扎西多吉

【摘 要】新課改對地理教學(xué)提出了新的要求，舊的教學(xué)策略己不再適應(yīng)新形勢需要。在當(dāng)前地理教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中還存在著一些落后于形勢的舊方法，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)效果不理想，做好地理課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，勢在必行。本文通過對新課改下地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的研究，提出了適應(yīng)新課改的地理課堂教學(xué)策略，旨在豐富地理學(xué)科教學(xué)育理論，提高地理課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)策略 設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

新課改標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在進(jìn)行地理教學(xué)過程中，需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段。地理教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。而地理屬于一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，對提高學(xué)生的綜合能力具有重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)手段的改進(jìn)，改變高中地理教學(xué)方法勢在必行，而最首要的就是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。下而筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中地理課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新提幾點(diǎn)看法。

一、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新要營造良好的課堂氛圍

前蘇聯(lián)心理學(xué)家教育學(xué)家贊科夫說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能營造這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都無法發(fā)揮作用。”地理新課改要求在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師要吸引學(xué)生的注意，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。興趣是最好的老師。營造良好的課堂氛圍首先要讓學(xué)生熱愛地理，喜歡地理，對地理課感興趣。怎么使學(xué)生的注意力從課間的松散狀態(tài)集中到課堂中來，以最快速度的投入到地理課堂學(xué)習(xí)中，利用好每節(jié)課的前五分鐘做好新課導(dǎo)入是關(guān)鍵。地理教師可以在備課過程中加入一些學(xué)生感興趣、貼近生活、與課本知識相關(guān)的課外話題，以故事、詩歌、新聞、圖片、或者視頻的方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到接下來的課程主要知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。

二、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新要重視地理知識的傳遞

課堂教學(xué)最主要的任務(wù)是將學(xué)科知識有效的傳遞給學(xué)生，然而知識的獲得與吸收必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并借助學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主性構(gòu)建。轉(zhuǎn)變地理教學(xué)策略要求教師在地理課堂教學(xué)過程中，要重視地理知識的傳遞，用正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，總結(jié)重難點(diǎn)以及運(yùn)用書本知識到生活中，將教材內(nèi)容活化。地理新課標(biāo)明確提出要“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。教材知識是以文字形式總結(jié)的結(jié)論，要讓學(xué)生充分理解及掌握知識的本質(zhì)，要求地理教師在教學(xué)過程將書本知識進(jìn)行展開、重演、還原，最后讓學(xué)生“從書本中來，到生活中去”。教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時(shí)可以多從我們?nèi)粘Ｉ钪?，將地理知識更直觀的展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解記憶的同時(shí)讓學(xué)生從枯燥的書本知識中學(xué)會如何學(xué)以致用。重視地理知識的傳遞，讓學(xué)生學(xué)以致用，有利于學(xué)生掌握知識、記憶知識，從心里上端正學(xué)習(xí)觀，愛上地理課學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新要注重培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力

地理學(xué)習(xí)能力是指地理學(xué)科學(xué)習(xí)與研究能力，不僅指對書本知識的掌握，還包括對地理學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用和地理信息的獲取，如地理圖表、地圖的繪制、判讀，地理現(xiàn)象、地理信息的分析、歸納等。地理學(xué)科雖然歸類為文科，但是它與靠記憶背誦來掌握的政治、歷史學(xué)科不同，它不僅需要記憶，更需要理解。地理課堂教學(xué)的過程中，如果僅僅將教材知識點(diǎn)進(jìn)行簡單羅列是不夠的。不會讀圖，就無法判別國家、地區(qū)；不會分析圖表、提取信息，就無法對一個(gè)地區(qū)的氣候、土壤、水文、植被、位置等信息進(jìn)行深層次的研究。如果僅僅靠背誦各個(gè)時(shí)區(qū)、行星概念，學(xué)生仍然不會計(jì)算時(shí)區(qū)問題、理解晝夜更替。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，不僅是教授學(xué)生解答地理習(xí)題的關(guān)鍵步驟，更是引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課本知識的基本要求。

四、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體具有綜合處理語高、文字、動(dòng)畫、音樂等信息，聲像并茂和動(dòng)態(tài)模擬各種地理現(xiàn)象的特點(diǎn)。地理課堂教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于拓展學(xué)生視野，挖掘?qū)W生的思維深度，為學(xué)生開展高水平的認(rèn)知活動(dòng)提供有效的幫助，有利于課堂教學(xué)有效性的提高。因此，在教學(xué)中，教師要積極開發(fā)和使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程真實(shí)地再現(xiàn)，協(xié)同作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)真實(shí)性、新穎性和趣味性，使教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)優(yōu)美。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段又能使學(xué)生獲得大量無法直接觀察的感性材料，也可以將緩慢進(jìn)行的地理過程在短時(shí)間內(nèi)完整地加以概括描述，又能將世界各國的自然景觀和人文景觀在課堂展現(xiàn)，深入淺出、化繁為簡，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、具體，讓地理課堂生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)，使學(xué)生在感受美、鑒賞美的愉悅中獲得地理知識。如利用多媒體制作“火山爆發(fā)、地震”的動(dòng)畫過程，使學(xué)生在課堂上如臨其景，不僅加深了對地理知識的理解，而且也獲得了對雄偉壯觀的景觀美的感受。

五、結(jié)論

綜上所述，在新課改下，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，注重采用生活化的教學(xué)方式，積極發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位和作用，引入問題，促使學(xué)生能夠積極探索，著眼于指導(dǎo)，抓“能力點(diǎn)”，培養(yǎng)讀書讀圖能力、地理思維能力，注意學(xué)業(yè)評價(jià)能力化，從而有效提高教學(xué)效率，高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。