趙勛章

摘 要：現階段我國環(huán)境污染問題的產生、預防和解決，都與化學知識息息相關，這就需要我國各個階段的教育體系尤其是中學階段，應切實把環(huán)境問題和現代化學教學統(tǒng)一起來，培養(yǎng)人人重視環(huán)保的理念。教育管理部門應允許和鼓勵一些學校和教師開展積極嘗試，把環(huán)境污染、環(huán)境保護的相關內容引入到化學課堂之中，讓中學生成為保護環(huán)境的小能手和宣傳者。

關鍵詞：環(huán)境問題 中學 化學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0177-01隨著我國工業(yè)化步伐的加快，環(huán)境問題也越來越突出，根據工業(yè)國家的發(fā)展經驗來看，如果忽視環(huán)境保護問題，工業(yè)化進程中不可避免的產生難以根治的污染問題。由于一些原因，我國的環(huán)境問題也已到了必須根治的時刻，空氣污染、水質污染、土壤污染等環(huán)境問題不斷惡化周邊的環(huán)境，更嚴重威脅了人們的身體健康。環(huán)境污染問題的解決，除了從源頭上進行根治之外，更重要的是進行常規(guī)教育，從點滴做起，把環(huán)保理念滲透到日常生活和工業(yè)生產的角角落落。環(huán)境問題的產生、預防和解決，都與化學知識息息相關，這就需要我國重視化學知識的傳播過程，在各個階段的教育體系尤其是中學階段之中，切實把環(huán)境問題和現代化學教學統(tǒng)一起來，培養(yǎng)人人重視環(huán)保的理念。

1 現代中學化學教學與環(huán)境問題的聯系

環(huán)境污染的產生，說到底還是從化學知識方面尋找答案，這其中，大多數人都難以理解很多陌生、抽象的專業(yè)名詞，這就需要我國教育機構在中學階段剛剛開設的化學課程中，加大環(huán)境問題的知識內容，幫助人們加大對環(huán)境問題的理解。

1.1 化學課程可以幫助中學生對環(huán)境問題的理解

研究化學污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律是中學化學課程的一項重要內容，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環(huán)境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等。這些內容的教學，可以在中學生群體中把環(huán)境問題從抽象概念演化為具體事物，學生通過觀察、分析、試驗等方式，初步明白一些污染問題的產生原因和危害程度，他們就可以加大對環(huán)境污染問題的重視和宣傳力度，進而為環(huán)保問題出一份力量。

1.2 化學課程可以為社會傳播相應的環(huán)保理念

從根源上說，污染問題的產生和危害，資深化學人士認識的最為全面，他們想到的預防措施和解決辦法最為全面，他們除了身體力行、提出解決方案之外，還可以通過教學與人的方式，把環(huán)保理念傳播給周邊人士，他們的學生就成為最忠實的聽眾和最主要的執(zhí)行者。中學化學教師和每個學生在環(huán)保問題上人人都行動一小步，那么整個社會就會前進一大步。

2 環(huán)保教育對于現代中學化學教育的重要性

現代化學的教學，對教師和學生而言，存在一定的理論脫離實際的狀況，迫于一些實際情況的壓力與阻力，教師難以拓寬所需講授的知識面，學生的學習情況也比較枯燥。故此，把環(huán)保教育的內容納入到化學教學之中，是現代中學教學的一大進步。

2.1 有助于落實素質教育

素質教育是我國中小學階段教育改革的實施方向，我國各階段教育體系的發(fā)展綱要中，明確把實施素質教育放在首位，但現實教育生活中，一些學校迫于升學壓力，一時還難以擺脫應試教育的束縛，教師側重于講授書面知識，學生的主要精力在于應對考試，卷面成績就會決定一切。這種應試教育無疑有悖于素質教育的相關要求，急需要加以改革和適度調整?，F階段中學教學中，把環(huán)保教育的理念和知識引入到化學課程之中，是落實素質教育的一個體現，學生可以通過針對性的學習來關心身邊的事情，嘗試尋找出一些解決問題的辦法，這些中學生可以在學習中了解到保護環(huán)境、愛護環(huán)境的重要性，做到了學習和日常生活相結合，緩慢告別那種脫離現實生活的學習方式。

