唐小玲

【摘要】網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生具有獨特的時代背景，它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷革新，不斷普及的必然產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)語言不受傳統(tǒng)語言規(guī)范的約束，與傳統(tǒng)規(guī)范的語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言具有鮮明的創(chuàng)新性、趣味性、顛覆性。網(wǎng)絡(luò)語言給大學(xué)寫作教學(xué)帶來了不可小覷的影響：一是語言文字的規(guī)范性受到影響；二是語體教學(xué)受到嚴(yán)重沖擊；三是傳統(tǒng)語言文字的審美觀被扭曲。面對網(wǎng)絡(luò)語言的挑戰(zhàn)，大學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對：在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自覺運用規(guī)范語言、利用網(wǎng)絡(luò)語言，促進(jìn)學(xué)生個性化寫作、提高修養(yǎng)、強化閱讀，積淀寫作素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；大學(xué)寫作教學(xué)、寫作素質(zhì)

一、網(wǎng)絡(luò)語言概述

（一）網(wǎng)絡(luò)語言的定義

《中國網(wǎng)絡(luò)詞語詞典》對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行了這樣的定義：網(wǎng)絡(luò)語言指的是為了提高交談輸入速度，網(wǎng)民對一部分的英語詞匯以及漢語詞匯進(jìn)行一系列的改造，在改造過程中進(jìn)行文字、符號以及圖片的變形、隨意鏈接等一類網(wǎng)絡(luò)用語。從語言規(guī)范的角度上來看，網(wǎng)絡(luò)語言中不少屬于別字、怪字、病句，卻深受網(wǎng)民的喜愛，“火星文”一度被視為網(wǎng)絡(luò)語言的昵稱，受到青少年的熱捧。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言的特點

網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生具有獨特的時代背景，它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷革新，不斷普及的必然產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)語言不受傳統(tǒng)語言規(guī)范的約束，與傳統(tǒng)規(guī)范的語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言主要具有以下三點鮮明的特點：創(chuàng)新性、趣味性、顛覆性。

1.創(chuàng)新性

寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及相對自由的言論氛圍使得網(wǎng)絡(luò)語言具有自由發(fā)展的空間。這種開放自由的空間為追求標(biāo)新立異、張揚個性、喜歡自我表現(xiàn)，崇尚創(chuàng)新而又思想活躍的年輕網(wǎng)民提供了發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力的空間，突破傳統(tǒng)語言語法、語義的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的約束去創(chuàng)造新詞新語。網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新性既體現(xiàn)在詞匯和語法方面，如對已有詞語的變異使用及新詞新語的創(chuàng)造，對常規(guī)語法的突破等，又體現(xiàn)在文字上突破原有書寫符號的局限，創(chuàng)制新的形音義的結(jié)合體，如字母詞、數(shù)字詞、圖形符號等?！癙K”、“正能量”、“元芳，你怎么看”、“白富美”、“高富帥”、“萌萌噠”、“么么噠”等等詞匯雖然不符合語言表達(dá)規(guī)范，但創(chuàng)新了表達(dá)形式，含義豐富，生動形象。尤其是通過詞匯的變異，或賦予舊詞新意，或正義反用，如“灌水”原指向容器中注水，現(xiàn)解釋為“在網(wǎng)上發(fā)表長篇大論而又空洞、“水分”含量高的文章。

2.趣味性

網(wǎng)絡(luò)語言被大學(xué)生熱捧的另一原因就是其具有十足的趣味性，很好的迎合了大學(xué)生的喜好。以“打醬油”這一詞為例，很多青少年與朋友進(jìn)行交流時往往會蹦出“我是來打醬油的”這樣一句話作為自嘲，在娛樂了自己的同時也娛樂了他人。

3.顛覆性

網(wǎng)絡(luò)語言的顛覆性主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是對傳統(tǒng)語言表達(dá)規(guī)則的顛覆。這種對傳統(tǒng)語言規(guī)則的顛覆在網(wǎng)絡(luò)語言中非常的常見，其中以字詞之間的隨意搭配、隨個人喜好自由創(chuàng)造為主。例如當(dāng)前火熱的“然并卵”一詞其實是“然而并沒有什么卵用”的縮寫。原句為網(wǎng)絡(luò)用語，意思是“然而并沒有什么用”，是一種自嘲，表示做的事情沒有什么意義。二是對傳統(tǒng)語言表達(dá)形式的顛覆。例如用數(shù)字代替漢字，“1314”表示“一生一世”，用英文字母縮寫“BT”表示“變態(tài)”，用“BS”表示“鄙視”，用“2B”表示“二逼”。也有漢語與英文混用，例如“hold住”表示掌控住等等。從某種意義上來說，網(wǎng)絡(luò)用語的顛覆性極大的豐富了語言的內(nèi)涵。

二、大學(xué)生寫作現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)寫作教學(xué)主要包括這樣兩大類：論文寫作、應(yīng)用文寫作。大學(xué)寫作的體裁主要包括以下幾個方面：總結(jié)、學(xué)術(shù)論文、科技論文、調(diào)查報告、新聞特寫、文學(xué)評論、書信、廣告詞、項目書、活動策劃等等。

