王琳

【摘要】英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際就是英語(yǔ)文化的引入，如果英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有文化因素，交際也會(huì)變得非常生硬。所以在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候開(kāi)展一定的文化引入是我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。文化的導(dǎo)入不僅僅能夠提高他們的在英語(yǔ)方面的能力，提高文化意識(shí)，最重要的一點(diǎn)是在某種程度上避免東西方文化給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，減少因不了解文化帶來(lái)的一些誤會(huì)和沖突，方便學(xué)生進(jìn)行正常的文化交流。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 文化導(dǎo)入 教學(xué)方法

中專英語(yǔ)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生在交際方面的能力。它一直在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的和技能方面進(jìn)行培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，注重的是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)文化的導(dǎo)入讓學(xué)生能夠了解外來(lái)的優(yōu)秀文化，還能夠在這個(gè)過(guò)程中改善本土教學(xué)中出現(xiàn)的弊端。

一、文化因素導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)的重要性

語(yǔ)言是文化的一種表達(dá)，也是文化的主要構(gòu)成部分，語(yǔ)言是不能離開(kāi)文化的。語(yǔ)言的差異其實(shí)也是文化方面的差異。語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果我們不去努力掌握文化方面的一些背景知識(shí)，就不能把一門語(yǔ)言教好。其實(shí)要想真正的掌握一門語(yǔ)言就要懂語(yǔ)言文化的模式和準(zhǔn)則，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體，如果拋開(kāi)文化學(xué)習(xí)語(yǔ)言就像是沒(méi)有土壤的花盆里面養(yǎng)花，是不可能開(kāi)出嬌艷的花朵。英語(yǔ)和漢語(yǔ)首先是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)，所包含的文化也不相同。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)鍵是了解這個(gè)國(guó)家的文化。如果不了解要學(xué)語(yǔ)言的背景文化，在交際的時(shí)候就會(huì)鬧笑話，產(chǎn)生不必要誤會(huì)和沖突。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更加偏重語(yǔ)法和翻譯方面的教學(xué)，忽視了語(yǔ)言在實(shí)際生活中應(yīng)用，所以學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上側(cè)重的是用詞和用語(yǔ)的準(zhǔn)確。結(jié)果在考試的時(shí)候，做書面文字題特別是語(yǔ)法題感覺(jué)非常的得心應(yīng)手，在這部分內(nèi)容的考察上有很多的學(xué)生會(huì)得分很高?？墒沁M(jìn)入了實(shí)際交際，他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力就會(huì)有所不足。加強(qiáng)對(duì)西方文化辨識(shí)的敏感度，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行跨文化使用語(yǔ)言的能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的原則

1.實(shí)用性。文化其實(shí)是一個(gè)國(guó)家社會(huì)歷史的沉積，可以說(shuō)是博大精深和包羅萬(wàn)象。在教學(xué)的過(guò)程中全部傳遞給學(xué)生是不可能的。在教學(xué)中就要有一些重點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上要遵循實(shí)用性。因此，需要把文化內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行文化的導(dǎo)入。文化教學(xué)再和語(yǔ)言的交際結(jié)合在一起，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)言以及文化的認(rèn)識(shí)就不會(huì)抽象和空洞了，這樣學(xué)生在語(yǔ)言文化方面都會(huì)共同進(jìn)步的。

2.階段性。在文化方面的教學(xué)要有階段性。階段性的原則就要求在文化導(dǎo)入的時(shí)候充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力、認(rèn)知能力等多方面因素，一定要由淺入深，有一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解文化的本質(zhì)。所以在進(jìn)行導(dǎo)入文化教學(xué)的過(guò)程中，有計(jì)劃的把相關(guān)的文化背景知識(shí)和日常的生活緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方文化的涉及范圍，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠提高文化的理解能力，把異國(guó)文化轉(zhuǎn)化為自己能掌握的知識(shí)，提高他們的跨文化交際的能力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的知識(shí)的掌握有一定的限度，涉及層面也很窄，進(jìn)行談?wù)摰闹饕掝}一般和日常生活息息相關(guān)，要學(xué)會(huì)在談話中擴(kuò)充詞匯量。

3.合適性。在教學(xué)的內(nèi)容以及方法上要適度。合適性要求精選教學(xué)的內(nèi)容，數(shù)量一定要適度。就要求老師精挑細(xì)選一些和英語(yǔ)有密切聯(lián)系的文化背景、還有就是日常生活中的交際能夠用到的。要認(rèn)真的給學(xué)生解釋每種語(yǔ)言蘊(yùn)含的文化背景。我們可以舉一些例語(yǔ)：1.airhead（傻蛋）：stupid person，idiot （Ex：“How could you forget the keys？ You are such an airhead！”）2.chilling（放松）：relaxing，not doing anything that takes up a lot of energy （Ex：“I'm just watching some TV.Since there's no homework today，I'm just going to chill.”）3.couch potato（電視迷）：a person who watches too much television （Ex：“You've been watching TV all day.Don't be such a couch potato and get up！”）英語(yǔ)中有很多有意思的小俚語(yǔ)，我們可以選擇合適的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，每個(gè)俚語(yǔ)都有自己延伸的故事，可以讓學(xué)生自己翻閱資料，最后自己來(lái)進(jìn)行解釋，老師給出正確答案來(lái)進(jìn)行概括總結(jié)。

三、導(dǎo)入的方法

1.挖掘課本的文化信息。結(jié)合課本，對(duì)應(yīng)該的背景、風(fēng)俗進(jìn)行介紹，使學(xué)生能夠全面的了解整個(gè)歐洲的文化體系。課文都是進(jìn)行過(guò)精心挑選的，信息量很大，老師可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┪幕R(shí)。

2.用直觀教學(xué)手段，來(lái)體驗(yàn)文化氛圍。利用一些實(shí)物以及圖片，讓學(xué)生來(lái)獲得非常直接文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解英國(guó)的藝術(shù)、建筑、制度等。也可以用多媒體給學(xué)生看一些有文化內(nèi)涵的電影。

3.創(chuàng)設(shè)文化氛圍。無(wú)論是在課堂教學(xué)中還是課下教學(xué)中，學(xué)會(huì)充分的利用一切教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行文化方面的滲透，創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。老師要學(xué)會(huì)結(jié)合英語(yǔ)課本，運(yùn)用多媒體的課件、還有音像方面的資料、圖片等一系列教學(xué)手段，選擇有關(guān)英美文化的教學(xué)材料，讓學(xué)生來(lái)欣賞。引導(dǎo)學(xué)生去了解英國(guó)的文化。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)言的交流更是文化的交流，這就要求英語(yǔ)教師一定要有較高的水平進(jìn)行知識(shí)的傳授，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合適的語(yǔ)言進(jìn)行溝通。要想完成這方面的能力培養(yǎng)，就要有好的開(kāi)始。最重要的就是英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)的時(shí)候要進(jìn)行英語(yǔ)文化的導(dǎo)入。通過(guò)文化因素的導(dǎo)入讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)候更加注重對(duì)英倫背景文化的學(xué)習(xí)。

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