要做適當(dāng)?shù)谋硌菔痉叮囅朐谏瞎适抡n文的時候，老師的表情能跟著故事的情節(jié)的變化而變化，學(xué)生看著老師深情的表演，他們還會有興趣做小動作嗎？老師有趣的表演吸引了孩子，無形中有效的管理了課堂。

2.幽默的語言?！坝哪且婚T最有趣，最有感染力，最有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”在英語教學(xué)中輔以幽默，對英語的學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。幽默的語言有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固良好的心境。學(xué)生不會喜歡一個個性呆板的老師，一節(jié)課如果時有笑聲，那么學(xué)生會覺得時間過得很快，從而喜歡上你的課。從心理學(xué)角度看，一個人只有對某事產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會自覺地去鉆研，去探討。正所謂“興趣才是最好的老師”，而幽默則是帶來這種效果的重要途徑。在教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際情況制造幽默，效果會很好，同時學(xué)生喜歡上了老師，他們在課堂上也就不那么吵吵鬧鬧了，課堂上的不良行為也因此得到有效的控制。

3.良好的形象。外表是給人一種最直觀的印象，做為一個老師，個人的形象顯得尤為關(guān)鍵。比如男的年輕老師，衣著整潔，相貌堂堂，再加上他幽默的言語，學(xué)生也會因此喜歡上他的課，在學(xué)生的心里，老師成了他們愛慕欽佩的偶像。如果在課堂上有學(xué)生不認(rèn)真的，只要老師提到該生的不良習(xí)慣會影響他上課的時候，也許其他學(xué)生也會好好的監(jiān)督他的行為。當(dāng)然對于溫柔開朗的女老師不外乎有這樣的效果。

4.有一顆學(xué)生需要的愛心。我們教師對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，用一顆寬容的心看待每一個學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生。我們不僅要成為學(xué)生的良師，更是學(xué)生的知心朋友。如，曾有留守兒童，父母親常年在外面打工，一直寄托在托管的他生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好，不講衛(wèi)生，衣著邋遢，學(xué)習(xí)成績一直不及格，同學(xué)們都不怎么喜歡跟他一起玩，有次上課的時候，他舉手想回答老師的問題，大家唰了一下向他投去異樣的眼光，還說著：“就他那水平，能行呀？”聽到同學(xué)們的話，他有些沮喪，紅著臉，手縮了回去。教師靈機(jī)一動，捉住這個難得的機(jī)會，說：“某某同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒，他真勇敢，雖然以前沒舉手，但老師一直相信他的”，教師覺得這次他應(yīng)該是行的，如果不行，就幫助補(bǔ)充，讓他開心。接著教師指名要他回答，他終于答對了，教師很高興的說：“大家為某某同學(xué)鼓掌一下，他是一個聰明的孩子，如果他肯努力，今后會很棒的?！闭坡曔^后，他非常的開心，坐姿馬上就端正了，此后，他開始喜歡學(xué)英語了，上課也認(rèn)真了很多。

三、設(shè)立競爭機(jī)制實(shí)現(xiàn)有效管理

小學(xué)生的個性本身就好強(qiáng)好勝好表現(xiàn)，他們渴望被肯定，渴望在挑戰(zhàn)中獲取勝利的滿足感，利用這一特點(diǎn)，老師可以設(shè)立豐富的競爭機(jī)制。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中充滿了挑戰(zhàn)和刺激，在競爭過程中，他不僅會督促好自己也會督促好別人遵守好紀(jì)律，從而使得小學(xué)生在團(tuán)體中能有效地控制好自己的行為，同時更好的解決課堂紀(jì)律和課堂興趣的問題。

如在上課伊始，老師按照組別將全班分成四組，在黑板上寫一二三四，分別代表他們的組別，告訴學(xué)生本節(jié)課按照各組的上課表現(xiàn)給每組加分，最佳5分，其他表現(xiàn)得分，看看本節(jié)課是哪組最棒，并納入期末考評。學(xué)生一聽，個個精神抖擻。在還沒正式上課文內(nèi)容時，就可以根據(jù)學(xué)生坐姿和紀(jì)律情況給各組評分，因此這時老師的眼神就可以讓孩子們互相監(jiān)督了，從而為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律。紀(jì)律的評分將貫穿整節(jié)課。納入本節(jié)課比賽評分的還包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如課堂游戲比賽，不管是單詞的大聲小聲游戲，或是課文故事的表演，孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都將記錄在此，這樣不僅沒有浪費(fèi)課堂時間，還使得課堂教學(xué)效率更高了，課堂紀(jì)律也得到很好的解決。

總之，作為一名小學(xué)英語教師，在課堂管理上應(yīng)多花心思，改變觀念，解放思想，創(chuàng)造一個和諧、高效、有序的課堂，讓我們的學(xué)生享受到被賞識的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們在快樂中不斷發(fā)展，不斷成長。

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