互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)給當(dāng)代大學(xué)生寫作帶來了一定的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)復(fù)制嚴(yán)重

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，搜索引擎功能被大學(xué)生熟知。在大學(xué)寫作中，不少學(xué)生習(xí)慣性地拿出手機、電腦對寫作內(nèi)容進(jìn)行百度，大量的粘貼復(fù)制，往往幾分鐘就能湊出長達(dá)幾萬字的一篇論文。長期習(xí)慣性大批量網(wǎng)絡(luò)復(fù)制使得大學(xué)生失去了自己思考問題的能力，謀篇布局能力急劇下降，同時也造成了“抄襲”危機。

（二）詞匯匱乏

從大學(xué)生課程論文中來看，詞匯匱乏是其課程作業(yè)中較為突出的特點之一。不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后主要關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，寫作課只列為輔修課程。由于充足的課時與有效的相應(yīng)的語言專項訓(xùn)練，遣詞造句抓襟見肘、言不及義不準(zhǔn)確、語不得體等成為大學(xué)生寫作的通病。

大學(xué)生寫作中“失語”現(xiàn)象凸顯也是當(dāng)前大學(xué)生寫作現(xiàn)狀之一。不少大學(xué)生將使用網(wǎng)絡(luò)語言、創(chuàng)造新詞視為一種時尚，對漢語規(guī)范的長期疏離和忽視，造成大學(xué)生語言詞匯的匱乏，進(jìn)而影響了大學(xué)生的語言積累及表達(dá)能力。在網(wǎng)絡(luò)交際中得心應(yīng)手，一旦脫離網(wǎng)絡(luò)交際語境后在社會交際中卻言不及義，筆下生澀成為了困擾大學(xué)生的一大難題。

三、網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)寫作的影響

筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言的大行其道給大學(xué)寫作教學(xué)帶來了不可小覷的影響，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是語言文字的規(guī)范性受到影響；二是語體教學(xué)受到嚴(yán)重沖擊；三是傳統(tǒng)語言文字的審美觀被扭曲。

1.語言文字的規(guī)范性受到影響

如上文所述，網(wǎng)絡(luò)語言具有極強的顛覆性，這種顛覆性主要表現(xiàn)在對傳統(tǒng)語言規(guī)范以及傳統(tǒng)語言表達(dá)形式的顛覆上，如漢字、數(shù)字、英文字母雜糅，生僻字、錯字、別字隨意鑲嵌，表達(dá)方式不倫不類，甚至它曲解正常詞匯，網(wǎng)絡(luò)語言對于語言表達(dá)形式的顛覆嚴(yán)重影響了“語言規(guī)范”，這種反常規(guī)語言只會引起語言文字的混亂，而大學(xué)生對此卻見怪不怪，極為推崇。大學(xué)生還處于對社會認(rèn)知的階段，對于語言的掌握尚未定型，長期處于網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境下很容易將網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)成正規(guī)的語言表達(dá)方式去應(yīng)用，久而久之，學(xué)生對于正規(guī)語言無法辨別，對語言的正確使用能力也會大幅下降。

2.語體教學(xué)受到嚴(yán)重沖擊

王德春在《論語體》一文中認(rèn)為：“要培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域＼不同場合使用語言進(jìn)行交際的能力，就必須讓他們掌握和熟悉各種語體”①。網(wǎng)民擺脫了傳統(tǒng)書面語言的規(guī)范，利用語碼混用、諧音替代生造詞語、歪曲字詞的本意等表現(xiàn)形式，嚴(yán)重偏離了傳統(tǒng)語言的表達(dá)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)語言作為社會方言，有其特定的語境，由于語體、語境、語意知識的欠缺，大學(xué)生將極具口語化特點的網(wǎng)絡(luò)語言用于寫作使用書面語體的應(yīng)用文，必然導(dǎo)致語用錯位。文不切“體”，言不入“體”，語不得“體”已成為大學(xué)生寫作的痼疾，既損害了漢語書面表達(dá)的莊重性、嚴(yán)謹(jǐn)性、典雅性、得體性，也不利于其今后在正式場合寫出適合社會需求的各類語體的文章，更妨礙了其與不同年齡、不同群體的交往對象的正常交流。

3.傳統(tǒng)語言文字的審美觀被扭曲

中國漢字文化博大精深，寓意深刻、精妙，魅力無窮，是我國傳統(tǒng)文化的一部分。一些網(wǎng)絡(luò)語言直白、粗鄙、惡俗， 其中諷刺挖苦、咒罵、貶義的詞不少，如網(wǎng)絡(luò)上充斥著“SB”、“TMD ”“748（去死吧”）等粗俗、戾氣的詞語，“屌絲”，“我靠”“我擦”“草泥馬”等詞語既有損語言的健康、純潔 ，又失去了漢語音節(jié)的音樂美，嚴(yán)重影響著大學(xué)生對我國語言文字的審美欣賞。