2.2 可以激發(fā)學生的學習興趣

化學是一門抽象學科，很多專業(yè)名詞比如分子、原子、離子等等，對剛開始學習這門課程的學生來說，顯得很抽象、深奧，這些看不見摸不著的內容難以激發(fā)學生的學習興趣，有時教師雖然可以拿出模型來演示一番，但對學生來說，很多概念還是難以琢磨。日常生活中的一些污染現象比如二氧化硫、二氧化碳、溫室效應、酸雨等等，對于還沒有走上社會的學生們來說，也是難以理解的事情。現在化學課程中，教師通過把一些污染情況的發(fā)生原因引導到課堂，比如酸雨的產生，就是由于工業(yè)上酸性氣體（如硫的氧化物、氮的氧化物等）、工業(yè)廢氣的大量排放所致，使學生明白，“酸雨”可使地表水質酸化、土壤酸化、農業(yè)減產、腐蝕建筑物、破壞名勝古跡等，我國農業(yè)因遭受酸雨侵蝕每年損失達15億元。教師可以通過講授這種情況的嚴重性，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們從自我做起，讓每位學生都可以為保護環(huán)境盡一份力量。

3 環(huán)境問題在中學化學教學中的具體應用情況

中學生學習化學課程的意義，不在于是應對考試，而且通過對一些社會現象的了解，來尋找出解決問題的辦法。我國的環(huán)境污染情況已經到了必須徹底根治的階段，這就需要人人都應行動起來。中學生是祖國的未來群體之一，他們的親身見聞將會有助于他們身心的健康成長，這一階段內在化學課程中，教師積極講授環(huán)境問題的相關內容，就會有助于中學生群體對于環(huán)境污染的了解情況，教師可以通過一些有效授課辦法，把環(huán)保問題引入到化學課堂之中。

3.1 成立學習興趣小組，關注環(huán)保問題

教師可以引導學生建立學習興趣小組，讓學生利用課余時間，走出校門，到社會上親自調研環(huán)境污染的真實情況。教師組織學生利用雙休日、夏令營、節(jié)假日等空閑時間，去當地自然

保護區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使學生認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關系，鼓勵學生通過所見聞，結合自己所學的化學知識，嘗試分析一些污染情況比如酸雨、霧霾、廢水的成因，尋找出解決辦法，通過實踐活動做到理論聯系實際。

3.2 鼓勵學生加大對環(huán)保問題的宣傳力度

環(huán)境污染問題不僅僅是機動車、工廠企業(yè)、相關管理部門的事情，更是與每個人的日常生活息息相關，每個人的生活方式都會或多或少的產生一些污染源，比如亂扔垃圾、過度使用塑料袋、出行不環(huán)保等，環(huán)境污染問題與每個人都相關，人人都可以為環(huán)保問題出一份力量。教師在課堂教學的同時，還可以組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31 日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，在取得當地環(huán)保、水保、森保等部門的支持后，鼓勵學生走上街頭，充分利用所學知識，向周邊人士積極宣傳我國關于環(huán)保的法律法規(guī)和，在提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識，也把環(huán)保觀念傳播到社會大眾之中。

總之，我國中學階段的化學課程，不能忽視環(huán)境問題的內容，相關部門應該在新課標許可的范圍內，允許和鼓勵一些學校和教師開展積極嘗試，把環(huán)境污染、環(huán)境保護的相關內容引入到化學課堂之中，讓我國中學生加深對環(huán)境污染問題的問題，讓他們從自我做起，成為保護環(huán)境的小能手和宣傳者，體現出素質教育的實際成果。

參考文獻

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