烏蘭

【摘 要】于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，對小學(xué)生的要求正在逐步的提高，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中最重要的組成部分之一，所以，一定要學(xué)生發(fā)散思維，努力學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，小學(xué)生還要積極地去解決遇到的問題，還要實現(xiàn)用多樣化的方法去解決問題，這樣可以有助于多樣化思維的發(fā)展，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)有著很重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 空間與圖形 教學(xué)方法

每一門科學(xué)的本身知識結(jié)構(gòu)都是存在合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性的，得到的結(jié)論也會形成固定形式的真理，數(shù)學(xué)結(jié)論也是相對的真理，數(shù)學(xué)知識都是處在一個不斷發(fā)展的過程中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的意義

小學(xué)生數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)主要包括圖形認(rèn)識、圖形測量、圖形轉(zhuǎn)換、圖形與位置四個方面的內(nèi)容，進行數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)具有以下幾個方面的意義：（1）小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力還停留在基礎(chǔ)層面，他們最先感知的是空間圖形，即三維世界。人們對空間事物的描述也常常用大小、形狀等指標(biāo)形容，表述事物與事物之間的關(guān)系。加強對空間與圖形的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)知空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）空間與圖形教學(xué)是在傳統(tǒng)幾何教學(xué)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了圖形變換、位置等學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及社會實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外，在空間與圖形教學(xué)中，教學(xué)的方式、情境等，都能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生空間思維觀念，對學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的意義。（3）空間思維觀念是創(chuàng)造的前提條件。數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中，圖形相比于公式、文字等更加直觀、更加形象，能夠為學(xué)生創(chuàng)造、操作與創(chuàng)新等營造有利的條件基礎(chǔ)。另外，空間與圖形屬于形象的數(shù)學(xué)模型，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的好奇心，從而充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過親手實踐，在操作過程中自身的創(chuàng)造性思維就會得到潛移默化的提升。（4）新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排，應(yīng)該以學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，將抽象的問題轉(zhuǎn)換為形象的數(shù)學(xué)模型，在保證學(xué)生掌握相關(guān)知識的同時，使學(xué)生情感、思維、價值觀等得到有效的培養(yǎng)?？臻g與圖形教學(xué)，就是聯(lián)系生活實際，將教學(xué)與生活有機地結(jié)合起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的作用，并逐漸建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的有效策略

1.采用情景教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造豐富的情景，幫助學(xué)生積累空間與圖形的經(jīng)驗，加強學(xué)生對空間與圖形的認(rèn)識。具體的情景策略體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活素材的能力，在實際教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用生活素材補充教材中的空缺。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識物體和圖形章節(jié)時，教師可以借助一些日常用品，包括正方體的魔方、圓柱體的水杯、球形的籃球、長方形的禮品盒等，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將生活中素材與圖形形狀等聯(lián)系起來。（2）在長方體表面積教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)回歸實際，讓學(xué)生計算橡皮表面積、教學(xué)樓表面積等，使學(xué)生真正學(xué)以致用，靈活掌握空間圖形相關(guān)知識的運用。

2.組織學(xué)生進行教學(xué)實踐活動

在新課程改革形勢下，教學(xué)過程中更加強調(diào)學(xué)生實際操作能力，所以教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進行課堂實踐，讓每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動中，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供實踐的機會，在教學(xué)方案設(shè)計中預(yù)留一定的實踐時間；其次，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，教師進行適當(dāng)?shù)膶嵺`操作指導(dǎo)，讓學(xué)生體會親自動手操作的喜悅。如在學(xué)習(xí)計量單位過程中探究厘米與毫米的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生用尺子對一張紙厚度、十張紙厚度、百張紙厚度進行測量，這樣學(xué)生就能更加直觀地感受厘米級與毫米級之間的等量關(guān)系。

3.推行自主合作學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)空間與圖形教學(xué)過程中，還應(yīng)該積極推廣自主合作學(xué)習(xí)模式，即將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，針對某一實際問題，讓學(xué)生進行自主探究以及小組合作，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，學(xué)生的合作能力還能夠得到有效的鍛煉，對今后社會實踐以及學(xué)習(xí)都具有很大的幫助。教師是課堂的掌控者，在對學(xué)生探究學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)外，還應(yīng)該做好課堂氣氛的調(diào)節(jié)工作，保證課堂的活躍，但也要避免過分活躍。在小組探究學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生將探究的成果在課堂上展示，滿足學(xué)生的好勝心與自豪感，教師根據(jù)學(xué)生探究的結(jié)果進行總結(jié)，及時指出學(xué)生認(rèn)識上的偏差。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)整體的質(zhì)量與效率?，F(xiàn)階段，在空間與圖形教學(xué)的認(rèn)識與實踐方面都還有待提高與完善，還需要相關(guān)人員共同努力，為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展作出更大的貢獻。