四、大學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言挑戰(zhàn)的策略

面對網(wǎng)絡(luò)語言的挑戰(zhàn)，大學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對：在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自覺運用規(guī)范語言、利用網(wǎng)絡(luò)語言促進(jìn)學(xué)生個性化寫作、提高修養(yǎng)、強化閱讀，積淀寫作素質(zhì)。

（一）在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自覺運用規(guī)范語言

“現(xiàn)代漢語言主要以典范的現(xiàn)代白話文作為語法規(guī)范的普通話，它是人們表達(dá)思想、交流感情、傳遞信息的重要交際工具，對維護國家統(tǒng)一，繼承和發(fā)揚中華文化遺產(chǎn)，提升整個中華民族的素質(zhì)，有其不可替代的作用?！?/p>

大學(xué)寫作的課堂教學(xué)是大學(xué)生接受規(guī)范化語言教育最好課堂，同時也是寫作教師向?qū)W生傳授規(guī)范化的語言寫作技能的重要途徑。筆者認(rèn)為，面對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)寫作教學(xué)的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)在寫作課堂教學(xué)中對學(xué)生多加引導(dǎo)，讓大學(xué)生意識到語言文字規(guī)范的重要性，意識到語言文字對民族文化的承載與傳承的功能，自覺肩負(fù)起傳承民族優(yōu)秀文化的責(zé)任。只有讓大學(xué)生們從本質(zhì)上認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言對于語言規(guī)范的沖擊，意識到網(wǎng)絡(luò)語言的本質(zhì)，才能真正地在教師的引導(dǎo)下對進(jìn)一步的規(guī)范自己的語言，有意識地甄別網(wǎng)絡(luò)語言，不再對“炫、酷、拽”的網(wǎng)路語言盲目追求。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)語言促進(jìn)學(xué)生個性化寫作

網(wǎng)絡(luò)語言是傳統(tǒng)語言學(xué)與現(xiàn)代高科技產(chǎn)品相結(jié)合的一種新的語言體系，具有形象鮮明、簡潔高效等特征，網(wǎng)絡(luò)語言對于大學(xué)寫作的影響如同一把雙刃劍：一方面，網(wǎng)絡(luò)語言能激發(fā)大學(xué)生的寫作興趣，提高大學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力和個性化寫作能力，另一方面，對“規(guī)范語言文字產(chǎn)生了巨大的沖擊”②。鑒此，大學(xué)的寫作教學(xué)不應(yīng)盲目地封殺網(wǎng)絡(luò)語言，我們應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生營造出一個寬松的寫作氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，讓他們自由地創(chuàng)造出更多的新詞語、新結(jié)構(gòu)、新文體來增強表達(dá)效果，豐富寫作內(nèi)容；利用大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)語言的熱捧，提高大學(xué)生對于社會熱點問題的思考與關(guān)注；利用網(wǎng)絡(luò)語言鍛煉學(xué)生的想象能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的真實想法，樂于創(chuàng)新思維。同時，加強對大學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)與指導(dǎo)，在寫作教學(xué)中強化語言文字規(guī)范意識的教育，使大學(xué)生養(yǎng)成使用健康、文明、規(guī)范漢語的習(xí)慣，

（三）提高修養(yǎng)、強化閱讀，積淀寫作素質(zhì)

筆者認(rèn)為大學(xué)生寫作教學(xué)是一項系統(tǒng)的工程。中文基礎(chǔ)的薄弱直接導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏基本的人文素質(zhì)，溝通能力、文字表達(dá)能力不足，“三觀”不正。大學(xué)生寫作能力、尤其是語言文字的運用能力的提高以及大學(xué)寫作教學(xué)的開展與學(xué)生自身的閱讀面、個人修養(yǎng)狀況、寫作素質(zhì)有著重要的關(guān)系。筆者認(rèn)為大學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生修養(yǎng)的提高、閱讀的強化以及寫作素質(zhì)的積淀。

第一，強化大學(xué)生的閱讀寬度與深度，強調(diào)閱讀經(jīng)典佳作對大學(xué)寫作的重要作用。對名篇佳作的閱讀能夠讓學(xué)生品味作者的人生觀、價值觀、世界觀，強化文化底蘊。與此同時，學(xué)生在對經(jīng)典佳作的閱讀中能感悟漢語的美感，在潛移默化中習(xí)得規(guī)范的書面表達(dá)方式。第二，加強人文教育，尤其是語文美育教育，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其將寫作和做人結(jié)合起來，將寫作和思考生活結(jié)合起來，提高語言文字的鑒賞能力與運用語言的能力。第三，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提高語言文字素養(yǎng)的平臺，如通過詩社、文學(xué)社、戲劇社、書法協(xié)會、學(xué)術(shù)講座等多種形式和校園文化活動，使學(xué)生接受祖國優(yōu)秀語言文化的熏陶，不斷提升寫作素質(zhì)。

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